李正文

高等音樂藝術(shù)院校戲曲打擊樂教學基礎(chǔ)研究

李正文［1］

為科學地構(gòu)建高等音樂藝術(shù)院校設(shè)置的戲曲打擊樂課程體系，彰顯中國民族戲曲打擊樂在音樂創(chuàng)作、音樂表演及音樂理論研究中的重要地位，通過研究戲曲打擊樂的表演特征，確定以板鼓的演奏技能和基礎(chǔ)訓練為戲曲打擊樂課程的教學基礎(chǔ)。分析板鼓演奏以手制控、以聲協(xié)調(diào)、以神達意的藝術(shù)特點，研究板鼓演奏如何引領(lǐng)戲曲伴奏樂隊，發(fā)揮宏觀調(diào)控使舞臺表演與樂隊的烘托氣氛有機地融為一體的特殊功效，彰顯出板鼓在中國戲曲打擊樂所處的重要地位。為在高等音樂藝術(shù)院校高端教學中傳承和發(fā)展戲曲打擊樂中板鼓的演奏藝術(shù)做出積極的探索。

戲曲打擊樂/基礎(chǔ)研究/鑼鼓套子/板鼓演奏

引言

我國高等音樂藝術(shù)院校課程所涉及的戲曲打擊樂課程，最早是通過藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)的，隨著高等音樂藝術(shù)教育的改革與深化，將分散在課堂與舞臺中的戲曲打擊樂演奏輔導作為專門課程納入高校課程設(shè)置之中。尤其是對學習民族器樂演奏專業(yè)的學生來講，學習并掌握戲曲打擊樂演奏基礎(chǔ)已經(jīng)成為一門重要的輔助課程。因此，研究戲曲打擊樂的教學基礎(chǔ)已經(jīng)成為一門極具實用價值的研究課題。

一、我國戲曲打擊樂教學的基礎(chǔ)形態(tài)

（一）戲曲打擊樂課程的設(shè)置特點

在我國的戲曲藝術(shù)院校開設(shè)有戲曲打擊樂的專門課程，一般要進行為期四至六年的專業(yè)訓練。而在音樂藝術(shù)院校則采取多種形式的教學。如部分音樂藝術(shù)院校，戲曲打擊樂不作為專業(yè)化課程，而是聘用戲曲藝術(shù)院校的教師對民族打擊樂學生及西洋打擊樂學生進行階段性教學訓練，把戲曲打擊樂課程作為其打擊樂專業(yè)學習的一個分支課程，學習與訓練的時間各校有所不同；另外，一些學校以副科選修課開設(shè)戲曲打擊樂的學習。對學習民族器樂演奏的學生、要進行為期半年的知識性了解與訓練；對作曲專業(yè)學生重點講述戲曲打擊樂的演奏法則與演奏效果等。近年來，在高等音樂藝術(shù)院校的民族打擊樂和西洋打擊樂專業(yè)課程中，逐漸增設(shè)了中國戲曲打擊樂的課程，其中主要是學習和掌握京劇打擊樂四件頭的演奏。戲曲打擊樂課程的重要性日益彰顯。

（二）戲曲打擊樂的教學形態(tài)

學習戲曲打擊樂鑼鼓演奏的步驟與其它樂器門類演奏的方式有所不同。在戲曲類藝術(shù)學?；蚋叩人囆g(shù)學院里，初學戲曲打擊樂鑼鼓的人要先由小鑼（手鑼）入手，等到掌握了小鑼演奏一定基礎(chǔ)以后，再練鐃鈸、大鑼。在學習“銅三件”樂器的演奏中，對于“戲路”和一些有關(guān)戲曲打擊樂常識及一些鑼鼓點會逐漸地熟悉起來，最后再練習板鼓。因為只有這樣的過程，操持板鼓演奏才會更好地配合演員，才有資格順利地進行板鼓演奏并引領(lǐng)樂隊完成劇情需要的音樂演奏。這是戲曲打擊樂傳統(tǒng)的學習方法，在過去，這個過程是道鴻溝，是不可逾越的。

（三）戲曲打擊樂的教學基礎(chǔ)

筆者通過長期的演奏實踐體會到戲曲打擊樂教學基礎(chǔ)是板鼓的演奏技能和基礎(chǔ)訓練，只有將板鼓演奏作為基礎(chǔ)才能更好地掌握戲曲打擊樂的基本內(nèi)容，才能通曉大鑼、小鑼、鐃鈸、堂鼓等打擊樂器的演奏要領(lǐng)。誠然，在舞臺戲曲藝術(shù)表演中，司鼓（俗稱鼓佬）以手制控、以聲協(xié)調(diào)、以神達意的演奏與調(diào)控，力圖使戲曲伴奏樂隊的整體功效得到更好的發(fā)揮，使舞臺表演與樂隊烘托有機地溶為一體，彰顯出板鼓在中國戲曲打擊樂所處的重要地位和傳統(tǒng)戲曲表演藝術(shù)中不可或缺的角色，更彰顯出板鼓演奏是戲曲打擊樂教學研究的基礎(chǔ)點。

