杜碩

[摘要]在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課是一種新的教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量上具有顯著優(yōu)勢(shì)。基于此，就微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]微課 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）050128

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各種“微”型媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛應(yīng)用。教育界微課的應(yīng)用也逐漸廣泛，并且出現(xiàn)“微課熱”趨勢(shì)。我國(guó)首次提出的微課是胡鐵生老師。微課是教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作10分鐘左右的視頻，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以便于學(xué)生進(jìn)行交流。微課注重實(shí)現(xiàn)的是在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合，在教學(xué)中屬于一種新的教學(xué)方式及資源。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，微課具有十分重要的價(jià)值。應(yīng)用微課，教師可以節(jié)省更多的時(shí)間和精力，能應(yīng)用更多的先進(jìn)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)方式逐漸優(yōu)化，同時(shí)還能夠提高知識(shí)講解的深入性及全面性。微課主要是針對(duì)具體內(nèi)容實(shí)施具體講解，那么也就可以選擇課堂教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握提供條件，因此可以在實(shí)際教學(xué)中加以推廣應(yīng)用。

微課目前是學(xué)生比較容易接受的一種教學(xué)形式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，微課能夠?qū)W(xué)生在課堂上注意力集中的十分鐘有效應(yīng)用，從而顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，在微課應(yīng)用中，主要是重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，便于學(xué)生深化記憶，及對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。采用視頻形式將所有知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，不但能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，而且還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。總之，微課在以上教學(xué)目標(biāo)中均具有相當(dāng)重要的作用。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，一般情況下都是邊操作邊講解，通過(guò)微課則能夠有效實(shí)現(xiàn)視頻的反復(fù)觀看，邊操作邊學(xué)習(xí)，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課應(yīng)用的重點(diǎn)主要有：

1.針對(duì)重難點(diǎn)精心制作視微

在教學(xué)中，教師應(yīng)明確課程重難點(diǎn)，將學(xué)生最難完成的操作采用簡(jiǎn)練的視頻展現(xiàn)出來(lái)，從而減少學(xué)生走彎路，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)“Flash動(dòng)畫(huà)制作”時(shí)，具有教師的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有效把握，并針對(duì)重難點(diǎn)精心制作微課視頻，及創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的接受。同時(shí)，也可以布置課后作業(yè)（利用Flash制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)），并讓學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)下節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)微課視頻，初步完成下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.做好課堂討論及作品評(píng)比工作

在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小組合作對(duì)上節(jié)課布置的任務(wù)已經(jīng)完成的學(xué)生作品進(jìn)行討論，對(duì)于課下沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，則需要進(jìn)行微課視頻學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能夠完成操作，則需要反復(fù)觀看微課，繼續(xù)完成。在各小組學(xué)習(xí)討論過(guò)程中，對(duì)于不能夠解決的問(wèn)題，則可以采用書(shū)面的形式上交給老師，教師在了解之后，將普遍性問(wèn)題放在課堂上講解，對(duì)于個(gè)別性問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。之后讓各小組推出一個(gè)優(yōu)秀作品在課堂上展示，并且評(píng)出最優(yōu)作品給小組成員加分。也可以將最優(yōu)作品放在學(xué)校網(wǎng)站上，在下節(jié)課將上節(jié)課學(xué)生作品完成情況公布，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.及時(shí)提供資源

信息技術(shù)教育為學(xué)習(xí)者提供資源和環(huán)境，這里的資源指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中可被學(xué)習(xí)者利用的與信息技術(shù)有關(guān)的一切要素，具有與其他科學(xué)整合的特性，是學(xué)習(xí)者全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，是教育走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟(jì)化的支持性技術(shù)基礎(chǔ)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將每節(jié)課需要應(yīng)用到的資料均放置在學(xué)校網(wǎng)站中以供下載，確保學(xué)生只要是在能夠上網(wǎng)的地方均能學(xué)習(xí)。同樣也可以適當(dāng)在網(wǎng)站上提前將下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上傳，積極引導(dǎo)學(xué)生在資源指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在網(wǎng)上微課的設(shè)計(jì)中，也能加入一些課下活動(dòng)的指導(dǎo)資料，可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，在上節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的思維能力及探究能力。

在“微課熱”的當(dāng)下，微課作為一種新的教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的優(yōu)化，在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)。在初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課的過(guò)程中，必須要和課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，充分發(fā)揮積極作用，提高它的應(yīng)用價(jià)值，以不斷提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐秀玲.微課在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（15）：88.

[2]董紅波，齊琪.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（12）：51-53.

（特約編輯 安 平）