張寧

內(nèi)容摘要：早期閱讀對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重大意義，親子閱讀則是實(shí)施早期閱讀活動(dòng)的基本形式之一，也越來越受到學(xué)校、父母和社會(huì)的關(guān)注，而父母的指導(dǎo)策略直接關(guān)系到親子閱讀的質(zhì)量，因此本文從樹立正確的親子閱讀理念、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、有計(jì)劃地進(jìn)行親子閱讀指導(dǎo)、掌握并運(yùn)用形式多樣的親子閱讀指導(dǎo)方法、開展延伸教育五個(gè)方面提供針對(duì)性的建議，指導(dǎo)父母對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的掌握和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒親子 閱讀指導(dǎo) 策略

閱讀是人類社會(huì)生活中不可或缺的一種實(shí)踐活動(dòng)，有關(guān)研究表明，3-8歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，早期閱讀教育對(duì)學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展具有十分重要的意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)早期閱讀內(nèi)容尤為重視和提倡，將其納入語言領(lǐng)域目標(biāo)體系之中。而親子閱讀是實(shí)施早期閱讀教育的基本形式之一。親子閱讀是父母與幼兒在溫馨的氣氛中共同閱讀圖書，通過朗讀、提問、講解等方式，促使幼兒掌握基本閱讀技能，增強(qiáng)閱讀能力，并獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而使幼兒人格得以完善發(fā)展的閱讀形式。

而父母受到自身文化知識(shí)、教育觀念和文學(xué)素養(yǎng)等因素的限制，存在親子閱讀觀念不正確、環(huán)境設(shè)置不合理、閱讀缺乏計(jì)劃性以及指導(dǎo)方法單一等問題，因此有必要對(duì)這些問題進(jìn)行探討，以幫助父母更科學(xué)、合理地進(jìn)行親子閱讀指導(dǎo)。

一、要樹立正確的親子閱讀理念

（一）自身在幼兒早期閱讀教育中的作用

幼兒園和家庭都是幼兒重要的閱讀場所，但相對(duì)幼兒園，家庭有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在家庭中可以開展一對(duì)一的閱讀活動(dòng)，并且父母與幼兒情感聯(lián)系緊密，更能促進(jìn)早期閱讀的順利實(shí)施，從而取得更好的閱讀效果。父母是孩子的第一任老師，父母需特別重視自己的榜樣作用，平時(shí)自己也要愛讀書，多讀書，讓幼兒感受到家庭中濃郁的閱讀氣息。同時(shí)父母要提供合適的材料，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒閱讀的物質(zhì)和精神環(huán)境，制定閱讀計(jì)劃，并采用朗讀、提問、講解、討論、游戲等多種形式開展親子閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀技能。

（二）全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)親子閱讀的價(jià)值

親子閱讀不僅有助于幼兒對(duì)知識(shí)和技能的掌握，增強(qiáng)自主閱讀能力，逐步養(yǎng)成勤學(xué)樂思的優(yōu)秀品質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、審美能力、想象力等的發(fā)展，同時(shí)良好的情緒情感還有助于建立和諧的親子關(guān)系，營造溫馨的家庭氛圍。因此，要認(rèn)識(shí)到親子閱讀的價(jià)值是多方面的，避免將親子閱讀等同于早期識(shí)字、智力開發(fā)，甚至是道德說教的誤區(qū)，讓父母

全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)親子閱讀的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境也是非常重要的教育資源。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著重要影響。良好的閱讀環(huán)境會(huì)激發(fā)幼兒閱讀的興趣和欲望，營造出溫馨、適宜的閱讀氛圍，極易使幼兒投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

（一）物質(zhì)環(huán)境

1、為幼兒提供適宜的閱讀材料

首先，要根據(jù)幼兒的年齡和性別特點(diǎn)來選擇閱讀材料。就年齡來說，小班幼兒注意力集中的時(shí)間較短，可以為其選擇色彩鮮艷、情節(jié)簡單、圖案清晰的圖畫書，以故事類圖書為主;中班幼兒閱讀能力發(fā)展比較迅速，可以為其選擇每頁有多幅畫面的圖書，圖書的選擇可以增加知識(shí)類圖書;大班的孩子知識(shí)面逐漸擴(kuò)大，充滿求知欲，可選擇一些文字較多的閱讀材料，適當(dāng)增加科普類讀物，以滿足幼兒的閱讀需求。就性別來說，男孩多喜歡知識(shí)類、科普類的閱讀材料，女孩多喜歡具有豐富情節(jié)的故事類的閱讀材料。

