劉志芳，羅　勇，盧宇帥，王忠文（.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州　5050；.京信通信技術(shù)（廣州）有限公司，廣東廣州　50663）

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Multisim仿真軟件在“電路與電工技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用與研究

劉志芳1，羅勇1，盧宇帥1，王忠文2
（1.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510520；2.京信通信技術(shù)（廣州）有限公司，廣東廣州510663）

摘要：為克服以往“電路與電工技術(shù)”課程中理論和實訓(xùn)脫節(jié)的弊端，文章闡述將仿真軟件Multisim應(yīng)用于理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相對豐富的學(xué)習(xí)情境，推動理論教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實驗技能水平，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：Multisim；電路；仿真

1　課程性質(zhì)

“電路與電工技術(shù)”課程是應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課是電類學(xué)生入學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生由高中的科學(xué)基礎(chǔ)課向工程專業(yè)課過渡的“橋梁”，也是后續(xù)為模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程的先修課程。所以這門在專業(yè)課程設(shè)置上都具有重要的位置，它是引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)的產(chǎn)生興趣，并且對大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度形成一個好的習(xí)慣。

2　課程的現(xiàn)狀及教學(xué)情況

“電路與電工技術(shù)”課程一般安排在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，根據(jù)不同的專業(yè)，課時安排54～80學(xué)時不等。現(xiàn)在所采用的教學(xué)方法一般還是傳統(tǒng)式的教師在多媒體教室教授理論，學(xué)生在實訓(xùn)室做實驗（或?qū)嵱?xùn)）。由于多媒體教室和實訓(xùn)室是分開的，理論課和實訓(xùn)課的安排也不能連貫，導(dǎo)致本課程的理論和實訓(xùn)是脫節(jié)的。這種教學(xué)模式使得學(xué)生感覺課程沒有連貫性，隨著后面課程內(nèi)容的增多，不理解的地方越來越多，學(xué)生漸漸產(chǎn)生疲憊心理，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，而這門專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握情況直接影響到后續(xù)的幾門專業(yè)課。

作為高職教師，我們的任務(wù)不僅僅局限于傳授知識，如果還按部就班地按照以往的教學(xué)模式，不僅嚴重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，無法體現(xiàn)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，更難以適應(yīng)未來社會對應(yīng)用型、技能型人才的需求。為了改變這種狀況，我們必須探索“電路與電工技術(shù)”的教學(xué)新模式，提高教學(xué)效果，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊緊相扣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3　將仿真軟件Multisim引入教學(xué)中

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展和計算機技術(shù)的普遍應(yīng)用，計算機輔助設(shè)計和電子虛擬仿真軟件作為電路設(shè)計驗證和輔助調(diào)試的有效工具和先進的方法已經(jīng)成為電子課程教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一種先進工具和手段。所以，在電路與電工技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)用計算機輔助教學(xué)如Multisim仿真軟件在已經(jīng)成為必然趨勢。

在理論教學(xué)中，可以通過Multisim仿真軟件創(chuàng)設(shè)相對豐富的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生變被動接受知識為主動探索，有利于推動理論教學(xué)改革，有利于使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代發(fā)展潮流。

在實踐教學(xué)中，應(yīng)用Multisim仿真軟件，可以節(jié)省實驗室建設(shè)成本，保障學(xué)生和元器件、儀器儀表的安全，擴展實驗的范圍和空間。幫助學(xué)生深入理解電路原理，突破教學(xué)難點，使課堂課外具有連貫性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實驗技能水平，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，使做中學(xué)、做中教落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4　研究方法及過程

選擇2014級和2015級電氣自動化專業(yè)學(xué)生為主要研究與實踐對象，具體實施方法如下：

（1）課程開始前，讓學(xué)生熟悉Multisim仿真軟件，可以先通過學(xué)生中學(xué)的一些物理知識，讓他們對軟件感興趣，并且能夠熟練掌握。對后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）課堂上根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生掌握軟件的程度，布置適當?shù)睦碚摗嵺`作業(yè)，讓學(xué)生在課外能夠持續(xù)課堂上的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)風。

（3）教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)Multisim仿真軟件的優(yōu)點。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中實驗（實訓(xùn)）設(shè)計方案相同，缺乏能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。而仿真實驗，每個學(xué)生都可輕松調(diào)整自己的實驗設(shè)計方案，設(shè)計多種不同的設(shè)計方案，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用不同的電路來完成實驗來。