二、教學基礎(chǔ)中的板鼓演奏教學研究

板鼓是中國特有的戲曲打擊樂中重要的鼓類樂器，亦稱單皮鼓、皮鼓、班鼓等。民間流傳歷史久遠，清光緒劉錦藻撰《清朝續(xù)文獻通考》曾載：“班鼓，又名搭鼓，音嚼急，為各器之領(lǐng)袖，擊法甚不易”。廖廖數(shù)語，將這件樂器的基本屬性赫然地表現(xiàn)出來。在傳承和發(fā)展戲曲打擊樂中板鼓的演奏藝術(shù)的教學探索中，將通過簡介板鼓的演奏技能和基礎(chǔ)訓練，為戲曲打擊樂教學奠定了基礎(chǔ)，使之后的教學環(huán)節(jié)更為通暢。

（一）板鼓演奏的初步訓練

板鼓演奏的訓練首先從演奏敲擊動作開始，有條件的情況下，在小鑼、鐃鈸、大鑼訓練二到三個月時即可開設(shè)板鼓基本功課，逐漸掌握熟悉樂器的性能，結(jié)合打擊樂知識的學習，以能基本掌握敲擊的動作和常規(guī)的節(jié)奏型為訓練目的。

練習擊打單皮鼓時，應(yīng)將它放在三折式的鼓架上，打鼓者坐在鼓架的后面，右足蹬在腳凳上，使腿部與鼓面保持相平。以食、中、拇指握住鼓楗子下端。擊打時運用腕力。注意兩手要平正，用鼓楗子頭頂端（節(jié)頭處）接觸鼓面。當擊鼓心時，手的指背要接觸腿面以作為支撐和瞄準基點。身體須直正，不可因手臂活動而使身體、頭部搖晃。需要養(yǎng)成兩眼平視前方，不要總是俯視鼓面演奏，因為低頭演奏在舞臺伴奏上會很容易造成種種差錯。因此，要練就近乎于盲打的熟練功夫。正如傳統(tǒng)的教學中所形容的“頭如青山峰，手似急雨點”。我們要把功夫練到那種純熟、穩(wěn)健的程度。

（二）板鼓鼓套子的演奏基礎(chǔ)

當訓練單手敲擊速度至每分鐘180次，即單手按每拍四個音是每分鐘90拍的速度時，姿勢也基本掌握了，這時可以結(jié)合部分基本技巧鼓套子（“套子”是對有規(guī)律、程式化樂譜的俗稱，即為有套路的樂譜之意。下文同。）進行交替訓練。

教師在訓練中要掌握住速度，要求學生節(jié)奏準確，力度平均，切不可急于練習滾奏，以免把手腕練僵。訓練時是要以|大八|大八|大八大八|大八|為主，慢快結(jié)合，因為這種套子在單手速度每分鐘能擊打240次（單手按每拍四個音是每分鐘120拍的速度）時，十六分音符狀態(tài)下就自然是個“五點撮”（短滾奏）了，這樣訓練板鼓雙手腕子不僵，打出的節(jié)奏準確、音色實，“撮兒”的效果既圓又均。

學習演奏鑼鼓點的“開頭”時，其手法則有所變化。并要結(jié)合運用訓練過的|大八|大八大八|大八|大|作為基本技巧鼓套子進行變化。慢練時，前兩小節(jié)就是鑼鼓點【一封書】的開頭，快練時，就是鑼鼓點【快流水】和【原場】的開頭。如，|大八|嘟|拉八|大|等。這種基本功與技巧鼓套子相結(jié)合的訓練方法，即能練習演奏基本功又能練習演奏技巧，必將得到事半功倍的效果。

（三）單手訓練的重點

左手單手訓練是板，右手訓練則是單楗。在傳統(tǒng)教學訓練中的重點是左手板與右手鼓在演奏時動作協(xié)調(diào)，俗稱“雙手分瓣”。在教學實踐中，可結(jié)合過門的套子，唱腔間奏的套子等進行左右手配合演奏訓練。而在“分瓣”訓練完成后，應(yīng)選擇哪種技巧套子訓練則非常關(guān)鍵。筆者認為，右手單楗的訓練是一個重點，尤其是帶有“哆羅○”開頭的技巧套子上。教學實踐中體會到：一些學生演奏板鼓的基本功與一些技巧比較好，但對右手單楗技巧中有“哆羅○”技巧套子卻沒有把握，在心板感覺上，時值不夠準確，這是我們教師不可忽視的重要問題。