其次，要盡量選擇總體質(zhì)量較高的讀物，如紙張好、字體大小適宜、色彩鮮艷、形象清晰生動(dòng)，以圖為主、配以簡單的文字或圖文并茂的讀物。

最后，要注意選擇多種類型的閱讀材料，如童話、兒歌、古詩詞、科普百科等類型都可涉及，來拓展幼兒的視野。

2、約定固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀

在家里每天可以約定一個(gè)固定的時(shí)間，如可以在晚飯后、睡前專門進(jìn)行親子閱讀。長期在固定的時(shí)間堅(jiān)持親子閱讀，有助于幼兒養(yǎng)成定時(shí)讀書的好習(xí)慣。

3、開辟一個(gè)閱讀區(qū)域

給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)屬于他自己的閱讀區(qū)：在家中劃分出一塊幼兒專屬區(qū)域，放置兒童書架、桌椅或小墊子、小沙發(fā)等，營造一個(gè)干凈舒適、放松安靜的閱讀環(huán)境，讓其成為孩子的閱讀寶地。也可在家中選取一角，安置適合孩子取閱書籍高度的書架，把讀物放到幼兒伸手可及的地方，并分類清楚、排列整齊，便于幼兒進(jìn)行挑選并閱讀。

（二）精神環(huán)境

1、父母要樹立閱讀榜樣

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，因此父母的榜樣作用就尤為重要。要想讓幼兒喜歡閱讀，首先父母就要做愛書之人，廣泛涉獵、專心閱讀，為幼兒樹立熱愛讀書的榜樣，營造一種濃厚的閱讀氛圍。其次，父母還要注意，對(duì)書本要輕拿輕放，以正確的姿態(tài)持書、翻書，分類陳列，讓幼兒也養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

2、閱讀前盡量排除干擾因素

閱讀需要全神貫注投入其中，才能收到理想的效果。而現(xiàn)在外界干擾因素過多，特別是電子產(chǎn)品，如電視、游戲機(jī)、手機(jī)等容易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，很容易將幼兒帶離閱讀狀態(tài)。因此，在進(jìn)行親子閱讀前，要關(guān)閉電視機(jī)，收起游戲機(jī)和手機(jī)等，保持室內(nèi)溫馨安靜，保證閱讀質(zhì)量。

三、有計(jì)劃地進(jìn)行親子閱讀指導(dǎo)

親子閱讀不可一蹴而就，需要長期堅(jiān)持。幼兒父母需要制訂一個(gè)明確的計(jì)劃，并且能夠按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。

（一）親子閱讀要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃

首先，父母要明確自己和幼兒進(jìn)行親子閱讀的目的是什么，親子閱讀最終要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，最后再制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。如有的幼兒注意力比較差，父母就可以通過親子閱讀幫助孩子培養(yǎng)注意力。因?yàn)橛變旱淖⒁饬σ詿o意注意為主，注意時(shí)間短且易于分散，幼兒對(duì)于自己感興趣的東西會(huì)保持長久一些的注意力，所以父母要選擇能夠引發(fā)幼兒興趣的閱讀材料與幼兒進(jìn)行親子閱讀，并且可以將閱讀時(shí)間逐漸延長，促進(jìn)注意力的培養(yǎng)。又如有的父母想在親子閱讀中培養(yǎng)幼兒的思維能力，就可以在閱讀過程中多向幼兒提問開放性的問題，促使幼兒預(yù)測、反思、質(zhì)疑等能力的發(fā)展。

其次，要將閱讀計(jì)劃細(xì)化。如要培養(yǎng)幼兒的注意力，涉及要選擇什么樣的閱讀材料，每天閱讀時(shí)間和進(jìn)程等，需要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

