李　茹

寇仕基

程　楠

李　想

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“我閱讀”主題作文

李茹

閱讀“藏”在自然中

寇仕基

美麗的閱讀會(huì)讓人心頭長出春日時(shí)的花苞，留一絲心香，帶一縷芳香。而在我心中，最美的閱讀便是那令我心馳神往的自然了，它彌漫于每一絲空氣，甚至停留于你的指尖。倘若你是善于捕捉細(xì)節(jié)的人，那就不難發(fā)現(xiàn)，閱讀就“藏”在自然中。

拾起一片秋日紛飛的落葉，觸摸感受其細(xì)膩的紋理，用心聆聽它的故事，閱讀它的歷程。也許春天，它剛剛從芽尖擠出，伸出雙手想擁抱太陽，貪婪吮吸著自然的瓊漿。終于，在自然的襁褓中，長成了一片綠油油的闊葉，而它也有了新的使命，它要細(xì)心呵護(hù)自己影子下的花朵，為其遮風(fēng)避雨。秋日里，它完成了自己的使命，翩翩落下，悄無聲息，化成了手心中這片泛黃的枯葉。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”樹葉不是落紅，卻比落紅更有情。閱讀一片樹葉，領(lǐng)悟一縷真情，不也很美么？

摸著爬滿皺紋的樹皮，細(xì)數(shù)其斑駁的紋理，感悟它綠色的奧秘。先前，它還是一粒蟄伏于凍土之下的種子，深眠于大地。不知是哪一滴可愛的雨露滋潤了它，喚醒了它，它開始尋找漫漫黑夜中的光明，用稚嫩的綠芽為自己開辟天地。終于，一個(gè)陽光明媚的早晨，它迎接了第一份晨光。雖然一生受盡了風(fēng)雨的打磨，卻蔭庇了一代又一代的人?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”正因?yàn)樗?jīng)歷了這么多，才有了如此雄偉的身姿。閱讀一棵老樹，思考一份毅力，不也是很美么？

撿起一顆被遺棄的石頭，默默觀察它凹凸的溝壑，那是歲月的沖擊。我們和這塊石頭很是相似，剛來到這個(gè)世界，不盡相同，自己有自己的脾氣，然而，走在人生的道路，總要被改變。石頭也一樣，總要被激流沖擊，變成光滑的鵝卵石。這正如我們所要接受的諄諄教導(dǎo)，把自己打磨成一個(gè)接近完美的人。“玉不琢，不成器?！辈惶撔慕邮軇e人的意見，怎么成為更棒的自己！閱讀一顆石頭，得到一種教誨，不也很美么？

別人常說：“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇?！笨v使胸懷大志，也應(yīng)多靜下心來，學(xué)會(huì)閱讀身邊細(xì)小的事物，感受世界的變遷，品味自然的冷暖。我們就應(yīng)將閱讀提升到一個(gè)新的境界，從自然中擷取至臻。讓美麗的花苞靜靜開放，讓甜蜜的芳馨彌漫在心田。

［點(diǎn)評］文章構(gòu)思新穎，跳出了閱讀書籍這個(gè)圈子，把自己的目光放到了自然這個(gè)大圈子里，并通過“拾起”“摸著”“撿起”三個(gè)動(dòng)詞領(lǐng)起每段的內(nèi)容，在整篇文章中構(gòu)成排比段，寫出了自己從自然中讀出的感悟，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

走進(jìn)書的世界

程楠

花在飄零，風(fēng)在輕吟。那隨風(fēng)翻飛的書頁中，藏進(jìn)了多少歡樂，掩映著幾許離愁……

——題記

有那么一處勝地，縱攬千古風(fēng)流事，藏盡文人墨客言。那便是書本。走進(jìn)書的世界，百般滋味上心頭。微風(fēng)習(xí)習(xí)中，風(fēng)兒掀開書本。

走進(jìn)童真的小徑，我讀出了久違的美好與純真。

且看泰戈?duì)枔破鹨惠啘\淺的新月，小小的孩子躲進(jìn)金色的花朵里，閃進(jìn)母親的懷中，與母親調(diào)皮地捉迷藏；與冰心漂泊在大洋中，共賞滿目繁星，拋下一只只小小的紙船，在異鄉(xiāng)的月光中傾述對母親的思念；與安徒生玩耍進(jìn)小矮人的木屋，見證童話世界的美與丑。溫暖的故事里，體味到的是愛與痛的新交織，美與丑的碰撞。

