翁　倩　魏宇楠

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110122）

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遼沈地被植物在校園綠地景觀中的應(yīng)用與選擇*

翁倩魏宇楠

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110122）

摘要：文章闡述了地被植物應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題。通過對遼沈地被植物的現(xiàn)狀分析，總結(jié)出地被植物景觀設(shè)計原則，尋求適合該地區(qū)地被植物應(yīng)用的方法及植物種類。對校園不同類型綠地景觀中地被植物的應(yīng)用提出合理化建議，以期為校園綠地景觀設(shè)計提供參考，從而進(jìn)一步完善地被植物的研究與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：遼沈地區(qū)；地被植物；校園綠地景觀；植物應(yīng)用

地被植物具有很多顯著的生態(tài)功能，容易形成綠化景觀效果，有助于營造自然化的校園景觀，形成生物多樣化的綠色校園，改善校園平面綠化的低生態(tài)效應(yīng)現(xiàn)狀，形成多層次、季相明顯、色彩豐富的立體生態(tài)景觀。同時，隨著校園景觀文化、生態(tài)校園等理念的提出，越來越多的校園選擇地被植物打造校園景觀，營造校園文化，同時校園景觀中的綠地可利用地被植物作自然銜接過渡，將草坪與喬、灌木連貫起來，增加層次感，表達(dá)植物群落的成層性特征[1]，提升校園綠地景觀的觀賞性。

1　地被植物的應(yīng)用現(xiàn)狀

地被植物的研究工作已開展近50年，不少國內(nèi)外學(xué)者意識到地被植物的重要性，著手研究地被植物的生長特性，如耐陰性、抗旱性、抗寒性等，同時注重引種和馴化，增加地被植物的資源。近年來，地被植物在校園綠化中占有重要地位，成為校園景觀向生態(tài)景觀過渡的重要植物類型，得到了廣泛應(yīng)用。地被植物不僅豐富了景觀，創(chuàng)造了優(yōu)美舒適的環(huán)境，而且極大地改善了區(qū)域小氣候，充分發(fā)揮了其生態(tài)效能。

1.1以傳統(tǒng)品種為主導(dǎo)

目前，地被植物的種類較多，但應(yīng)用的種類主要以鄉(xiāng)土種類為主。沈陽市的園林研究部門首先調(diào)查了地被植物資源，目前可應(yīng)用的地被植物種類已超過190種，應(yīng)用較多的有福祿考、景天、常夏石竹、黑心、金山繡線菊、黃楊、矮牽牛、景天、三葉草、沙地柏、紫葉小檗等10多個種類，主要原因是傳統(tǒng)種類生態(tài)適應(yīng)性強(qiáng)，成景較快。

1.2植物馴化，引進(jìn)新品種

同時開展地被植物的引種和馴化，并研究了引種材料的抗逆性、耐陰性。受氣候條件制約，在校園景觀中應(yīng)用的種類還略顯單調(diào)，目前已引進(jìn)20多個國外品種，并開始應(yīng)用在校園綠地的局部景觀。

1.3重視鄉(xiāng)土植物

近年來，鄉(xiāng)土地被在校園的應(yīng)用較廣泛[2]，如福祿考、景天、常夏石竹、黑心菊等多用于園路綠地及草坪綠地邊緣；五葉地錦、玉簪、玉竹、二月蘭等用于林下空地或建筑物背陰處；還有馬蓮、萱草、金雞菊、千屈菜、沙地柏等用于置石及步道邊，取得了極好的景觀效果。這些植物觀賞價值高，生態(tài)適應(yīng)性強(qiáng)，具有較好的應(yīng)用前景。

2　存在的問題

地被植物根據(jù)其形態(tài)和生長特性，在植物層次配置上能夠彌補(bǔ)高大植物下部空間空隙大的不足，在立面上形成較好的景觀效果。但是地被植物在應(yīng)用過程中還存在一些問題，如鄉(xiāng)土地被植物資源匱乏，缺乏區(qū)域特色，植物造景顯得單調(diào)；受氣候條件制約，植物生長狀態(tài)稍顯不足，而植物的馴化和引進(jìn)品種的研究還不夠完善，嚴(yán)重影響了地被植物的多樣性；因缺乏設(shè)計經(jīng)驗(yàn)以及對有些地被植物習(xí)性了解不深，配置不當(dāng)，造成植物景觀層次不清、雜亂無章的不良效果。