（二）親子閱讀要按計(jì)劃進(jìn)行，可靈活調(diào)整

親子閱讀計(jì)劃制定后，要按時(shí)按量按質(zhì)進(jìn)行，盡量減少不必要的干擾和變動(dòng)。但計(jì)劃并不是一成不變的，可以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)、靈活地進(jìn)行調(diào)整。如幼兒對(duì)所選擇的閱讀材料興趣不大，就要考慮更換材料，不要強(qiáng)制幼兒進(jìn)行閱讀;幼兒閱讀效果較好時(shí)，可加快進(jìn)度。

四、掌握并運(yùn)用形式多樣的親子閱讀指導(dǎo)方法

在親子閱讀中，父母應(yīng)該運(yùn)用各種各樣的方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在親子閱讀中可采用以下幾種方法：

（一）朗讀感受法

幼兒在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，讀物中的信息是以圖片和文字為媒介向幼兒傳遞的。而當(dāng)進(jìn)行親子閱讀時(shí)，父母可以在圖文的基礎(chǔ)上配以朗讀，讓幼兒的視聽相結(jié)合，極易使幼兒受到故事的感染，從而將其帶入到故事情節(jié)當(dāng)中。朗讀時(shí)，父母要注意語言要生動(dòng)形象，可改變語調(diào)、語速等來營造氣氛和塑造角色。比如在讀《狼和小羊》的故事時(shí)，狼的聲音是陰險(xiǎn)蠻橫的，小羊的聲音是溫和而充滿底氣的，并配合上相應(yīng)的表情、神態(tài)和動(dòng)作來增強(qiáng)語言表達(dá)效果，從而加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。

（二）觀察理解法

在閱讀中，需要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察才能獲得關(guān)鍵信息，讀懂故事，這也是自主閱讀能力的要求。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察讀物中的形狀、色彩、形象以及圖畫之間的關(guān)系等等，并加以針對(duì)性的講解，幫助幼兒加深對(duì)讀物的理解，使其具備獨(dú)立觀察閱讀的技巧和能力。

（三）問題情境法

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)孩子的求知欲。在親子閱讀中，父母可以多提問一些開放性的問題，此類問題沒有唯一固定答案，可以鍛煉幼兒的想象力、思維能力等，并可提高幼兒語言表達(dá)的流利程度，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)。

（四）游戲表演法

游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。3歲之前的各年齡階段，正是兒童各種游戲形式、游戲能力、游戲技巧萌發(fā)到初步發(fā)展的階段，而3-6歲被稱為游戲的高峰期。將游戲與表演融合到一起，能讓閱讀變得生動(dòng)有趣，使所閱讀的內(nèi)容更加引人入勝。父母可以與幼兒通過生動(dòng)的語言、夸張的表情和形象的動(dòng)作來塑造故事中的形象，展示故事的內(nèi)容。父母要做好引導(dǎo)和配合，讓幼兒在生動(dòng)形象的表演和游戲當(dāng)中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、表演能力的發(fā)展。

此外，還可運(yùn)用討論法、創(chuàng)編法、改錯(cuò)法、制作法等指導(dǎo)方法，可針對(duì)具體的閱讀情況靈活運(yùn)用。

五、開展延伸教育

延伸教育是指在親子閱讀之后，開展的與閱讀習(xí)慣、技能及閱讀內(nèi)容相關(guān)的教育。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

在日常生活中，父母要注意培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。首先，要讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書、保持圖書整潔干凈、按順序種類擺放圖書的習(xí)慣。其次，也要教幼兒認(rèn)識(shí)圖書的各個(gè)部分，讓幼兒掌握正確持書、從首頁翻閱、按前后順序翻頁的閱讀技能。

（二）利用讀物中的故事、人物的言行來教育孩子

兒童讀物中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會(huì)深深打動(dòng)幼兒，使他們潛移默化地受到感染和教育。如《三只小豬》的故事，可以告訴幼兒，做事要踏實(shí)努力，不能偷懶，使幼兒在閱讀中獲得快樂的同時(shí)，也明白了做人做事的道理，受到故事中良好道德品質(zhì)的熏陶。

（作者單位：河北師范大學(xué)教育學(xué)院）