陳　佩，王　偉，孟　科，王紅麗，蘭新哲

(陜西廣播電視大學(xué) 科研處，陜西　西安　710119)

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【遠(yuǎn)程教育】

智能手機(jī)在移動教育中的應(yīng)用研究*

陳佩1，王偉2，孟科3，王紅麗4，蘭新哲5

(陜西廣播電視大學(xué) 科研處，陜西西安710119)

移動教育是隨著通信技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的新的遠(yuǎn)程教育模式，利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)是典型的移動教育。本文介紹了移動教育的特點，論述了利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育的優(yōu)勢和目前的不足，指出隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育必將得到全民認(rèn)可，為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的社會起到不可估量的作用。

智能手機(jī)；移動教育；遠(yuǎn)程教育

一、引言

智能手機(jī)用于移動教育，使手機(jī)的教育功能更完美的擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，沖破教育的時間和空間限制，使得學(xué)習(xí)隨時隨地、隨心所欲，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，為移動教育提供更加便利的條件。此外，還可增加師生互動、加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系、使教師在不影響正常教學(xué)的情況下，更新知識技能，完善自身專業(yè)素質(zhì)，這一技術(shù)應(yīng)用帶給教育界又一場新的革命。

二、 智能手機(jī)的概念及特點

(一) 智能手機(jī)的概念

智能手機(jī)不同于普通的電話機(jī)，它的功能逐漸由單一的通話變得多元化，使其更像一個小型智能化的個人電腦，具有獨立的操作系統(tǒng)，獨立的運行空間，可以隨時隨地上網(wǎng)，存儲和處理各種數(shù)據(jù)資料。其最大的特點就是具有開放式操作系統(tǒng)，可以通過安裝不同軟件擴(kuò)展其功能。

(二) 智能手機(jī)的特點

從個人使用角度來看，目前智能手機(jī)所具有的功能已然可以滿足移動教育的需求，作為移動學(xué)習(xí)的終端工具。智能手機(jī)的特點主要包括以下幾個方面：

1、攜帶方便，操作簡單，隨時隨地可用。隨著工業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智能手機(jī)朝著輕、薄的方向發(fā)展，手機(jī)已越來越小巧，有利于使用者攜帶，更有利于對信息的接收和掌握，也為手機(jī)用于移動學(xué)習(xí)提供了方便。利用智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者打破了一般受時間、地點因素制約的學(xué)習(xí)方式，真正做到了隨時隨地的學(xué)習(xí)[1]。

一六鎢礦的礦床類型主要為矽卡巖型(白鎢礦)和石英脈型(白鎢礦、黑鎢礦)，梅子沖銀鉛鋅礦床類型為矽卡巖型[2]。

2、功能強(qiáng)大，根據(jù)需要可擴(kuò)展手機(jī)功能。目前主流的智能手機(jī)操作系統(tǒng)是蘋果的IOS和Google Android，所有的智能手機(jī)都擁有開放性的操作系統(tǒng)，在這個操作系統(tǒng)平臺上，用戶可按照個人需求，安裝更多的應(yīng)用程序(application program，簡稱APP)，從而使智能手機(jī)的功能可以得到無限的擴(kuò)充，滿足各種用途[2]。

3、具有PDA的功能，適合多媒體資源的存儲和播放。目前，智能手機(jī)的大尺寸彩屏和高分辨率為使用者提供了更清晰的文字和圖片，即便較長時間的閱讀也不會帶來不適感。手機(jī)的內(nèi)置存儲量可以通過擴(kuò)展卡進(jìn)行擴(kuò)充存儲，這也為人們存儲更多的媒體資源提供了便捷[3]。

4、支持多種通訊方式和信息處理。智能手機(jī)可通過多種方式獲取數(shù)據(jù)資料，例如數(shù)據(jù)線、紅外線，藍(lán)牙和讀卡器等多種方式。目前較常用的是無線傳輸方式，尤其是WIFI無線網(wǎng)絡(luò)為智能手機(jī)的使用提供了極大的方便。

