劉衛(wèi)國

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底　417000）

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高職營銷類專業(yè)多途徑項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐探索

劉衛(wèi)國

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底417000）

摘要：高職院校營銷類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)將多途徑項(xiàng)目化教學(xué)與社會服務(wù)實(shí)踐相融合，綜合考慮目標(biāo)、過程、應(yīng)用、評估等方面，并與社會服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行融合，最終達(dá)成社會服務(wù)能力建設(shè)、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：營銷類專業(yè)；項(xiàng)目化教學(xué)；人才培養(yǎng)

1　項(xiàng)目化教學(xué)的定義和內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)起源于美國，它是理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但在形式上更注重實(shí)踐，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目而展開的教學(xué)活動。在高等職業(yè)營銷類專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)方式將營銷專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為若干個有實(shí)用價值的項(xiàng)目，對項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生不但可以獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能，其分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力也會得到提高。該教學(xué)模式解決了高等職業(yè)營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能同步培養(yǎng)的問題，有利于營銷型人才的培養(yǎng)。

項(xiàng)目化教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的行為導(dǎo)向性教學(xué)，主要是“以學(xué)生為中心，以工作實(shí)踐為主體”為理念進(jìn)行參與式的教學(xué)指導(dǎo)；項(xiàng)目化教學(xué)通過與企業(yè)構(gòu)建一個相對完整的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)綜合能力。學(xué)生在實(shí)際操作中將全面、感性的實(shí)踐技能和理論知識進(jìn)行應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生溝通合作能力以及探究性學(xué)習(xí)能力。

2　高職營銷類專業(yè)多途徑項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)氛圍和情境更具開放性。項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組建小組，對項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。提高了學(xué)生對營銷專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和時間管理能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教與學(xué)并重培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)使教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)和共同實(shí)踐相結(jié)合，在一定程度上加深了學(xué)生對學(xué)科理論知識的吸收與理解，另外，項(xiàng)目化教學(xué)能夠讓老師和學(xué)生有著更多可以選擇的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不僅突出了老師的角色作用，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（3）實(shí)現(xiàn)師生角色互換。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生是知識的主動構(gòu)建者，而教師則要針對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目，對教學(xué)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和管理，注重對學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力的挖掘，改變原來的直接灌輸知識教學(xué)方式，從而樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考意識，這對于老師來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次學(xué)習(xí)的過程。同時，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目管理的實(shí)施者，參與到項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行以及評價，使學(xué)生在獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時學(xué)習(xí)銷售知識。

3　采用多途徑項(xiàng)目化教學(xué)模式培養(yǎng)人才的必要性

（1）滿足市場對營銷專業(yè)人才的要求。通過對市場高等營銷專業(yè)人才的需求以及職業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性，學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)模式獨(dú)立自主完成教學(xué)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，使高校營銷類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)入新的高度，不失為培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效手段。

（2）符合營銷類人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。項(xiàng)目化教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在學(xué)生對銷售知識的掌握和應(yīng)用更加系統(tǒng)和全面。學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)營銷知識解決所發(fā)現(xiàn)的問題，并在項(xiàng)目化教程學(xué)過程中完善知識的結(jié)構(gòu)性，成為一個綜合素質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才。

（3）提高營銷類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要沿用“老師輸送知識，學(xué)生接受知識”的方式，項(xiàng)目化教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力上表現(xiàn)得更為突出，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自身努力獲取項(xiàng)目化教學(xué)中的各種資源。這在一定程度上有利于學(xué)生對自身營銷知識的拓寬，這對提高學(xué)生解決問題能力有所幫助，激發(fā)學(xué)生對營銷知識與技能學(xué)習(xí)的積極性。

（4）促進(jìn)營銷類專業(yè)學(xué)生形成正確的價值觀。項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生組成項(xiàng)目小組，通過小組協(xié)作努力完成項(xiàng)目任務(wù)，使自己的特長得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性化和社會化的發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)合作與交流，對學(xué)生們形成正確的價值觀有著極大的作用。

