徐菊芳

[摘要] 德育是教育中一個(gè)古老而常新的話題之一，歷來(lái)被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級(jí)各類幼兒園、學(xué)校教育主題的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，正處于一生中的敏感階段，也是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。所以從小對(duì)幼兒實(shí)行德育是非常重要的。幼兒德育也是幼兒教育的重要組成部分，是學(xué)校德育和終身教育的基礎(chǔ)。本文從情感教育、行為習(xí)慣兩方面探討德育的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 情感教育 行為習(xí)慣

關(guān)于幼兒園德育教育的定義，幼兒園的新綱要指出"幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的一日生活中。"這就是說(shuō)，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)展幼兒的情感，進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

對(duì)“幼兒園德育”來(lái)講情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是重中之重。因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒很容易接受正確的、美好的、規(guī)范的刺激，而道德行為習(xí)慣是與一定的道德需要、道德傾向相聯(lián)系的自動(dòng)化的行為動(dòng)作。

一、情感教育

“愛”的教育是培養(yǎng)幼兒的情感之首，是教育的基礎(chǔ)。愛的情感教育是如今和諧社會(huì)建構(gòu)必不可缺的情感元素。但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，孩子處于眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使我們的孩子從小便養(yǎng)成“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，讓孩子們成為一個(gè)有愛的人。

那么如何把愛的種子撒播到每個(gè)孩子的心中？讓孩子心中愛呢？

1.讓愛的教育貫穿于日常生活之中

要讓孩子學(xué)會(huì)愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛。讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)愛。如晨間接待時(shí)在門口熱情的和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來(lái)。我還有意識(shí)的尋找機(jī)會(huì)擁抱每一位孩子，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂(lè)。一個(gè)深情的擁抱傳遞著我對(duì)孩子們無(wú)限的愛：包容、接納、關(guān)愛、信任、鼓勵(lì)等等。

活動(dòng)后休息時(shí)，找孩子談?wù)勑模瑢?duì)特別的孩子給予特別的愛，我們班有些孩子的父母長(zhǎng)期在外工作，從小缺少父母的愛，老師的關(guān)愛顯得尤為重要。

當(dāng)孩子感受到愛之后，便要學(xué)習(xí)付出愛，老師可以在日常活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)在一次戶外活動(dòng)后，我感到肚子不舒服，回到教室后就坐在椅子上手捂著肚子，一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)關(guān)切的問(wèn)“老師，怎么了？”孩子們紛紛跑過(guò)來(lái)，有的摸摸我的額頭，有的詢問(wèn)我是否很痛，讓我勇敢一點(diǎn)，還有的說(shuō)：“老師，到我媽媽醫(yī)院去檢查一下”，連平時(shí)對(duì)他人漠不關(guān)心的皓皓也投來(lái)了關(guān)心的眼神。看得出來(lái)，孩子們臉上充滿了滿足、快樂(lè)和成就感。讓孩子們親身感受，真正體驗(yàn)關(guān)愛他人，改變他們對(duì)周圍的人缺乏關(guān)心的現(xiàn)狀。

2.讓愛的教育滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中

我有意識(shí)的選擇一些有愛的教育意義的活動(dòng)，讓幼兒從中感受愛、體驗(yàn)對(duì)他人的愛。欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，如學(xué)習(xí)童話《賣火柴的小女孩》等等，激發(fā)幼兒同情心和愿意幫助他人的情感，知道賣火柴的小女孩是那么可憐，孩子們的眼睛也紅了，許多孩子主動(dòng)提出我們要去幫助他，接著我問(wèn)他們，“我們生活中那些人需要幫助，你會(huì)怎樣幫助他們？”通過(guò)孩子們積極的探討、交流、爭(zhēng)論，讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛同伴，關(guān)愛他人，讓幼兒在文學(xué)美的熏陶下以美育德、以美育愛。

3.讓愛的教育融合在家園共建之中

綱要中提出：家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。但在現(xiàn)實(shí)生活中存在過(guò)多“愛的教育”的盲區(qū)，許多孩子的父母還會(huì)通過(guò)自身的行動(dòng)，向自己的孩子做出一些錯(cuò)誤甚至惡劣的示范。愛的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂(lè)，并由此學(xué)會(huì)愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來(lái)照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務(wù)；公交車上讓孩子給老人讓座位等借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂(lè)。

二、習(xí)慣培養(yǎng)

行為是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是一個(gè)人品行的外在表現(xiàn)，判斷幼兒良好的思想品德是否形成，關(guān)鍵看他的日常行為是否合乎規(guī)范要求。幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成與培養(yǎng)的最初階段，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的啟蒙階段和萌芽時(shí)期，很多行為領(lǐng)域?qū)τ變簛?lái)說(shuō)尚是一塊神奇的領(lǐng)地，因此重視和加強(qiáng)幼兒行為的正常發(fā)展，促進(jìn)幼兒行為能力的真正提高是非常必要的。良好的行為習(xí)慣是道德行為的最高層次。

1.循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

2.不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

孩子的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。對(duì)于膽子特別小的孩子，不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。當(dāng)孩子受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

3.游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

4.家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位。

情感與行為習(xí)慣是幼兒德育的兩個(gè)基本內(nèi)容，兩者相輔相成，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能收到良好的教育效果，真正達(dá)到教育的目的。幼兒德育總的思路：從情感教育入手，以道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒內(nèi)在情感為動(dòng)力，以榜樣引導(dǎo)和行為指導(dǎo)為基本手段，以幼兒園的日?；顒?dòng)為主 ，協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)教育力量，通過(guò)游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、結(jié)合節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)等豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的行為意識(shí)，促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

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