阿不來提?巴海丁

語文學(xué)科作為中小學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程之一，在中小學(xué)的整個(gè)學(xué)科體系中占有重要地位，語文學(xué)科一定程度上會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。鑒于此，新課程要求：改革育人模式，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力能及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手”，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”；提出教學(xué)過程是師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)相長；要實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育，要讓學(xué)生感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，要充分利用課程資源。

一、中小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題審視

1.教師對(duì)新課程改革的意義了解不足，教學(xué)資源匱乏

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，“語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活，通過消除生活與語文教學(xué)之間的壁壘來提升教學(xué)效果?！钡茄芯恐行W(xué)的語文課本內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容生活氣息并不濃厚，這種情況不僅造成了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容難以理解，同時(shí)也直接影響到了其價(jià)值觀以及世界觀的形成?！爸匾曊n程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力”。這是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)。教材雖不是唯一的課程資源，但它是最基礎(chǔ)、最重要的課程資源之一。

2.練成閱讀和作文的熟練技能

教材這個(gè)資源必須鉆研透、處理好。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源“活”化語文課程，途徑為多瀏覽、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行相機(jī)整合，恰當(dāng)運(yùn)用到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。所以語文教師一定學(xué)會(huì)課程資源使用開發(fā)和使用，并努力做到其取之于生活而用之于生活。

3.教師的語文基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，忽視人性教育

近年以來經(jīng)調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)語文教師業(yè)余時(shí)間不讀書。不閱讀怎么提高語文知識(shí)面呢？這個(gè)問題很嚴(yán)重。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文是個(gè)工具，進(jìn)行思維和交流思想的工具，因而是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的工具，是進(jìn)行各項(xiàng)工作的工具”，因此，學(xué)校負(fù)責(zé)人當(dāng)前的語文教學(xué)重視不足中小學(xué)負(fù)責(zé)人以為語文課程是很容易的課程，不重視也行對(duì)語文學(xué)科教學(xué)持無所謂的態(tài)度。這大大影響了語文學(xué)科的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。語文教育的目的在于增進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的聽說讀寫和應(yīng)用能力，因此絕不可忽視其人性化需求。

4.教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)且相對(duì)單一，技能欠缺

中小學(xué)語文教師現(xiàn)今仍使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，語文教學(xué)中單向的、灌輸式的教育手段依然占據(jù)主導(dǎo)地位，手段單一，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。中小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)決定著語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)多樣化，忽視這種客觀規(guī)律的教學(xué)手段不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

5.語文教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視過程影響

受應(yīng)試教育的影響，長期以來，在語文教學(xué)中，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，從而忽略了學(xué)生品德的教育和個(gè)性的發(fā)揮.如此以來，即使學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也可能導(dǎo)致生活能力不足，個(gè)性品質(zhì)不良等一系列問題，甚至貽誤學(xué)生的一生。因此，關(guān)注成績的同時(shí)，必然要求關(guān)注品德的教育過程。

二、中小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)的方向探討

鑒于中小學(xué)語文學(xué)科的重要性，盡快采取有效措施來改變目前語文教學(xué)中存在的種種問題已是刻不容緩，中小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)把握以下幾個(gè)趨勢(shì)。

1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化

要想提升中小學(xué)語文教學(xué)的效果，一個(gè)重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，做到理論教學(xué)與中小學(xué)生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)生生活的契合點(diǎn)，來使教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效融合，這樣可以大幅提升教學(xué)效果。

2.語文教學(xué)過程人性化

新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教育部門提高首先語文教師的素質(zhì)，特別是其道德素質(zhì)，然后提高語文教學(xué)的效率。正如聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告中所指出的：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越小的傳遞知識(shí)，而越來越多激動(dòng)思考，除了他的正式職能以外，他將越來越為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！北仨毤懈嗟臅r(shí)間和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論，激動(dòng)、了解、鼓舞。人性化的教師才能在語文教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生帶來巨大的影響效果。

3.語文教學(xué)手段多元化

中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段來提升教學(xué)效果，例如可以結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多媒體來輔助教學(xué)，也可以采用游戲、講故事等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文課堂上充分、合理地運(yùn)用各種圖片，學(xué)生見其形，觀其色，聽其音，把語言和形象、視覺和聽覺結(jié)合起來，學(xué)生多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，語言技能更加熟練。

4.語文教學(xué)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化

語文教學(xué)的最終目的不只是學(xué)業(yè)成績本身，還要更加關(guān)注學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)，即讓學(xué)生掌握基本的語言及寫作技能，而這兩個(gè)指標(biāo)，尤其是語言的運(yùn)用是很難通過成績?cè)u(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，鑒于此，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)語文教學(xué)的目的來不斷地調(diào)整語文教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重過程影響，使之與語文教學(xué)的不斷發(fā)展保持一致性。

總之，中小學(xué)語文教學(xué)的改革既需要理論上的突破，同時(shí)也需要實(shí)踐層面的不斷創(chuàng)新，中小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)在把握語文教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)現(xiàn)狀靈活變通，畢竟目前中小學(xué)語文教學(xué)改革還處于一個(gè)探索的階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)以及模式來借鑒，中小學(xué)在進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)在把握語文教學(xué)的四個(gè)趨勢(shì)下進(jìn)行適度創(chuàng)新，如此，才能大幅提升教學(xué)效果。