成秀玲

繪畫作為一種極富表現(xiàn)力的活動(dòng)，對(duì)于幼兒的感知能力以及想象能力都可以有較大的促進(jìn)作用。20世紀(jì)初，世界各國(guó)的科學(xué)家們對(duì)于幼兒的繪畫能力進(jìn)行了調(diào)查研究，從調(diào)查結(jié)果中顯示，各國(guó)的科學(xué)家們都將兒童的繪畫能力歸結(jié)為幼兒的智力發(fā)展范疇，幼兒的創(chuàng)造性往往是通過(guò)繪畫功能表現(xiàn)出來(lái)的，由此，幼兒的繪畫能力也成為了對(duì)幼兒創(chuàng)造力衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園繪畫教學(xué)中存在很多問(wèn)題：教師照本宣科，幼兒地位弱化；教學(xué)較為盲目，缺乏針對(duì)性；課堂結(jié)構(gòu)不合理，缺乏生氣。

在日常的教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，往往都會(huì)沉醉于繪畫中，并且是非?？鞓?lè)的陶醉于其中。但是培養(yǎng)幼兒的繪畫能力需要加大功夫才可以達(dá)到應(yīng)有的效果。

一、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)，提高幼兒對(duì)美的感受力

在班級(jí)的晨間活動(dòng)區(qū)域劃分一部分區(qū)域作為美工區(qū)，幼兒可以在課間休息時(shí)間和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到這里活動(dòng)，自由作畫。有了這種寬松的氛圍，幼兒可以隨時(shí)隨地的作畫，也可以欣賞到別的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，這樣就可以進(jìn)一步豐富幼兒們的欣賞水平，在潛移默化中加深自己對(duì)美術(shù)的感受。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該要引入更多有趣的內(nèi)容，通過(guò)各種先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)充分的調(diào)動(dòng)幼兒們對(duì)于繪畫的興趣。在選擇教材的問(wèn)題上，應(yīng)該要根據(jù)教材的實(shí)際效應(yīng)以及幼兒的興趣來(lái)選擇，如幼兒比較喜歡各種小動(dòng)物，或者新型的交通工具等等。在這種隨時(shí)隨地可以接觸到美術(shù)的地方，很容易激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的向往，一旦有機(jī)會(huì)都希望能夠繪畫，這樣對(duì)幼兒的興趣是可以得到很大提高的，可以更加充分的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

二、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

《綱要》中指出：教師應(yīng)該作為幼兒的合作者以及引導(dǎo)者。以此同時(shí)，幼兒屬于一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有自己的特點(diǎn)，能力也是不一致的，其都普遍存在知識(shí)的缺乏以及經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)于事物停留在表面上，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行較深的探究。由此，教師在課堂中應(yīng)該要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還應(yīng)該要進(jìn)行事物的點(diǎn)拔，借助一些特定的情景來(lái)提出問(wèn)題，加深幼兒的印象。

當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)候，還應(yīng)該要指點(diǎn)其找到答案。通過(guò)教導(dǎo)其觀察來(lái)找到困惑中的答案，這樣所取得的效果會(huì)更加的明顯。幼兒在進(jìn)行繪畫練習(xí)的時(shí)候，還應(yīng)該要做到隨時(shí)輔導(dǎo)，并且態(tài)度要和藹，要讓幼兒主動(dòng)與老師親近，這樣才不會(huì)有懼怕教師的感覺(jué)。對(duì)于幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該要進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子作畫的自信心，對(duì)于其后期的繪畫能力提升將會(huì)有極大的幫助作用。

三、讓幼兒自由想像，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)是一種非常有趣的游戲，其可以通過(guò)自己的畫筆來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，也可以將自己對(duì)客觀事物的情感通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的想象力源于生活但是高于生活，表達(dá)了其對(duì)生活的美好情感，而不是脫離實(shí)際生活的空洞想象。在美術(shù)活動(dòng)中，需要全面的來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，需要主動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的情感，讓其能夠真正的熱愛(ài)繪畫這項(xiàng)活動(dòng)。油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆是幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)候最常使用的畫筆，這樣就會(huì)顯得其繪畫形式過(guò)于單一，作畫的產(chǎn)品也顯得色調(diào)單一，無(wú)法真正的激發(fā)幼兒的喜愛(ài)之情。如果在課堂中能夠適當(dāng)?shù)奶砑右恍┤缡种府嫛⒎酃P畫以及水墨畫等，那么就會(huì)極大的激起幼兒們的好奇心，他們也會(huì)更加專注的投入到繪畫的過(guò)程中，一副色彩艷麗，搭配得當(dāng)?shù)淖髌窌?huì)讓幼兒感覺(jué)到更加具有成就感。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)候，還可以將美術(shù)活動(dòng)以多種多樣的形式展示出來(lái)，不但可以畫，還可以進(jìn)行折疊和剪紙或者粘貼的形式，這樣就會(huì)讓作品畫面更加豐富，幼兒的興趣變回越來(lái)越濃，也就更加能夠激發(fā)幼兒的想象力。

比如在我在講《大熊貓》繪畫的過(guò)程中，首先是讓幼兒觀看各種不同形態(tài)的熊貓的圖片，然后與幼兒講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在幼兒通過(guò)圖片和故事情節(jié)了解熊貓的外形特征后再討論如何用墨畫大熊貓，如何對(duì)墨的處理；再讓幼兒觀看視頻了解大熊貓的生活習(xí)性，或者講述大熊貓有關(guān)的動(dòng)畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)一步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣幼兒就有一個(gè)自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。

四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣

幼兒期是孩子成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期最需要的是鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)幼兒細(xì)心的作出一幅畫的時(shí)候，教師一定要多肯定和贊美，這樣幼兒的興趣與自信心都會(huì)得到極大的增強(qiáng)。記得在一次美術(shù)活動(dòng)中，我給幼兒布置了《春天真美麗》為主題作畫，小文在遮遮掩掩的畫著，后來(lái)才知道別的小朋友都在說(shuō)小文不會(huì)畫畫，才導(dǎo)致其這種行為。由此可見(jiàn)，幼兒的心靈是非常脆弱的，需要十分細(xì)心去呵護(hù)才可以。這個(gè)時(shí)候，我走到小文的身邊，輕輕的對(duì)小文說(shuō)：“畫的非常不錯(cuò)，如果能夠多添加一些小花就更好了。”小文會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，最后畫出了一幅十分美的作品。在美術(shù)活動(dòng)中，作為教師一定要做一名有心人，需要善于去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，及時(shí)的引導(dǎo)孩子們，用自己的語(yǔ)言以及動(dòng)作，做到言行身教，這樣幼兒才可以得到最快的進(jìn)步，自信心才可以得到極大的增強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)與贊美也許只是不經(jīng)意的一句話，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻可以給他們爭(zhēng)取的引導(dǎo)方向，讓其能夠更加的自信，可以起到十分強(qiáng)大的激勵(lì)作用，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，去積極的探索和實(shí)現(xiàn)自己的理想。

綜上所述，作為教師要始終堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的中心思想，在活動(dòng)中要多鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想以及動(dòng)手能力全面發(fā)展。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的來(lái)培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，讓孩子能夠在寬松的環(huán)境中來(lái)作畫，通過(guò)繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。讓幼兒能夠從心底里來(lái)熱愛(ài)繪畫活動(dòng)，通過(guò)繪畫來(lái)感受生活，感受通過(guò)繪畫所帶來(lái)的肯定以及自信感，這對(duì)于其后期的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育以及身心健康成長(zhǎng)。