葉菊芳

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的概述

所謂高中政治課堂教學(xué)生活化是指：將生活貫穿于高中政治課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活、用自己的情感體驗(yàn)感悟生活、用自己的方式研究生活、學(xué)會(huì)生活。此外，還可以通過挖掘教材的生活資源，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、關(guān)心身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。和一般的具體生活不同，高中思想政治課教學(xué)中的生活應(yīng)該是積極的、真實(shí)的、具有典型意義的生活，其涉及面廣、正面導(dǎo)向性強(qiáng)、能在一定程度上預(yù)見未來生活的美好場(chǎng)景，給人以熱情的追求和憧憬。實(shí)現(xiàn)“植根于學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊”的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，通過“創(chuàng)設(shè)生活化情境—開展豐富多彩教學(xué)活動(dòng)—引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐—實(shí)踐中獲得創(chuàng)新化生活經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)模式的實(shí)施，努力提高課堂教學(xué)效益，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實(shí)踐的能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的依據(jù)

1.加德勒多元智能理論

該理論提出每個(gè)人身上都具有八大智能，盡管每個(gè)人在這些智能的表現(xiàn)上會(huì)有所差異，但都能用不同的方式加以運(yùn)用和結(jié)合，以完成不同的工作和問題。簡(jiǎn)單地說，八種智能也代表了一個(gè)人八種不同的能力，分別是：語文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、肢體動(dòng)作智能和自然觀察智能。多元智能理論的核心理念是：每個(gè)孩子都是潛在的天才兒童。生活化教學(xué)能夠盡可能多的涉及多個(gè)智力領(lǐng)域，能夠使個(gè)體自身的特殊才能有充分的展示機(jī)會(huì)。高中思想政治課課堂教學(xué)生活化的探索，正是在多元智能理論的支撐下，指向人的全面發(fā)展的一種教育探索。

2.杜威民主主義教育理論

該理論指出教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗(yàn)的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程的能力。這里的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上是指現(xiàn)實(shí)生活或生活的積淀。思想政治課的真正的意義和價(jià)值在于科學(xué)地回答和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)人的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來美好的生活。

3.陶行知生活教育理論

該理論指出生活即教育，教育即生活。高中思想政治的4本必修課程是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，講的都是生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)現(xiàn)象，內(nèi)容源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，同時(shí)又指導(dǎo)著人們更好地生活。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

1.有利于加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解

高中的政治教學(xué)具有理論性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是注重對(duì)理論知識(shí)的講解與傳遞，并不能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求進(jìn)行很好的滿足，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分教師在政治教學(xué)的過程中忽視了生活資源的合理開發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生政治思維的進(jìn)一步發(fā)展。

2.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能夠更好地滿足教學(xué)的需求了。實(shí)現(xiàn)高中課堂教學(xué)的生活化，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)的多元化處理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。 在高中政治教學(xué)中，教師要注重各種生活現(xiàn)象的引入，讓學(xué)生能夠樹立正確的政治意識(shí)，活躍政治課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐，需要教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，提高教師自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正創(chuàng)新課堂教學(xué)，成為教材的再設(shè)計(jì)者。

四、高中政治課堂教學(xué)生活化的措施

1.注重知識(shí)的掌握

新課程改革對(duì)政治課堂教學(xué)有了新的要求，旨在使學(xué)生不僅能夠獲得最基本的知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上掌握重要的基本技能。在高中政治教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)就要將學(xué)生“知識(shí)與能力”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的政治知識(shí)與實(shí)際能力聯(lián)系的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生政治知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生建立政治的情感價(jià)值觀。因此，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生主體的生活經(jīng)驗(yàn)引用在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)注重讓學(xué)生掌握政治基本知識(shí)。

2.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

新課程教學(xué)改革認(rèn)為在高中政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，不僅僅是局限于課本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該將課本加上更多的“聯(lián)系性”，這樣可以有效地避免政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一的現(xiàn)象，可以增加與政治知識(shí)有關(guān)的社會(huì)或者歷史等資料，使高中政治教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，徹底貫徹“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

在高中政治課堂教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的引路人，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如在《政治生活》模塊教學(xué)中，老師大膽進(jìn)行了以“模擬演示”為主要手段的教學(xué)生活化研究和實(shí)踐。通過在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬“兩會(huì)”、模擬聯(lián)合國(guó)等方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，取得較好的效果。

4.構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂

簡(jiǎn)單來說就是高中政治教師要將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感想，教師要把自己替學(xué)生分析舉例的任務(wù)交給學(xué)生自己來做，這不僅是高中政治教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

五、結(jié)語

通過對(duì)高中政治課堂教學(xué)的生活化處理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)理論創(chuàng)新的實(shí)施。實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)與生活的相互結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與生動(dòng)。本文將高中政治教學(xué)的具體內(nèi)容作為研究的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的意義與方法進(jìn)行了分析，讓高中教師能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)的生活化進(jìn)行重視，通過有效的策略引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。