智能手機(jī)的便攜性，無線性和移動性等，為學(xué)習(xí)者提供了一個很好的移動學(xué)習(xí)終端工具，極大地推動了移動智能教育的發(fā)展。

三、 移動教育的概念及特點

(一) 移動教育的概念

移動教育是指在非固定學(xué)習(xí)場所利用移動的學(xué)習(xí)工具所實施的教育，是由遠(yuǎn)程教育和數(shù)字教育演化而來的。依托成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動終端通過移動教學(xué)服務(wù)器實現(xiàn)交互式教學(xué)活動，將教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)資源這三個方面有機(jī)結(jié)合起來形成了移動教育系統(tǒng)[4]。

(二) 移動教育的特點

與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，移動教育具有獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、打破了時間和空間的限制。移動教育擺脫了傳統(tǒng)教育中教室和教科書的限制，使得學(xué)習(xí)更加方便。學(xué)習(xí)者擺脫了時間和地點的約束，利用移動終端隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、更具實時性。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)疑惑與困難，傳統(tǒng)的教育模式只能在特定的時間找老師進(jìn)行答疑與幫助，但是移動教育打破了這種固有模式的限制。學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)向老師請教，實時與老師進(jìn)行交流與討論，得到老師的指導(dǎo)與反饋。移動教育的交互性實現(xiàn)了信息及時雙向溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力。

3、滿足多元化個性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育方式因其受時間和地點的限制，其集體教學(xué)內(nèi)容很難照顧到每個學(xué)習(xí)者的需求。但是移動教育的方式使得學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主化學(xué)習(xí)。

四、智能手機(jī)在移動教育中的應(yīng)用

(一) 利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育的優(yōu)勢

智能手機(jī)終端作為一種典型的移動學(xué)習(xí)的方式，為移動教育帶來了極大的便利，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、任何人隨時隨地都可學(xué)習(xí)。對于沒有固定學(xué)習(xí)時間、地點的人來說，固定學(xué)習(xí)的方式阻礙了其教育的獲得機(jī)會，而智能手機(jī)成了他們隨時隨地學(xué)習(xí)的最好工具。智能手機(jī)具有小巧，攜帶方便的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者可以在任何地點，任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、有效利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要整段時間相比，移動學(xué)習(xí)可以利用碎片時間，如排隊、坐車和其它閑暇時間。將這些時間累積起來學(xué)習(xí)，其能夠產(chǎn)生的作用力也是不言而喻的。

3、獲取知識的范圍廣泛。學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)下載各種學(xué)習(xí)資料，而不受專業(yè)、時間、地域的限制。學(xué)習(xí)者不用擔(dān)心時間沖突，不用擔(dān)心攜帶不便，也不用擔(dān)心費用高。

4、學(xué)習(xí)的自主性和個性化加強(qiáng)。學(xué)習(xí)就是一個長期積累知識的過程。利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和個性化，使學(xué)習(xí)的效果得到提高。

例如我校的手機(jī)學(xué)院已經(jīng)建成陜西省干部學(xué)習(xí)平臺和手機(jī)客戶端學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引進(jìn)了國內(nèi)一流干部教育機(jī)構(gòu)的課程資源，先后成功完成陜西干部手機(jī)培訓(xùn)漢中、涇陽、澄城縣的試點，以及陜西農(nóng)村黨員手機(jī)培訓(xùn)澄城縣的試點工作。培訓(xùn)方式以手機(jī)為主，學(xué)習(xí)時間寬松，受到學(xué)員的一致好評。試點班均有95%左右的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)試點效果較好，分別有40%的學(xué)員利用上班空閑時間和在家休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)員利用出差時間或者其他零碎時間的。充分說明了利用智能手機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)[5]。