說起“哆羅○”，在戲曲中，演奏很多曲牌、唱腔板式的起板都需要用它，一些較快的過門間奏中的板鼓套子都需要這種技巧（在鼓套子念法叫個拉○，而不念哆羅○）配合。如果這種技巧練的不能得心應(yīng)手，就會誤事。比如一個簡單的［花梆子］音樂，慢奏時，鼓套子應(yīng)是|衣大|衣冬大|或是|衣大|衣大大|。但在花旦戲中，人物的［云步］或用腳尖走［快搓步］時，音樂節(jié)奏很快，鼓套子再用慢奏打法就覺得沒有輕快活潑的感覺，如果用|衣大|衣個拉|演奏，聽起來就很俏，而且流暢。這種技巧在劇目伴奏中用處較廣，連接演奏、單獨演奏的情況隨處可見。

當然，不是要求單一的哆羅○的訓練，是要結(jié)合技巧套子進行訓練。如：|衣大|衣冬大|衣大|衣冬大|或|衣大|衣冬大|衣大|衣冬大|衣大|大大|衣大|衣冬大|等技巧套子練習，都是可以在左右手分瓣訓練之后加入課程。初練時可每秒一拍，當然要逐漸加快速度地訓練。因此，教師要抓住教學重點，方法得當，達到訓練一定的效果時，自然就會靈巧地奏出哆羅○。

三、板鼓演奏的藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)研究

研究板鼓演奏的藝術(shù)實踐首先要闡明板鼓演奏的藝術(shù)功效，根據(jù)戲曲藝術(shù)有“三打七唱”即指打擊樂在伴奏唱腔、引領(lǐng)過門、配合身段和烘托氣氛等方面的功效特點，發(fā)揮板鼓為主要引領(lǐng)的作用，把戲曲打擊樂中五種常用并個性、音色及音響均有特殊功效的樂器，并稱“五件頭”的板鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼、小堂鼓（或花盆鼓）專業(yè)化組合，在彰顯個性的同時各展樂韻，相得益彰。發(fā)揮戲曲打擊樂作為“武場”表演占“半壁江山”的作用。

（一）板鼓演奏在藝術(shù)實踐中的作用

在戲曲樂隊中演奏板鼓者相當于西洋交響樂隊中的指揮。所不同的是，演奏板鼓者不僅要控制節(jié)奏，還要靠各種特殊，繁雜的手勢變化及擊打板與鼓的音響來指揮各樂手進行演奏。一個好的戲曲板鼓指揮，必須具備較扎實的基本功和掌握高難技巧的本領(lǐng)及豐富的戲曲文獻知識才能勝任。

因此說，板鼓演奏的基本功訓練及其掌控鑼鼓經(jīng)的能力基礎(chǔ)要相對演奏小鑼、鐃鈸、大鑼單一性演奏的樂手責任更大，掌控戲曲音樂變化的能力相對更強，訓練也略為復雜。因此，在教學中掌握大鑼、鐃鈸、小鑼演奏的教學環(huán)節(jié)中，提前進入板鼓課是十分必要的。即是特色能勝任板鼓演奏的學生，使其成為本課程教學中的骨干力量，引領(lǐng)并提升學生群組中這類學生的技術(shù)及藝術(shù)的整體水平。實踐證明，第一時間開設(shè)板鼓課程或特色有演奏基礎(chǔ)的學生成為中堅力量，是科學地安排并落實教學進度、保證選修戲曲打擊樂課程的重要基礎(chǔ)，是提升學生掌握戲曲打擊樂演奏能力的關(guān)鍵。

（二）科學規(guī)范板鼓演奏技能的重要性

科學規(guī)范板鼓演奏的專業(yè)技能如同其它音樂演奏訓練一樣。所謂規(guī)范，就是板鼓在開、轉(zhuǎn)、接、收要正確、清楚；引領(lǐng)大鑼、鐃鈸、小鑼演奏的手勢要標準。因為演奏板鼓的樂手必須要通過雙手操控的兩根鼓楗子和板的擊打音響，并通過學習各種特定手勢來指揮各打擊樂手來進行演奏。如果板鼓的開、轉(zhuǎn)、收不正確、手勢交待不清，大鑼、鐃鈸、小鑼同板鼓的配合就不嚴謹?？砂寻骞募寄軞w納為四句話使學生便于記憶，在課堂上要詳細說明其內(nèi)涵，這四句是：

