李玲

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在反復(fù)實(shí)踐中才能形成，雖然課堂上教師通過各種手段來提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)情感的內(nèi)化，但怎樣才能使學(xué)生快樂地將課上所學(xué)真正落實(shí)到平時(shí)的生活中？

一方面教師要有意識(shí)地進(jìn)行課外延伸，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

另外注意課程的活動(dòng)與學(xué)校各類教育活動(dòng)進(jìn)行有效整合，如結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)、行為規(guī)范評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在生活中輕松快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的感悟和理解受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)。唯有這樣才能真正讓《品德與生活》的課后延伸環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。

小學(xué)低年級(jí)思品課的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不拘一格，多姿多彩，靈活多變。按呈現(xiàn)方式劃分，大致分為五種：

1、照片、視頻課外作業(yè)

現(xiàn)代的社會(huì)是個(gè)高科技迅猛發(fā)展的年代，電腦幾乎家家一臺(tái)，手機(jī)幾乎人手一部，而且孩子家長(zhǎng)都非常年輕時(shí)尚，微信，QQ，都是他們很好的溝通方式。于是我充分利用這一信息化手段。例如：一年級(jí)第8課《我很整潔》（人教版品德與生活上冊(cè)）主要是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我在一年級(jí)的班級(jí)里建立了一個(gè)群，首先向家長(zhǎng)朋友們介紹我是他們的思品老師，是來幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的，取得了家長(zhǎng)朋友們的信任。然后讓家長(zhǎng)把孩子早晚洗臉、刷牙、按時(shí)睡覺、寫作業(yè)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)等照片每天都發(fā)到群里，然后我?guī)退麄冏龀善恋南鄡?cè)，讓家長(zhǎng)朋友們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。這樣堅(jiān)持著每天上傳照片、視頻，學(xué)生們由剛開始不愛搞個(gè)人衛(wèi)生，懶散沒有時(shí)間觀念、拖沓不愛做作業(yè)，慢慢變成了主動(dòng)，這樣不僅養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也完成了學(xué)生快樂地將課上所學(xué)真正落實(shí)到平時(shí)的生活中的教育目的。這一探究性活動(dòng)適用于好多教學(xué)內(nèi)容，是目前一個(gè)非常有時(shí)代氣息，效果顯著的課后延伸手段，需要教師、家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持配合，才能達(dá)到良好的教育效果。

2、表格型課外作業(yè)。

主要由表格和說明文字構(gòu)成。例如：品德與生活二年級(jí)第10課《學(xué)做“小雛鷹”》（人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)），主要是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢勇于克服困難的生活態(tài)度，提高學(xué)生的耐挫力。針對(duì)本課的價(jià)值取向，課中設(shè)計(jì)了一道鍛煉意志力的課外作業(yè)，我?guī)蛯W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表格，要求學(xué)生針對(duì)自己的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)小雛鷹計(jì)劃。我把表格發(fā)到學(xué)生手里，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下讓孩子們自己去實(shí)施雛鷹計(jì)劃，學(xué)生實(shí)施完計(jì)劃后馬上把表格反饋回來。表格作業(yè)回收時(shí)間是靈活機(jī)動(dòng)的，根據(jù)內(nèi)容的需要，有的可能當(dāng)天完成，有的可能一周一次反饋，有的可能需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持去做的。

3、實(shí)踐型課外作業(yè)。

品德課教學(xué)的空間不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校和教室，而應(yīng)開放教學(xué)空間，讓學(xué)生走出教室，走出校園，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活.如在教學(xué)《秋天到了》一課時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然看秋、畫秋、唱秋、吟秋，或是撿幾片落葉制作樹葉畫，讓學(xué)生融進(jìn)自然，盡情享受秋天的美好，并用自己喜歡的方式表達(dá)自己的“愛秋”之情.這是學(xué)生在教室里從老師的講授中、課件的演示中無法真實(shí)感受到的.然后我把同學(xué)們做的書簽，手工藝品，圖畫等作品拍照留念，并且放在班級(jí)里展覽一段時(shí)間。

4、即以圖片為主的課外作業(yè)，同時(shí)伴有少量文字。

例如：二年級(jí)上冊(cè)第1課我升入二年級(jí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受和體會(huì)自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。教師首先準(zhǔn)備了一顆心愿樹，然后引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)自己喜歡的圖案，讓學(xué)生寫一寫自己新學(xué)期的愿望，粘到了我的心愿樹上，教師把心愿樹掛在教室的一角，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。在本學(xué)期的期末，讓學(xué)生自己對(duì)照心愿樹看看是否完成心愿。如果完成了老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒完成，找出自己的差距，同時(shí)寫出自己下學(xué)期的心愿，為下學(xué)期制定目標(biāo)。這顆心愿樹一直陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生起監(jiān)督作用，讓學(xué)生每天都會(huì)朝著自己的目標(biāo)而努力奮斗。

為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級(jí)課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方法等方面與中、高年級(jí)及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神的課程。我想無論采用何種方式，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自我踐履的意愿，使他們不感到是沉重的負(fù)擔(dān)，而是為了完善自我而發(fā)自內(nèi)心的追求。課外作業(yè)是編者精心設(shè)計(jì)的，有不少亮點(diǎn)。我們?cè)谛抡n程的實(shí)施中，一定要讓這些亮點(diǎn)在課后延伸中出彩。

（作者單位：遼寧阜新太平區(qū)紅樹小學(xué)）