(二) 利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育的不足

作為一種新的嚴(yán)重依賴智能手機(jī)終端和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的典型移動學(xué)習(xí)方式，其目前也存在一些潛在的不足，制約著智能手機(jī)在移動教育中的應(yīng)用，這些不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、硬件和軟件的制約。智能手機(jī)作為移動教育的應(yīng)用終端，其本身的技術(shù)發(fā)展水平，制約著智能手機(jī)在移動教育中的應(yīng)用。同時，不同的智能手機(jī)生產(chǎn)廠家所應(yīng)用的操作系統(tǒng)等有所不同，導(dǎo)致相互之間不能兼容，阻礙了移動教育的發(fā)展。所以力求將手機(jī)的軟件和硬件匹配，將手機(jī)的功能發(fā)揮到極致。可基于云計算技術(shù)，打造統(tǒng)一的智能產(chǎn)品軟件服務(wù)平臺，為不同廠商生產(chǎn)的移動設(shè)備提供統(tǒng)一的軟件服務(wù)和技術(shù)支持，優(yōu)化用戶的學(xué)習(xí)體驗，并實現(xiàn)各產(chǎn)品的互聯(lián)互通，產(chǎn)生協(xié)同價值。

2、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的制約。利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展。在偏遠(yuǎn)山村、城市遠(yuǎn)郊等無線通信網(wǎng)絡(luò)未完全覆蓋的地方，智能手機(jī)的應(yīng)用受到嚴(yán)重阻礙，以其為終端的移動教育也受到極大制約。要徹底解決這個弊端，還有賴于加速我國基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的擴(kuò)大。

3、學(xué)習(xí)資源不足的制約。目前，真正應(yīng)用于移動教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這嚴(yán)重制約了以智能手機(jī)作為應(yīng)用終端的移動教育的大規(guī)模推廣。所以迫切需要整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，并開發(fā)新的能夠滿足不同學(xué)習(xí)者不同需求的教學(xué)資源，智能手機(jī)課程的開發(fā)要有針對性，例如可開發(fā)出具有獨立知識點的微課程，使學(xué)習(xí)者可以輕松學(xué)習(xí)所需內(nèi)容。同時研究資源的不同格式在手機(jī)中呈現(xiàn)的最佳效果，設(shè)計多種媒體教學(xué)資源一體化，體現(xiàn)教學(xué)媒體選擇的融合性和多樣性。根據(jù)課程各知識內(nèi)容的不同特性和媒體的特點，合理選擇多種教學(xué)媒體，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合，形成優(yōu)化的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)習(xí)觀念的制約。傳統(tǒng)的教育模式還影響著大多數(shù)人對教育、學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，同時，對于智能手機(jī)可應(yīng)用于遠(yuǎn)程移動教育還缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，這嚴(yán)重制約了以智能手機(jī)作為應(yīng)用終端的移動教育模式的推廣應(yīng)用。所以利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育還需要人們解放思想，可以通過不同渠道不同形式開展試點工作，使人們慢慢適應(yīng)接受這種學(xué)習(xí)方式。例如我校進(jìn)行陜西農(nóng)村黨員手機(jī)培訓(xùn)試點的40%學(xué)員認(rèn)為利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)很方便，并且形式新穎。同時有83%的學(xué)員認(rèn)為，這種手機(jī)培訓(xùn)的形式可以在全省進(jìn)行推廣[5]。說明人們逐漸對于利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的方式是認(rèn)可的，只是還需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑵渲鸩酵茝V，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。

