王新華++李因蓮

[摘要]目前，高校意識(shí)形態(tài)安全正受到新媒體時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多時(shí)代背景帶來(lái)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。要在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中取勝，高校僅僅依靠抓好課堂教學(xué)這一“前沿陣地”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要在校園文化建設(shè)視域下從文化建設(shè)的主體和客體兩個(gè)維度入手，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的隱性教育，鞏固好高校意識(shí)形態(tài)之戰(zhàn)的大后方，“前后夾擊”，捍衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)陣地的安全。

[關(guān)鍵詞]意識(shí)形態(tài)；安全；教育；路徑；校園文化建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2016）01003404

目前高校意識(shí)形態(tài)安全正在經(jīng)受著多重嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，能否確保大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全是培養(yǎng)國(guó)家合格棟梁的關(guān)鍵所在。為此，各高校不僅要捍衛(wèi)意識(shí)形態(tài)安全的第一陣地——思想政治理論課課堂，更要從校園文化建設(shè)的視域來(lái)維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，探尋意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑，為社會(huì)輸出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

1高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.1新媒體時(shí)代對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)科技日新月異的發(fā)展，QQ、博客、微博、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體不斷獲得大學(xué)生們的青睞，相繼成為他們交流、獲取信息的新寵。相較于新媒體，傳統(tǒng)媒體盡管信息傳遞方式單一，所搭載的信息量小，但所傳播的內(nèi)容大多來(lái)自官方渠道，具有一定的權(quán)威性和公信力，可以較好地將社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)傳達(dá)給學(xué)生群體[1]。而新媒體的應(yīng)用在拓展學(xué)生們信息獲取途徑的同時(shí)，也將他們置身于虛假煩亂而又龐雜的信息洪流之中，讓他們真假難辨，是非難分。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)精神衛(wèi)生專(zhuān)家詹姆斯·米勒曾說(shuō)：“一個(gè)人接受信息超過(guò)他所能處理的極限時(shí)，可能導(dǎo)致紊亂。”新媒體時(shí)代帶來(lái)的這種文化、價(jià)值觀和道德倫理的沖突令大學(xué)生們應(yīng)接不暇，難以清醒地判斷自我的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，再加之不法分子的惡意散布和境外敵對(duì)勢(shì)力的蓄意誤導(dǎo)，容易使缺乏社會(huì)閱歷的大學(xué)生們道德價(jià)值取向錯(cuò)位，社會(huì)意識(shí)形態(tài)被扭曲。

1.2經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的沖擊

“一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量?！盵2]資本主義經(jīng)濟(jì)在全球化進(jìn)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，其意識(shí)形態(tài)也必然占據(jù)主導(dǎo)地位，并隨著經(jīng)濟(jì)全球化而擴(kuò)展。經(jīng)濟(jì)全球化在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還會(huì)對(duì)異國(guó)政治、文化產(chǎn)生重大影響。而正在接受高等教育的青年才俊們素來(lái)都是社會(huì)政治、文化的繼承者、傳播者和發(fā)展者，因此，高校便成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下各種社會(huì)思潮、多元文化充斥、交流、碰撞的首要之所。大學(xué)生們?cè)诤戎煽诳蓸?lè)，吃著麥當(dāng)勞、肯德基的同時(shí)，他們的味蕾易被其消費(fèi)文化所俘獲；在欣賞好萊塢大片、看著NBA、聽(tīng)著美國(guó)之音的同時(shí)，他們的視聽(tīng)覺(jué)易被其大眾娛樂(lè)文化所俘獲；在追逐著不斷升級(jí)換代的iPad、iPhone的同時(shí)，他們的心靈易被其企業(yè)文化所俘獲；在瘋狂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尋求“大好前途”的同時(shí)，他們駕馭母語(yǔ)的能力易被削弱。此外，一些高校教師的思想防線(xiàn)也被西方的諸種社會(huì)思潮所攻破，鄙棄社會(huì)主義的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，大肆鼓吹民主社會(huì)主義、新自由主義、普世價(jià)值等，脫離了基本國(guó)情，主動(dòng)放棄高校主流意識(shí)形態(tài)的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。由此可見(jiàn)，“全球化建構(gòu)并強(qiáng)化著諸如價(jià)值、觀念、知識(shí)、生活方式、利益、金錢(qián)、人際關(guān)系、思想體系以及超越文化主體意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)的哲學(xué)觀點(diǎn)等象征。全球化的每一個(gè)行為體都受到文化全球化的影響?！盵3]高校主流意識(shí)形態(tài)的陣地正被無(wú)形地大肆侵蝕著。

