徐黎明

教學(xué)無(wú)痕是把教學(xué)意圖與目的隱蔽起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式給學(xué)生以教育的一種教學(xué)方式。我有幸聆聽特級(jí)教師徐斌執(zhí)教《9的乘法口訣》一課，收獲頗多。徐老師在課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)9的乘法口訣，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙“進(jìn)”“退”，讓學(xué)生體會(huì)到乘法與加法和減法內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在對(duì)比中逐步觸摸到9的乘法口訣的內(nèi)在本質(zhì)。

【片斷一】故事引入，巧妙揭題。

播放動(dòng)漫《西游記》的主題曲《白龍馬》。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片中講了什么？孫悟空最厲害，會(huì)多少變化？唐僧師徒共經(jīng)過(guò)了多少災(zāi)難？

生：孫悟空會(huì)72變，唐僧師徒共經(jīng)過(guò)了81難。

師：這里的72、81都與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)數(shù)，最大的一位數(shù)是什么？

生：是 9。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。

【賞析：徐老師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式動(dòng)畫片《西游記》主題曲導(dǎo)入，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在師生的交談中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的提問(wèn)，進(jìn)而拉近了師生之間的距離。學(xué)生回答出孫悟空會(huì)七十二變化，唐僧師徒在取經(jīng)的路上經(jīng)過(guò)了八十一難。徐老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，在故事中隱藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生猜一猜最大的一位數(shù)是幾，從而自然地過(guò)渡到新課的探究中來(lái)?！?/p>

【片斷二】多層推進(jìn)，初識(shí)口訣

師：乘法與什么有關(guān)？

生：加法。

師：很好，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

（學(xué)生獨(dú)立完成課本第80頁(yè)五角星圖的下面部分）

師：一個(gè)9是多少，2個(gè)9相加是多少，3個(gè)9是多少……

（學(xué)生算，教師完成黑板上的表格）

學(xué)生：原來(lái)72是8個(gè)9，81是 9個(gè) 9。

師：看看這些得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)依次減1，十位上的數(shù)依次加1。

師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：（學(xué)生多人交流自己的發(fā)現(xiàn)）下面的每一個(gè)數(shù)依次比上面的每個(gè)數(shù)多9；上面的每個(gè)數(shù)依次比下面的每個(gè)數(shù)少9；得數(shù)中的個(gè)位、十位上的數(shù)字相加和都是9；得數(shù)中可以找出4組有規(guī)律的數(shù)，45的個(gè)位與十位交換位置就是54……

生：真奇妙。

師：能不能用減法得到這些數(shù)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書上五角星圖，并填寫好相應(yīng)的表格。

?

師：用減法算到得數(shù)，把你得到的得數(shù)和用加法得到的得數(shù)對(duì)比一下。

【賞析：在初步探索九的乘法口訣時(shí)，先讓學(xué)生借助書上的五角星圖，用加法算出一個(gè)9是多少，2個(gè)9相加是多少……學(xué)生依次算出得數(shù)。徐老師把算出的得數(shù)板書在黑板上面（寫成一列）。學(xué)生觀察算出的得數(shù)，有很多的發(fā)現(xiàn)。在比較時(shí)有的學(xué)生是從上往下觀察，有的學(xué)生是從下往上觀察，這樣角度不同，發(fā)現(xiàn)的也就不一樣。有的學(xué)生是從得數(shù)的個(gè)位上數(shù)字和十位上數(shù)字相加的和，發(fā)現(xiàn)得數(shù)中的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相加的和都是9。有的學(xué)生找出幾組有趣的數(shù)。原來(lái)這幾組有趣的數(shù)，是把個(gè)位上面的數(shù)字和十位上面的數(shù)字交換位置得到的。徐老師放手讓學(xué)生自主觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的信息。徐老師接著再讓學(xué)生觀察乘法與減法有怎樣的關(guān)系，學(xué)生從五角星圖上和依次的回答中發(fā)現(xiàn)，借助減法也可以算出得數(shù)。在探究乘法與加法和減法的關(guān)系時(shí)，徐老師有意識(shí)地“退”，給學(xué)生的探究提供了充足的時(shí)間與空間?！?/p>