(三) 智能手機(jī)在移動教育中的發(fā)展前景

利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育，真正實現(xiàn)了時間和地域上的突破，做到了任何人隨時隨地都可學(xué)習(xí)；獲取知識的范圍廣泛，學(xué)習(xí)更具實時性；實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和個性化，提高了學(xué)習(xí)的效率。2013年，我校創(chuàng)辦了國際第一個“五任何”(任何人、任何時間、任何地點、任何方式、任何課程)(簡稱“5A”)的手機(jī)智能遠(yuǎn)程教育學(xué)院—陜西廣播電視大學(xué)手機(jī)學(xué)院，積極探索以智能手機(jī)等移動裝備為主要學(xué)習(xí)終端，整合現(xiàn)有的各類學(xué)習(xí)工具，實現(xiàn)學(xué)習(xí)終端全覆蓋，學(xué)習(xí)門類齊全，學(xué)習(xí)人群普遍化，學(xué)習(xí)時間和地點方便化，以實現(xiàn)“一機(jī)在手上大學(xué)，開放辦學(xué)利萬家”為目標(biāo)，提供高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)、全民終身學(xué)習(xí)等創(chuàng)新與社會服務(wù)[6]。手機(jī)學(xué)院實現(xiàn)了移動教學(xué)的新方式來滿足學(xué)生靈活、快捷、方便、自由的在任何地方、任何場所、任何時間，選擇任何課程，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的需求。未來手機(jī)學(xué)院的移動教育將在移動體系下傳輸教學(xué)內(nèi)容及反饋教育信息，可通過移動通信網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生發(fā)送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和信息，并與移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，對信息和數(shù)據(jù)庫實時更新和分布等。其高度的連通性，其廣泛的適應(yīng)面，其應(yīng)用的靈活性，其地域區(qū)的無限性，以及智能手機(jī)的廣泛性，決定了利用手機(jī)學(xué)院進(jìn)行移動教育對促進(jìn)勞動者終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會，塑造學(xué)習(xí)型國家將起到不可估量的作用。

雖然利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育還存在一些不足，但是，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展和相關(guān)設(shè)備的更新?lián)Q代，智能手機(jī)性價比的不斷提升以及全民教育、終身教育的不斷深化，利用智能手機(jī)進(jìn)行移動教育必將得到全民的認(rèn)可和接受。

[1]任紅霞.基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊，2012，11(1):169-170.

[2]恭維英.智能手機(jī)在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息，2011(35):77-77.

[3]周強(qiáng).智能手機(jī)在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù),2011(7):89-90.

[4]陶麗.移動教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2009(5):26-27.

[5]楊立軍,賀國旗,蘭新哲.干部繼續(xù)教育模式創(chuàng)新的實踐探索——關(guān)于陜西干部手機(jī)培訓(xùn)試點的調(diào)查研究[J].繼續(xù)教育,2015,29(1):9-12.

[6] 蘭新哲,楊立軍,汪海運,賀國旗,郭慶春.從慕課(MOOC)到超慕課(SMOOC)的探索[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015，17(1):5-8.

[責(zé)任編輯張宇龍]

Application of Smartphone in the Mobile Education

Chen Pei，Wang Wei，Meng Ke，Wang Hongli，Lan Xinzhe

(Shaanxi Radio & TV University，Xi’an 710119)

With the development of communication technologies，mobile learning has become a new type of distance education. It is a typical mobile education to use smartphone to learn. In this article，we have presented the characteristics?of?mobile?education and discussed the advantages and disadvantages of using smartphone for mobile education. We point out that with the development of technology，it will be?recognized by the majority of individuals to use smartphone for mobile education. It will play an invaluable role for building a lifelong learning society.

Smartphone;Mobile education;Distance education

2016-05-04

1.陳佩(1983—)，女，陜西省涇陽縣人，陜西廣播電視大學(xué)科研處講師，理學(xué)博士。2.王偉(1971—)，男，陜西省興平市人，陜西廣播電視大學(xué)講師，陜西天宇教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)有限公司總經(jīng)理，碩士。3.孟科(1975—)，陜西省涇陽縣人，陜西廣播電視大學(xué)科研處副教授，工學(xué)博士。4.王紅麗(1982—)，女，江蘇省鹽城市人，陜西廣播電視大學(xué)科研處講師，理學(xué)博士。5.蘭新哲(1963—)，陜西省扶風(fēng)縣人，陜西廣播電視大學(xué)校長，博士，教授，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院特殊津貼專家，新世紀(jì)首批國家級“百千萬”人才。

本文系陜西省2014年重大科技創(chuàng)新項目“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的手機(jī)教育智能平臺開發(fā)與應(yīng)用(項目編號：2014ZKC(—)03-18)”和陜西省2014年信息化重點建設(shè)項目“陜西廣播電視大學(xué)手機(jī)智能遠(yuǎn)程教育信息化(陜工信發(fā)[2014]199號)”階段性成果。

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1008-4649(2016)03-0013-04