1.3社會(huì)轉(zhuǎn)型期的矛盾對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的沖擊江澤民同志曾指出：“我們實(shí)行改革開(kāi)放，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)兩個(gè)根本性變革，進(jìn)一步解放和發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，必然引起人們精神世界的深刻變化。”[4]隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期：在收獲豐碩的物質(zhì)文明成果的同時(shí)，精神文明正在遭受著多元價(jià)值觀的沖擊，個(gè)人主義、利己主義、拜金主義甚囂塵上，社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義被嗤之以鼻；我國(guó)在綜合國(guó)力躍居世界第二的同時(shí)，階層固化、貧富收入差距拉大、地區(qū)發(fā)展不平衡、貪污腐敗泛濫、黑惡勢(shì)力橫行等問(wèn)題日漸凸顯。這些不和諧的社會(huì)現(xiàn)象無(wú)不折射在承受著巨大學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、生存壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力的大學(xué)生群體之間。一方面，許多大學(xué)生的社會(huì)主義信念被動(dòng)搖，將金錢(qián)、權(quán)力、物質(zhì)利益的獲得視為人生成功的標(biāo)志。有的甚至為了一己之私不惜以身試法，剝奪他人生命，例如馬加爵、藥家鑫、林森浩等。另一方面，許多大學(xué)生熱衷于功利性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考取各種技能證書(shū)，輕視思想政治理論課，對(duì)社會(huì)主義政治不感興趣甚或敵對(duì)化。因此很多人在價(jià)值取向上將功利現(xiàn)實(shí)、財(cái)富創(chuàng)造、科技實(shí)踐、自我價(jià)值奉若“明珠”，而將理想信念、政治信仰、道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任棄若“糟糠”。

綜上所述，這些沖擊無(wú)不削弱了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，給高校意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了威脅。因此，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育是各高校迫切而首要的任務(wù)。然而，這是一項(xiàng)內(nèi)化于心外化于行的系統(tǒng)工程，僅僅依靠思想政治教育課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要與之相適應(yīng)的校園文化建設(shè)這一強(qiáng)大后盾作保證。

2高校校園文化建設(shè)視域下進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑2.1從高校校園文化建設(shè)的主體維度入手

1） 建立高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的上下聯(lián)動(dòng)的監(jiān)管機(jī)制。習(xí)近平同志指出：“看一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部是否成熟、能否擔(dān)當(dāng)重任、一個(gè)重要方面就是看他重不重視、善不善于抓意識(shí)形態(tài)的工作 ?！盵5]要抓好高校意識(shí)形態(tài)安全這一鑄魂工程，首先要求高校黨委自身要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。習(xí)近平指出，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺“鈣”，就會(huì)得軟骨病，就可能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化[6]。只有堅(jiān)定政治信仰，才能站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定不移地抓好意識(shí)形態(tài)的安全工作。其次，建立以高校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，各院系黨委積極配合，從各院系、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處等相關(guān)部門(mén)抽調(diào)部分政治理論基礎(chǔ)扎實(shí)、思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師并吸收部分優(yōu)秀學(xué)生干部組成上下聯(lián)動(dòng)的意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管小組，對(duì)各院系、各部門(mén)的公寓、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)等各方面的文化建設(shè)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全方面的監(jiān)督、巡查和指導(dǎo)，建立起意識(shí)形態(tài)安全的預(yù)警機(jī)制。爭(zhēng)取第一時(shí)間對(duì)校園內(nèi)的各種邪教組織的宣傳、不良社會(huì)思潮的宣傳、傳銷(xiāo)等不法組織的宣傳、學(xué)生輿情等做到早排查、早知道、早處理、早引導(dǎo)、早制止，維護(hù)好高校意識(shí)形態(tài)陣地的安全。