【片斷三】自編口訣，巧記口訣

師：先做了加法，又做了減法，加法得數(shù)與減法得數(shù)相同。誰(shuí)能編一句乘法口訣。

學(xué)生試著編乘法口訣。一九得九，二九十八……

師：“一九”什么意思？“得九”是什么意思？

生：“一九”就是只有一個(gè)九，“得九”就是得數(shù)是九。

師：三九二十七，這里的“十”不要忘記。匯報(bào)的同學(xué)聲音要響亮。

（學(xué)生初讀口訣）

師：你能把它記住嗎？有什么規(guī)律可以幫助我們記？

師：我們?cè)谟?的乘法口訣時(shí)，哪幾句很好記，哪幾句不好記？

生：一九、二九好記，六九、七九不好記。

師：如果部分乘法口訣忘記了怎么辦？

生：可以想它前面的那一句或它后面的那一句。

師：如果前面的和后面的口訣都忘掉了，怎么辦？

生：可以用加法。

師：如果加法不會(huì)算，用減法怎么算？

生：如五九就用50減去5得45，口訣就是五九四十五。

師：如果加、減法都不會(huì)算，那怎么辦？

播放錄像——手指記憶法。

師：請(qǐng)大家跟著錄像一起來(lái)做一做。

【賞析：學(xué)生在試著編9的乘法口訣時(shí)，徐老師適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)與引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了9的乘法口訣中每一部分的意思。在徐老師的溫馨提示下，學(xué)生知道在編寫口訣時(shí)需要注意什么。在記憶口訣時(shí)，徐老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些口訣容易記住，哪些口訣不容易記住。徐老師拋出如果部分9的乘法口訣忘記時(shí)怎么辦的問(wèn)題。學(xué)生能迅速地想出可以通過(guò)前一句口訣或是后一句口訣來(lái)幫助尋找得數(shù)。有的學(xué)生想出用加法的方法算出得數(shù)，也可以用減法的方法來(lái)想出口訣的得數(shù)。此時(shí)徐老師問(wèn)大家如果加法和減法都不會(huì)算可怎么辦。徐老師先播放錄像，讓學(xué)生觀看手指記憶法。學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生出口訣，另一名學(xué)生出手勢(shì)練習(xí)。學(xué)生對(duì)于手指記憶法很感興趣，大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)手指尖上還隱藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

【片斷四】聯(lián)系生活，運(yùn)用口訣

師：運(yùn)用9的乘法口訣還能幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。接下來(lái)我們做一個(gè)推車游戲。

（出示小狗拉車圖）

師：請(qǐng)說(shuō)出你用的是哪一句乘法口訣？（題略）

師：課前，我們聽歌的詞里有“八十一”“七十二”，它們都與9的乘法口訣有關(guān)，生活中哪些地方也用到9的乘法口訣？大家都聽說(shuō)過(guò)“2元超市”，“9元超市”嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)“9元超市”。

師：9元超市是什么意思？你打算買哪些東西，需要多少錢？說(shuō)給你的同桌聽聽。（學(xué)生自由說(shuō)）

師：圖中的這只鳥有9個(gè)頭（九頭鳥），那么2只這樣的鳥有多少個(gè)頭？3只這樣的鳥呢？

師：你還知道有什么東西是9個(gè)的？

生：九尾狐。

【賞析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的9的乘法口訣，可以解決生活中的許多問(wèn)題。小狗拉的車身上面有“9×”，這樣車經(jīng)過(guò)的數(shù)字有“2、7、1、6、4、3、8、5、9”,組成了9道不同的乘法算式，可以用9的乘法口訣來(lái)幫忙解決。這組題的反饋練習(xí)，有效地鞏固了學(xué)生學(xué)到的口訣知識(shí)。徐老師接著讓學(xué)生再次回憶上課伊始時(shí)播放的歌詞“八十一”“七十二”，這些與哪句9的乘法口訣有關(guān)系。徐老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，“9 元超市”、“9 頭鳥”、“9尾狐”，可以提出用9的乘法口訣來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>