葉貴英

數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學學科知識中同樣蘊含著豐富的資源。關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用教育資源與數(shù)學課堂教學相結(jié)合，以達到教育教學的目的。怎樣上數(shù)學課，對于每一位小學數(shù)學老師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計，而且在教學過程中也要精益求精，下面是我對備課和教學談幾點見解。

一、掌握學生特點，以動促學

小學生是好動的，學生在課堂上集中注意力最多在15分鐘至20分鐘。如果教師在適當?shù)臅r機組織學生動手，可以培養(yǎng)學生動手能力。使學生在接下來的環(huán)節(jié)中更加集中注意力。特別是在做完游戲后，學生聽課的積極性明顯提高了。例如，一年級上冊學生學習4和5的組成時，我先讓學生自己動手分4根小棒，說出自己的擺法，再加以引導：4根小棒，先往右移1根，說明3和1組成4；接著再往右移一根，說明2和2組成4……接下來應(yīng)該怎么做？可以讓學生自己先擺，然后再說怎么擺，這些都可以用課件動態(tài)展示，最后老師總結(jié)規(guī)律。在學習5的組成時，可以先讓學生嘗試著寫出5的組成式，然后擺動磁性教具動態(tài)展示移動小棒的過程，這樣可以加深學生的記憶，并掌握其規(guī)律。不過，在讓學生使用完數(shù)學學具后，準備講授知識時，一定要讓學生先把數(shù)學學具收起來，不然學生可能一整節(jié)課都沒有聽教師的下面教學，反而會達到反效果。在學習“<”“>”“=”時，“>”老師做示范出右手做出一把橫躺的剪刀的姿勢同時也讓學生舉起右手做，有學生不知道哪邊是右，可以說成拿筆的那只手：“<” 就舉起另一只手做出來；“=”雙手橫放在桌上坐好。學完以后，老師說一個符號名稱學生做出動作，這使學生參與度大大提高了。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，以趣誘學

“情境”實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。小學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理的創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，可以引起兒童對學習的興趣，從而為上好一堂數(shù)學課做好了鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考

“學起于思，思源于疑?！碧釂柕哪康脑谟谝l(fā)學生思考。小學生在學習中比較依賴于老師，他們總認為老師說的都是正確的，有些學生只滿足于老師教什么就學什么，老師怎么說他就怎么說，這樣對學生主動地創(chuàng)新地獲取知識是不利的。因此在低年級就要放手讓學生去猜想、去質(zhì)疑、去討論、發(fā)表不同的意見，給每個同學提供自我表現(xiàn)的機會，通過互相交流，取長補短，從而使學生之間相互啟迪，從一定程度上提高思維的深刻性。

比如在教學“小數(shù)的性質(zhì)”時，可以設(shè)計一個有趣的問題：“誰能在3、30、300后填上適當?shù)膯挝徊⑺鼈冇玫忍栠B接起來？”學生感到很新奇，紛紛議論.有的可能會說加上米、分米、厘米，可得3米=30分米=300厘米；或說加上元、角、分，可得3元=30角=300分，此時，教師又提出能否用同一單位把上面的各式表示出來并指導學生討論得出：3元、3.0元、3.00元。對于這幾個數(shù)是否相等正是我們要學習的“小數(shù)的性質(zhì)”。如果這樣設(shè)疑，形成了懸念，直指了學生的思維興奮點，驅(qū)使學生帶著滿腔的熱情和熾熱的追求，投入到獲取新知識的思維空間。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學習興趣

設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲.教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題就在這一組的智慧樹枝上加上一個蘋果，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的團隊合作精神。在教授“100以內(nèi)的加法和減法（二）”時，采用“班級醫(yī)院”的游戲，把計算容易出錯的地方故意寫出來，讓學生擔任醫(yī)生，把“病因”找出并“開出藥方”，這樣一來可以使學生熟練的掌握列豎式計算的方法和養(yǎng)成細心計算的學習態(tài)度，二來激發(fā)出學生的學習興趣，為學生獲得有用的數(shù)學知識打下了基礎(chǔ)。

總之，作為一名教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生們積極主動地參于學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的形式、方法進行教學，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣，體驗成功的美感，數(shù)學課就成為小學生快樂的天堂。