3　地被植物的景觀設(shè)計原則

地被植物在校園生態(tài)景觀中所起的作用越來越重要，因此應(yīng)根據(jù)綠地的功能和性質(zhì)選用合適的地被植物，構(gòu)成和諧穩(wěn)定的喬灌草植物群落，才能取得較理想的效果。在進(jìn)行地被植物景觀設(shè)計時，應(yīng)遵循以下設(shè)計原則。

3.1科學(xué)性原則

因地制宜、適地適樹是植物景觀設(shè)計的重要原則，地被植物也不例外。在配置地被植物之前，需了解種植地的立地條件、選用地被植物的特性以及周邊的群落關(guān)系。根據(jù)選用的地被植物的生態(tài)習(xí)性、生長速度與長成后可達(dá)到的覆蓋面積與喬、灌、草合理搭配，構(gòu)成和諧、穩(wěn)定、能長期共存的植物群落。

3.2功能性原則

校園景觀綠地按其功能可分教學(xué)區(qū)綠地、宿舍區(qū)綠地、道路綠地、休閑綠地、運(yùn)動區(qū)綠地等專用綠地，不同類型的景觀綠地應(yīng)根據(jù)其功能選擇不同種類的地被植物。如在休閑綠地，營造的景觀效果要與師生的喜好相一致，一般在該地區(qū)的種植設(shè)計中，多選擇私密性較強(qiáng)、無毒無刺、色彩鮮艷的地被植物。

3.3文化性原則

生物多樣性是校園生態(tài)景觀構(gòu)建水平的1個重要標(biāo)志，用豐富多樣的植物素材構(gòu)建校園自然植物群落，其中作為景觀底色的地被植物十分重要。地被植物具有相當(dāng)大的適應(yīng)性，引種便利，生存能力相對穩(wěn)定而又耐粗放管理，可降低資源的消耗，有利于校園景觀綠化的可持續(xù)發(fā)展。地被植物鮮明的地域特色與本土風(fēng)情，更能營造校園的地域文化，彰顯獨(dú)特的校園魅力與文化特色。

3.4藝術(shù)性原則

綠地景觀需要藝術(shù)加工，地被植物的應(yīng)用遵循景觀藝術(shù)的原則與規(guī)律，利用地被植物的不同葉色、花色、花期、葉形等搭配成高低錯落、色彩豐富的花境，與周圍環(huán)境和其他種類的植物協(xié)調(diào)地銜接起來，體現(xiàn)出豐富的植物群落特色。

4　地被植物的選擇與應(yīng)用

在校園綠化中，根據(jù)不同的環(huán)境條件及地被植物的生物學(xué)特性綜合考慮，選擇適宜陰、陽、干、濕各種環(huán)境的地被植物品種，同時要考慮綠地植物與地被植物的季相景觀特征[3]。

4.1因地制宜配置地被植物

在配置地被植物前，應(yīng)先分析立地環(huán)境狀態(tài)，再配置地被植物。校園地被植物設(shè)置的場所主要有道路綠地及草坪綠地邊緣、林下空地或建筑物背陰處、休閑綠地、置石及步道邊等[4]。（1）道路綠地及草坪綠地邊緣：應(yīng)選擇具有較強(qiáng)抗性、生長整齊、花期長的開花地被植物，如福祿考、景天、石竹、黑心菊等，使得原本比較單調(diào)、空曠的園路和草地具有生機(jī)活力。（2）林下空地或建筑物背陰處：此處多為濃蔭、半蔭的環(huán)境，應(yīng)選擇喜蔭濕或耐陰的地被植物，主要以覆蓋地面、綠化環(huán)境為主，如在北面綠地中選擇藤本的五葉地錦，在樹下選擇玉簪、玉竹、二月蘭等。（3）休閑綠地：選擇適應(yīng)性廣、繁殖力強(qiáng)而又有觀賞價值的多年生的野生地被植物或宿根花卉，這些植物季相明顯、開花早，一般在5月初開花，花色為紫、白、黃，自然配置高低錯落極富有大自然的野趣和地方特色。（4）置石及步道邊：宜配置多年生地被植物，如馬蓮、萱草、金雞菊、千屈菜、沙地柏等，叢植或片植在草坪中形成綴花草坪，景觀風(fēng)格特異，花草相映成趣，頗有韻味，充分體現(xiàn)了地被植物在創(chuàng)造景觀多樣性的優(yōu)勢，達(dá)到步移景異的效果。