走進(jìn)戰(zhàn)火紛亂的中東，我讀出了動(dòng)亂與和平的思考。

隨胡塞夫去追逐心靈的風(fēng)箏，那個(gè)忠誠質(zhì)樸的小男孩，被同伴拋棄卻仍然堅(jiān)守，倒在塔利班的暴行下。作者的嘆息深深掩埋在曾經(jīng)安寧而如今風(fēng)雨飄搖的家鄉(xiāng)的廢墟下。在和平的年代中動(dòng)亂的一角，人性的丑惡與美好的交織，使我陷入深深的思考。

走進(jìn)五千年?duì)N爛的詩詞曲，我讀出了隱匿在只言片語后的悲歡離合。

歌一曲離騷，看那衣帶飄搖的屈原，久久地立在汨羅江岸，憂國憂民的悲壯涌上心頭；乘一舴艋舟，與李清照共嘗那載不動(dòng)的離愁；居一處陋室，賞一篇佳作，品一杯醇厚美酒。還有那“冬雷震震夏雨雪”的海誓山盟，“故國不堪回首月明中”的亡國之痛......短小的篇幅中，文人的悲喜交織成一曲華麗的樂章。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；書中自有千鐘粟，書中自有車如簇。

書的世界，滿園春色，讓我化成一縷風(fēng)，徜徉其中，勾起的是我對童真的向往，對隱匿在只言片語后的悲歡的思考。

做個(gè)有心人，走進(jìn)書的世界，攬得獨(dú)好的風(fēng)景和無盡的瑰寶，獲得心如止水的寧靜。

［點(diǎn)評］多角度選材是本文的一大特色，通過走進(jìn)童真的小徑、戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代、燦爛的唐詩宋詞元曲，讓我們感受到小作者那深厚的文學(xué)功底，有力地點(diǎn)出了“我閱讀”的主題。

隨他直到夜郎西

李想

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

——題記

他是大唐才情絕艷的詩仙，生性狂放不羈，為唐詩領(lǐng)域留下不少膾炙人口的名句……今天，隔著數(shù)千年的時(shí)間，我只能通過歷史傳說與他留下的作品來讀他?？墒牵疫@拙筆又如何能寫出他一分一毫的狂放呢？

但，還是從名字開始，李賀七歲成詩，他是七歲成名。

相傳七歲那年，他家庭院春意盎然，花開正好。父親見此情景，開口吟道：“春國送暖百花開，迎春綻金它先來?！蹦赣H接道：“火燒葉林紅霞落?！比湟殉觯缶浯m(xù)，他知道父母有意考他，于是，望著院中一簇潔白的李花，他沉吟道：“李花怒放一樹白?！?/p>

天地皆靜，萬物之中仿佛只剩下那一樹白花與那稚氣未脫的孩子。他的父親大為驚奇，便為他起名——李白。

世人皆贊陶淵明不為五斗米折腰的高潔志趣，卻也推崇曹操的雄心壯志，于我看來，李白，不是這其中的任何一種。

少年時(shí)，李白辭親遠(yuǎn)游，踏遍大唐的山山水水，他的夢，他的詩，都隨“太白”二字傳遍整個(gè)大唐。一路上他把酒歡歌，才名遠(yuǎn)揚(yáng)：江陵、金陵、岳陽……最后一站，他選擇了長安，他理想中展翅高飛的地方……

無奈，有志者不見得事竟成，李白，那個(gè)“手持一只菊，調(diào)笑二千石”的李太白，怎會(huì)向權(quán)貴低頭？朝廷黑暗，官場黑暗，他提筆說長安“長相思，在長安”他怒而寫長安“歸去來”?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏？”這，是他的選擇，也是他的悲劇。

李白受牽連發(fā)配夜郎，途中路過金陵，雖然此地少年時(shí)游歷過，可到底是心境不一……他最終也殞命于金陵。

千年后再去觸碰那些詩句，試圖透過這些去讀懂那才情艷絕的詩人，卻只化作徒勞。

不如選擇寄愁心與明月，隨他直到夜郎西。

［點(diǎn)評］小作者化用李白的詩句“隨風(fēng)直到夜郎西”作標(biāo)題，讓人能一目了然地知道他要寫的人就是李白，當(dāng)別人都在讀書、讀自然的時(shí)候，小作者卻另辟蹊徑讀人，而且讀的是大詩人李白，讓人閱讀興趣大增，構(gòu)思也比較新穎，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

［作者單位：河南省濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初四（10）班］