4　高職營銷類專業(yè)多途徑項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用對策

（1）注重項(xiàng)目的實(shí)踐性和針對性。項(xiàng)目化教學(xué)最直接的目的就是解決學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的問題，這也就是要求所選擇的項(xiàng)目要能夠完成相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，實(shí)現(xiàn)知識理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。教學(xué)項(xiàng)目作為承載知識和技能的載體，要符合當(dāng)前市場和企業(yè)實(shí)際情況，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，啟發(fā)性也是項(xiàng)目設(shè)計(jì)時必須考慮的一點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，使得教學(xué)的效果更加顯著。另外，教學(xué)目的和要求是項(xiàng)目設(shè)計(jì)時首要考慮的問題，對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建和突破，加深學(xué)生對課程的理解和分析。

（2）充分利用項(xiàng)目化教學(xué)中老師的引導(dǎo)作用。項(xiàng)目化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)老師在項(xiàng)目化教學(xué)中的組織和引導(dǎo)，不是單純著重知識與技能的輸出。更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，使他們在這個項(xiàng)目的實(shí)施過程中充分的培養(yǎng)自己的綜合能力，讓老師成為學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，高職營銷類專業(yè)老師應(yīng)該緊跟時代步伐，改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)思想，給自己準(zhǔn)確定位，對項(xiàng)目教學(xué)材料進(jìn)行精選、落實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施并對項(xiàng)目成果給予評審。

（3）加強(qiáng)社會服務(wù)項(xiàng)目以及企業(yè)項(xiàng)目的參與和合作。校企合作是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)重要體現(xiàn)，通過與企業(yè)的合作，大大提升了項(xiàng)目的可實(shí)踐性，同時，學(xué)校也能夠利用自身的人才優(yōu)勢和智力資源，為企業(yè)創(chuàng)造財富，優(yōu)秀的學(xué)生將成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。校企合作，在人才培養(yǎng)的同時，也分別解決了企業(yè)人才需求及學(xué)生就業(yè)問題。此外，一些社會組織的社會服務(wù)項(xiàng)目的引入也能夠成為學(xué)生的鍛煉平臺。

（4）組織與指導(dǎo)學(xué)生參加營銷類競賽項(xiàng)目。高職營銷類專業(yè)教學(xué)過程中加強(qiáng)對競賽項(xiàng)目的指導(dǎo)，明確競賽項(xiàng)目指向目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生競賽不僅能夠使自己能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，同時，在參賽過程中，也能夠了解到對手的一些先進(jìn)的創(chuàng)意和做法。這種項(xiàng)目化教學(xué)模式，對于提升高職營銷類專業(yè)學(xué)生的能力有著顯著的作用。

5　結(jié)語

由此可見，在高等職業(yè)教育界中，項(xiàng)目教學(xué)法對高職教育的發(fā)展具有重要作用。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，一方面讓學(xué)習(xí)者在面對生活實(shí)際情況時思考解決問題的技能，積累教育教學(xué)知識，使學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)作創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生涯奠定基石。

參考文獻(xiàn)

［1］胡春芳.關(guān)于高職項(xiàng)目化教學(xué)改革的探析［J］.職教論壇，2012，（5）.

［2］徐鋒.高職項(xiàng)目化教學(xué)模式要素研究［J］.職業(yè)教育研究，2011，（8）.

An Investigation into the Practice in Project-based Teaching through Multiple Pathways for Vocational Marketing Major

LIU Wei-guo
（Loudi Vocational Technical College，Loudi，Hunan 417000，China）

Abstract:The cultivation of students majored in Marketing in higher vocational colleges shall integrate multi-approach project based teaching with practice in social service，and take the target，process，application，assessment，etc.，into account comprehensively and adapt to social service practice，so as to achieve the goal of the construction of social service ability and the goal of higher vocational education.

Key words:marketing major；project-based teaching；competent personnel cultivation

作者簡介：劉衛(wèi)國（1973-），男，湖南漣源人，碩士，副教授，主要研究方向：營銷管理、區(qū)域發(fā)展。

收稿日期：2016-01-16

中圖分類號：F713.50

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）02-0108-02