2） 建立一支與學(xué)生“心貼心、面對(duì)面、硬碰硬”的品牌紅色宣講團(tuán)。《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書(shū)育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”各高?？梢砸运枷胝卫碚撜n教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)打造一支在課余時(shí)間可以和學(xué)生“心貼心、面對(duì)面、硬碰硬”的品牌紅色宣講團(tuán)。這樣教師們可以克服課時(shí)和教學(xué)任務(wù)的限制，在課下通過(guò)和學(xué)生一起閱讀紅色經(jīng)典、欣賞紅色光影、圍繞時(shí)事主題進(jìn)行大課堂討論等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中實(shí)現(xiàn)學(xué)情、黨情、國(guó)情、世情的無(wú)縫對(duì)接，使他們?cè)诮涣髦刑岣咚急婺芰?，正確看待當(dāng)今社會(huì)的不和諧現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。燕山大學(xué)就有這樣一支活躍在大學(xué)生中間頗受歡迎的品牌紅色宣講團(tuán)，他們就是該校馬克思主義學(xué)院的全體思想政治理論課教師們。他們以“教育青年、引導(dǎo)青年、贏得青年”為目標(biāo)，不辭辛勞，每周都為燕園的學(xué)子們呈現(xiàn)豐富多彩的紅色活動(dòng)，打造了一系列深受廣大師生喜愛(ài)的紅色活動(dòng)品牌：“紅色旋律”講壇、 “紅色旋律”讀書(shū)會(huì)、“紅色旋律”影院、“紅色旋律”網(wǎng)站等?；顒?dòng)開(kāi)展五年以來(lái)他們的“紅粉”早已遍布燕園內(nèi)外，大學(xué)生們?cè)凇绑w驗(yàn)思想激蕩中”感悟了“紅色豪情”，在“播撒紅色火種”中構(gòu)筑起精神家園[7]。

3） 建立一個(gè)網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)的輔導(dǎo)員交流體系。輔導(dǎo)員是高校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的第一責(zé)任人和直接管理者，還是思想政治教育的直接貫徹者、意識(shí)形態(tài)安全的第一維護(hù)者和監(jiān)管者，因此高校輔導(dǎo)員既要具備游刃有余的班級(jí)管理能力，又要具備時(shí)刻掌握學(xué)情隨時(shí)了解學(xué)生輿情的能力。然而要真正落實(shí)好這兩點(diǎn)絕非易事，為此，學(xué)校可以建立一個(gè)以博客、微信或QQ等為載體的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使輔導(dǎo)員們可以借助平臺(tái)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等具體而實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，也可以宏觀把握高校學(xué)生的總體輿情、思想動(dòng)態(tài)、覺(jué)悟水平等，還可以隨機(jī)有針對(duì)性地上傳一些當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)的新聞鏈接、名人演講、教育意義深刻的電影或音樂(lè)等實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，學(xué)校還可以定期在校內(nèi)組織輔導(dǎo)員交流大會(huì)，大會(huì)可以采取專(zhuān)題報(bào)告、分組討論、大會(huì)交流、參觀學(xué)習(xí)等多種形式展開(kāi)。通過(guò)交流大會(huì)輔導(dǎo)員們不僅可以交流具體的工作經(jīng)驗(yàn)，還可以交流學(xué)校的意識(shí)形態(tài)安全教育的開(kāi)展落實(shí)情況、存在問(wèn)題等，這樣有助于開(kāi)拓高校輔導(dǎo)員的視野、提高了他們的思想覺(jué)悟，又便于交流心得，拓寬工作思路，既幫助學(xué)生解決了實(shí)際問(wèn)題，又維護(hù)了高校意識(shí)形態(tài)安全。