4.2層次搭配

地被植物作為綠化的底層起襯托作用，是為了更好地突出上層喬木、灌木的植物特征，與上層合理、協(xié)調(diào)的配置，使整體群落層次分明。

分枝點(diǎn)高的高大喬木綠地，可選擇較高的觀花地被植物，如郁金香、玉簪等，能增強(qiáng)林相層次，拓寬景深，體現(xiàn)自然群落的分層結(jié)構(gòu)和植物配置的自然美；綠地喬灌木比較密集時，可選擇較低矮的地被植物[5]，如滿鋪草坪、紫花地丁、三葉草、臥徑景天等；喬灌木稀疏品種少時，可選擇宿根或1～2年生喜陽花卉叢植、片植等構(gòu)成季相景觀豐富的植物群落，如鳶尾、石竹、矮牽牛、一串紅等。

4.3色彩搭配

地被植物的種類繁多、色彩豐富，合理運(yùn)用色彩的對比性，使不同色彩的地被植物與上層喬、灌木合理配置，可豐富植物群落的層次，形成多層次的綠化結(jié)構(gòu)，提高景觀效果[6]。如果群落上層是觀葉的喬木（槭樹科植物、紫葉黃櫨、紅葉李等），應(yīng)選擇以綠色為主的觀葉地被植物（如景天類、白三葉、三葉草等）；如果群落上層為常綠樹（檜柏、冷杉、云杉等），就選擇以觀花為主的地被植物（如一串紅、落新婦、三色堇等）；如果群落上層是觀花的喬灌木（紅王子錦帶、暴馬丁香等），則選擇單一色彩的草坪或根據(jù)綠地的功能性質(zhì)分別選擇三色堇、紅矮牽牛、粉矮牽牛等，可進(jìn)一步提高植物色彩的明度。

在色彩的調(diào)和方面，單色調(diào)和是在同一顏色中進(jìn)行濃淡明暗的相互配合，依其濃淡順序排列組合，給人以調(diào)和韻律之感，如由深綠的三葉草到淺綠的八寶景天、白三葉草，或深綠的早熟禾到淺綠的野牛草等；相近色的調(diào)和是近似色調(diào)和，如紅與橙、黃與綠、藍(lán)與紫等組合，使其具有高雅柔和的感覺，滿足不同功能性質(zhì)綠地的需要，如一串紅與金盞菊等。

參考文獻(xiàn)

［1］吳玲.地被植物與景觀［M］.北京：中國林業(yè)出版社，2007.3.

［2］翁善波.大學(xué)園林景觀與生態(tài)環(huán)境建設(shè)[J].福建林學(xué)院學(xué)報，2005（2）：103

［3］安利波.地被植物在園林綠化中的應(yīng)用［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007，35（19）：5751～5752.

［4］張丹.園林地被植物種類及其在城市園林綠地中的應(yīng)用［J］.河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，13（3）：17～19.

［5］張玲慧，夏宜平.地被植物在園林中的應(yīng)用及研究現(xiàn)狀［J］.中國園林，2003（9）：54～57.

［6］劉健.北方園林中地被植物的選擇應(yīng)用［J］.中國林副特產(chǎn)，2002（4）：44～45.

·研究綜述·

*基金項(xiàng)目：遼寧省社科聯(lián)與高校社科聯(lián)合作課題“以遼寧高校地域文化為主題的校園公共藝術(shù)建設(shè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究”階段性成果（lslgslhl-082）；遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年立項(xiàng)課題“高職院校校園公共藝術(shù)建設(shè)研究”階段性成果（Ljgykt-1624）。