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新奇制勝,讓作文課“錘”出精彩

2016-04-07 07:38王玙
語文世界(教師版) 2016年3期
關(guān)鍵詞:鐵錘懸念雞蛋

王玙

每個小小心靈,都是一個宏大世界,和孩子一起去觀察,去感受,去表達(dá),去交流——對我而言,是幸福而甜蜜的事兒。

讓孩子們親身經(jīng)歷,直接參與“作文現(xiàn)場”,成為活動的主人、作文的主人,從而情動辭發(fā)、情生成文,是我真心追求的目標(biāo)。

一、冠以新意,“錘”出一朵奇葩

俗話說:“文似看山不喜平,曲徑才能通幽,曲折才能生姿?!蓖挥袆?chuàng)意的活動設(shè)計,能刺激學(xué)生大腦,啟迪學(xué)生心智,激勵學(xué)生“我要寫”“我能寫”“我愛寫”的情趣和欲望。

鐵錘錘蛋一課的靈感緣于一個笑話,其實(shí)是一個文字游戲——“鐵錘錘蛋錘不壞”,這句話運(yùn)用了語言的靈活性,巧妙地轉(zhuǎn)換了對象,結(jié)果令人忍俊不禁。如果能把這樣的題材稍加修飾納入習(xí)作,必會在課堂上綻放奇葩,讓學(xué)生“情以物興”“緣事而發(fā)”,習(xí)作也會自然地流淌出來。

二、設(shè)置懸念,“錘”出幾個高潮

在活動中設(shè)置懸念成了這堂習(xí)作課的關(guān)鍵。袋子里裝了什么奇妙的東西?懸念之一。偌大的鐵錘難道會錘不破脆弱的雞蛋?懸念之二。鐵錘、雞蛋是真的還是假的?懸念之三。鐵錘終于把雞蛋錘破了,老師作何解說?懸念之四。游戲就在破解這幾個懸念之中進(jìn)行。上課伊始,學(xué)生就被這些懸念吊足了胃口,促使他們注意力高度集中,好奇心不斷增長,情緒極為激動。這樣一下子入境而又入情,他們的思維在瞬間得到了馳騁,課堂也掀起了幾個高潮。

三、定格觀察,“錘”出一潭“活水”

當(dāng)提出的問題吊住了學(xué)生的“胃口”時,他們會催促地追問起來。這時做實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生直接參與活動,充分調(diào)動他們的感官去看、去聽、去想就顯得尤為重要。

由于中年級的學(xué)生觀察事物不精細(xì),很難在動態(tài)中把握事物的特點(diǎn),所以在學(xué)生高舉鐵錘向雞蛋錘下去的那一刻,我特意設(shè)計了一次“等一下”,用意就是讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻有充分的觀察與體驗(yàn),觀察是“定格式”的。這樣的“定格觀察”,有利于讓學(xué)生把那名高舉鐵錘的學(xué)生的神態(tài)、動作觀察得具體細(xì)致。這對于中年級的學(xué)生來說,非常必要。而體驗(yàn)也是“反復(fù)式”的,學(xué)生經(jīng)歷了二次反復(fù),二次期盼,二次驚詫,就形成了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)?,F(xiàn)場觀察和體驗(yàn)為學(xué)生提供了習(xí)作的源頭活水。

四、調(diào)動積累,“錘”出個性聲音

先說后寫,由說到寫,這是作文教學(xué)的一般規(guī)律。我在這堂課中,不斷地幫助學(xué)生開拓思路。在活動中特意提示幾個“一剎那”,讓學(xué)生從中選擇一個來說。這樣,角度多了,思路廣了,就有了選擇的余地。

學(xué)生在課堂上你一言我一語,如“他死死地盯著雞蛋,好像與它有仇似的”“他高舉鐵錘往上掄,像要使出全身的力氣”“他一臉嚴(yán)肅,眉頭緊皺”等,妙語連珠,把高舉鐵錘的一剎那描述下來,集體完成了一個精彩的片段。在愉悅的氛圍中,學(xué)生的思緒也豁然開朗了,原來同一個情景,可以用不同的文字去描述……如此潛移默化,觸類旁通,當(dāng)他們獨(dú)立作文時,自然而然地就會在各方面多加推敲了。

五、激活思維,“錘”出一片火花

游戲做到最后,我和孩子們共同揭示了謎底,底下一片嘩然,再對“錘”字作解說時,情境的內(nèi)涵又豐富了。這時候?qū)懽鞅阕兊盟角闪恕?/p>

習(xí)作時,我要求學(xué)生選擇印象深刻的“那一剎那”具體描述,寫出活動的樂趣,語言要富有情趣。既要寫游戲進(jìn)行的過程、氣氛,又要寫人物的活動、情緒、神態(tài),既要有“面”上的敘述,又要有“點(diǎn)”上的刻畫,點(diǎn)面結(jié)合。由于有了前面的鋪墊,同學(xué)們一個個激情滿懷,一揮而就,作文寫得有血有肉,情趣橫生。

“只聽‘砰’的一聲,鐵錘和雞蛋來了次‘接吻’,還與桌面‘碰了面’,可憐的雞蛋被錘得四分五裂,蛋清、蛋黃灑了一地,外殼都不見了??设F錘還是‘老樣子’,看來雞蛋甘拜下風(fēng)了。”

我在學(xué)生的習(xí)作中看到了思維創(chuàng)新的火花,他們在毫無顧忌地充分展示自己的個性。

活動化體驗(yàn)作文教學(xué)的嘗試給我和我的學(xué)生帶來了莫大的喜悅和收獲,在今后的教學(xué)中我還要不斷地去探究,讓學(xué)生在體驗(yàn)活動中感受生活,思考生活,進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),讓學(xué)生對習(xí)作充滿樂趣,讓作文教學(xué)充滿生命的活力。

作者簡介:江蘇省宜興市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。

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