2.2從高校校園文化建設(shè)的客體維度入手

1） “堵”“疏”并舉，凈化校園網(wǎng)絡(luò)。信息“微時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，微信、微博、米聊等網(wǎng)絡(luò)新媒體為西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)滲透提供了更加便利的條件和途徑，高校意識(shí)形態(tài)安全面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校要建立健全自己的“信息安檢系統(tǒng)”，建立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息管理部門(mén)以及校園輿情反饋機(jī)制等。一方面提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安檢水平，尤其是加強(qiáng)對(duì)信息傳播迅速且廣泛的校園論壇、博客、QQ群等信息平臺(tái)的檢測(cè)，加大輿情控制力度，做好“堵”的工作。增強(qiáng)對(duì)蠱惑人心的封建迷信、反黨反社會(huì)的不法言論、違背倫理和社會(huì)良知的不道德言論、反社會(huì)主義思潮以及暴力、色情等有毒信息的有效控制和屏蔽，從而維護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在高校網(wǎng)絡(luò)信息傳媒陣地的有效有序傳播。另一方面，密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情，提高輿情信息報(bào)送質(zhì)量，對(duì)學(xué)校熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事等學(xué)生熱議的話(huà)題要掌握輿論主動(dòng)權(quán)，及時(shí)做好“疏”的工作。通過(guò)公信度高的媒體辟謠及公示正面權(quán)威的信息，同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)及時(shí)將事件的來(lái)龍去脈客觀、公正、全面、系統(tǒng)地展示給學(xué)生，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士在校園網(wǎng)論壇、QQ群等平臺(tái)上分析評(píng)議，與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生們做出正確的價(jià)值判斷。比如香港“占中”事件，教師可以讓學(xué)生了解事件始末的同時(shí)，就占中爆發(fā)的原因、占中的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等網(wǎng)上激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題通過(guò)校園BBS等平臺(tái)組織專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們?cè)谒枷肱鲎?，觀點(diǎn)交鋒中正確認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)：是西方敵對(duì)勢(shì)力在中國(guó)精心策劃的一場(chǎng)“顏色革命”，它以“爭(zhēng)取真普選”為借口，實(shí)要奪取香港治權(quán)，建立親西方的香港政權(quán)，而絕非如某些人炒作的那樣是反抗“專(zhuān)政”爭(zhēng)取“民主”的“公民抗命”運(yùn)動(dòng)[8]。

2） 獎(jiǎng)懲結(jié)合，優(yōu)化校園社團(tuán)文化?！皩W(xué)生社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，它是以一定愛(ài)好為紐帶，以一定的活動(dòng)為內(nèi)容，以社團(tuán)為陣地開(kāi)展的群體文化?！盵9]其具有教育導(dǎo)向、素質(zhì)拓展、凝聚激勵(lì)、內(nèi)化自律等功能，是高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的有效載體。然而高校社團(tuán)類(lèi)型繁多，信仰型的、學(xué)術(shù)型的、文娛性的等等五花八門(mén)，這也給高校意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了隱憂(yōu)。所以，在鼓勵(lì)發(fā)展社團(tuán)文化激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，一定要堅(jiān)持“主旋律”弘揚(yáng)先進(jìn)文化，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，以高品位、高層次為目標(biāo)，制定并踐行明確的社團(tuán)獎(jiǎng)懲辦法，優(yōu)化校園社團(tuán)文化。對(duì)于宣傳腐朽思想，散布傳銷(xiāo)、法輪功邪教、暴力思想等背離社會(huì)主義的社團(tuán)文化要取締；對(duì)于只注重追求娛樂(lè)性、趣味性，而不注重從思想上武裝人、教育人、改造人，隨意性較強(qiáng)的社團(tuán)要限期整頓，通過(guò)思想政治教育加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)文化的正確引導(dǎo)；對(duì)于那些符合社會(huì)主旋律，利于社團(tuán)文化發(fā)展和提升學(xué)生素質(zhì)的社團(tuán)文化活動(dòng)要予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和大力支持。

3） 主次相濟(jì)，建立豐富多彩的思想政治理論第二課堂。高校思想政治理論課是培育青年學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的第一課堂?！暗刭|(zhì)教育的全面性、系統(tǒng)性，使得以課堂教學(xué)為主體的第一課堂無(wú)法完成全部的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)?！盵10]限于教學(xué)大綱的要求和課時(shí)限制，在課堂上老師很難針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)深入細(xì)致地展開(kāi)來(lái)講，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，限制了思想政治理論課的德性教育和價(jià)值教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，高校可以開(kāi)設(shè)形式豐富，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近時(shí)政的第二課堂，以拓展思想政治教育陣地，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)政的熱情。