李偉瓊

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)?！睌?shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。

在每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中，都少不了數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)，新觀念的數(shù)學(xué)教學(xué)告訴人們，數(shù)學(xué)不再是演算紙上的智力游戲，她就在我們身邊，是有用的，有趣的！隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅要求教材本身要不斷地調(diào)整和更新，而且要求教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際，廣泛挖掘社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)教育資源，充實(shí)更多的，豐富的生活原型問(wèn)題，增強(qiáng)教材的趣味性和實(shí)用性。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更能感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的密切聯(lián)系，讓學(xué)生更重視從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)探索新知識(shí)。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場(chǎng)景中，更易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來(lái)，一年級(jí)下冊(cè)，“六一”兒童節(jié)到了，要布置班級(jí)想買些氣球東西來(lái)裝飾，哪種顏色更適合呢？該如何辦呢？如何能讓更多的學(xué)生來(lái)接受呢？學(xué)生說(shuō)出各種自己的設(shè)想，引起小朋友強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他想告訴大家他知道解決方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。小朋友們認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”，自然而然地轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的主題來(lái)，學(xué)生躍躍欲試，談?wù)摮龊脦追N統(tǒng)計(jì)的方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)而學(xué)生運(yùn)用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，比一比哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案更實(shí)用統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的顏色。剛才的成就感激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)為還應(yīng)開(kāi)展游園活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)出了學(xué)生大多數(shù)喜歡的體育活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)布置教室，比一比活動(dòng)，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。課堂引入學(xué)生熟悉的事物，不僅能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，更容易引導(dǎo)他們探索新知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)“用于生活”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用性

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的目標(biāo)就是從小增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)用性是使某一事物延續(xù)下去，而不至于中途“夭折”的深層根基。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要注意知識(shí)的實(shí)用性，雖然教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，但他們也會(huì)對(duì)“毫無(wú)用處”的知識(shí)產(chǎn)生反感?！百?gòu)物”數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活場(chǎng)景中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用性。例如，“買文具”這一課，學(xué)生在班級(jí)的小小回收站中，收集的物品回收再利用，賣了一些錢，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了小額人民幣。想買些文具獎(jiǎng)勵(lì)在各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生。課堂上讓學(xué)生來(lái)到小賣部，許多文具標(biāo)了相應(yīng)的價(jià)錢，應(yīng)如何買多些學(xué)習(xí)文具呢？你想買哪些文具？要付多少錢呢？夠不夠？還差多少錢？應(yīng)找回多少錢？讓不同的學(xué)生自己選擇心愛(ài)的文具，小朋友們頓時(shí)精神百倍，馬上選好文具并算出了價(jià)錢，這時(shí)，再出示書上類似的題目，小朋友們都能迎刃而解。通過(guò)這個(gè)做題目，小朋友們以后去商店買東西，都可以自己計(jì)算所付的錢數(shù)了。我們身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。

三、數(shù)學(xué)是有趣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性

心理學(xué)研究表明，興趣是求知的最大驅(qū)策力，只要引起了學(xué)生的興趣，就等于拿了打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙，手握這把金鑰匙，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去開(kāi)啟智慧之門。課程教材不僅注重知識(shí)源于生活，用于生活，還充分注意到了趣味性地展現(xiàn)知識(shí)，及在趣味性中運(yùn)用知識(shí)。例如，《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》就是以一幅生活有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的程序情況。當(dāng)這一幅幻燈片一出現(xiàn)，就吸引了小朋友們的注意力，畫面色彩豐富，而圖中小動(dòng)物們表演節(jié)目精彩，比賽活動(dòng)又是那么有趣。雖不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但也能感受其中熱烈的氣氛，于是小朋友們一下子就來(lái)了興趣，在興趣的驅(qū)使下，教師適當(dāng)引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)幾何圖形設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)杯，滲透了思想教育。這樣不僅解決了知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生還能發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，還培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的編寫非常有特色，不論例題或練習(xí)，大部分都以漂亮的圖畫出現(xiàn)，這樣有助于學(xué)生從圖中提取信息，進(jìn)而學(xué)會(huì)在生活場(chǎng)景中提煉有效的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，新教材注重素質(zhì)培養(yǎng)，并讓人人都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”，它充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，獲取知識(shí)并培養(yǎng)能力，同時(shí)在無(wú)形中發(fā)展思維，為未來(lái)的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。