（4）通過問卷調(diào)查及期末考試成績的對比，對教學(xué)研究進行綜合分析。

5　教學(xué)效果

通過對2014級電氣自動化B班在和2015級電子自動化A班兩個班同學(xué)的問卷調(diào)查，可知兩個年級絕大多數(shù)學(xué)生對Multisim仿真軟件是認可的，對教學(xué)方法及模式持肯定和接受的態(tài)度。使用仿真軟件后課堂相對沉悶的氛圍得到改善，氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)揮，為其提供了獨立思考、分析及利用現(xiàn)有資源解決問題的機會。

與其他班級成績橫向、縱向?qū)Ρ瓤梢园l(fā)現(xiàn)隨著Multisim仿真軟件的接受程度，學(xué)生的成績呈上升趨勢，當然這之中可能存在某些客觀因素，但根據(jù)課堂效果來看，Multisim仿真軟件應(yīng)用于“電路與電工技術(shù)”教學(xué)實踐中，學(xué)生通過觀察、思考和自己動手做，帶著問題去自主尋求解決的方法，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生的思維不斷拓寬，創(chuàng)造力不斷提高，想象力不斷豐富。利用仿真軟件可以按照自己的想法搭建電路，并進行實驗，引導(dǎo)廣大學(xué)生多思、多想、多做，逐步提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造發(fā)明的意識和精神。實踐證明：利用Multisim仿真軟件進行“電路與電工技術(shù)”教學(xué)經(jīng)濟、實惠，教學(xué)效果明顯。

6　總結(jié)與展望

（1）通過將Multisim仿真軟件應(yīng)用于“電路與電工技術(shù)”課程中，借助仿真軟件創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生通過做中學(xué)、做中教，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力和創(chuàng)造性思維能力。改變了傳統(tǒng)的電工教學(xué)設(shè)計模式，具有形象直觀的特點，

（2）Multisim仿真軟件將實驗室搬到了電腦上，使理論與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過虛擬仿真實驗，促進對真實實驗的教學(xué)，并對實踐的教學(xué)加以補充，既節(jié)省了實驗器材，又節(jié)約了實驗教學(xué)的成本。

（3）Multisim仿真技術(shù)引入“電路與電工技術(shù)”教學(xué)實踐中，突破了時間和空間的限制，提高了理論教學(xué)效果和實驗教學(xué)效率。采用Multisim進行驗證性和開發(fā)性電路仿真實驗，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生的電路分析能力的培養(yǎng)、故障的排除的方法訓(xùn)練和電路的設(shè)計開發(fā)等起到很好的促進作用。但是我們必須要看到，這種促進作用對學(xué)生知識水平的增長、技能水平的提升、實驗水平的提高畢竟是有限的。因為在技能訓(xùn)練中要提高的學(xué)生的實際操作能力，是無法用Multisim仿真教學(xué)來獲得。同時，作為一種模擬實驗的方法，它與實際電路還有很多的差別之處。

另外在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對軟件熟練程度掌握不一，對課程“電路與電工技術(shù)”的內(nèi)容掌握的程度不一，導(dǎo)致學(xué)生不能及時跟隨著課程內(nèi)容，沒有很好地起到幫助學(xué)生理解理論內(nèi)容的作用。這是后續(xù)需要進一步研究改進的地方。

Application of Multisim Simulation Software in the Circuit and Electrotechnics Course

LIU Zhi-fang1，LUO Yong1，LU Yu-shuai1，WANG Zhong-wen2
（1.Guangdong Engineering Vocational Technology Institute，Guangzhou，Guangdong 510520，China；2.Comba Telecoms Technology（guangzhou）co.，LTD.，Guangzhou，Guangdong 510663，China）

Abstract:Inorder to overcomethe drawbacks of previous“circuit andelectricaltechnology“curriculum，thispaper explainsthe advantages of applying the simulation software Multisim in the theory teaching and practice teaching，creating a relatively rich learning environment，promoting the theory teaching reform，stimulating studentsinterestinlearning，improving the level of students experimentalskills，toachievetheintegrationoftheoryandpracticeteaching.

Key words:Multisim；Circuit；simulation

中圖分類號：G719

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0148-02

收稿日期：2016-04-02

基金項目：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目，項目編號：KY2014012

作者簡介：劉志芳（1981-），女，河北石家莊人，主要研究方向：電氣自動化。