衣、摔、支、伸、抖，

點、閃、滾、邊、拋，

指、撇、分、揚、撤，

打、按、劃、領(lǐng)、抄。

藝術(shù)實踐注意的環(huán)節(jié)還有：先教標準的鑼鼓點，然后再教變化即有變奏的?！盎c”和“加花”的講解要清楚明了。教師的示范必須要規(guī)范，力求使學生知其原理、熟其規(guī)則、悟其魅力、達其效果。尤其是在指導學生在藝術(shù)實踐中引領(lǐng)打擊樂整體演奏時，容許板鼓演奏者的手法各不相同，但手勢必須清晰明了、準確果斷。在所引領(lǐng)的擊打音響中，令大鑼、鐃鈸、小鑼演奏鑼鼓點子標準、富于變化。

在教學細節(jié)上，要對一些變奏打法的鑼鼓點要向?qū)W生講明。如，演奏【急急風】、【掃頭】等，同一個名稱，擊打數(shù)卻有所不相同，說明“花點”和“加花”的區(qū)別等等。總之，在繼承傳統(tǒng)訓練方法的基礎(chǔ)上，強化訓練重點，嚴格要求。

（三）藝術(shù)實踐是基礎(chǔ)教學的延伸

戲曲打擊樂演奏參與舞臺藝術(shù)實踐，是課堂教學的延伸，也是教學基礎(chǔ)研究的重要內(nèi)容。課堂教學如同建筑工程中蓋樓房打地基，地基打的深，打的牢，樓房才能蓋的更堅固。然而，藝術(shù)實踐則是課堂效果的驗證，是在有限的課時中掌握的專業(yè)技能，在舞臺上實踐進行強化，并作為技能提高的主要環(huán)節(jié)。誠然，要把諸多戲曲打擊樂專業(yè)的主要知識和演奏技能傳授給學生，確實是一項很艱難的工作。但是如果能把課堂、藝術(shù)實踐及與演員配合并接受舞臺導演的指導，則是基礎(chǔ)延伸的主要形態(tài)，也會將新的教學內(nèi)容即時增添、即時掌握、即時消化。經(jīng)過幾輪的教學實踐后，更為科學系統(tǒng)的戲曲打擊樂的基礎(chǔ)教學，更為重視的板鼓演奏作為教學基礎(chǔ)，則會更有效地完善其教學效果，真正展現(xiàn)戲曲打擊樂的課程設(shè)置意義。另外，還要更多地發(fā)揮學生們的音樂演奏能力，適當調(diào)整訓練內(nèi)容和環(huán)節(jié)，加強課堂教學與藝術(shù)實踐的相互促進作用，在舞臺實踐中總結(jié)教學基礎(chǔ)研究的效果。

結(jié)語

筆者以為，音樂藝術(shù)院校戲曲打擊樂課程的教學基礎(chǔ)是板鼓演奏的訓練與教學。而板鼓演奏訓練的基本思路是：動作協(xié)調(diào)地敲響樂器、熟練掌握左右手的配合、練習演奏富于變化的鼓套子內(nèi)容等。演奏板鼓的訓練效果要達到熟練準確，能背譜演奏。訓練的內(nèi)容能舉一反三地進行變化，為演奏鑼鼓經(jīng)和學習引領(lǐng)“銅三件”配合演奏及為舞臺的藝術(shù)實踐做好準備。在教學中更要使演奏板鼓的人掌握一定的與大鑼、鐃鈸、小鑼配合演奏的技巧和內(nèi)容，能研磨鑼鼓經(jīng)與舞臺表演的關(guān)系、靈活協(xié)調(diào)樂隊與演員之間的關(guān)系、把握戲曲表演的宏觀節(jié)奏和把握舞臺演出效果而發(fā)揮出戲曲打擊樂的藝術(shù)魅力等等。引導學生在初通戲曲打擊樂的板鼓演奏基礎(chǔ)后，有繼續(xù)學習研究的空間與目標，使有限的課堂教學與無限的藝術(shù)實踐結(jié)合起來。

［1］吳春禮、何為、張宇慈編著.京劇鑼鼓［M］.中國戲劇出版社，1983

［2］穆文義.京劇打擊樂（技巧與練習）［M］.人民音樂出版社，2007

［3］楊曉輝.京劇司鼓藝術(shù)與技巧［M］.人民音樂出版社，2007

［4］劉越.京劇唱腔鼓套子（技巧與練習）［M］.人民音樂出版社，1997

（責任編輯白麗榮）

J648.59

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1001-5736（2016）03-0225-3

［1］作者簡介：李正文（1961～），沈陽音樂學院附屬中等音樂學校教師。