侯順清

隨著社會地發(fā)展，多媒體教學(xué)的加入，改變了以往的單調(diào)的教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)中弊端或不足，實(shí)物呈現(xiàn)不了的物體或者內(nèi)容，都可以由計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)的生動活潑，活靈活現(xiàn)，并且能給學(xué)生帶來新的知識、新的感受和歡樂?？梢哉f多媒體教學(xué)構(gòu)建了語文課堂教學(xué)的新模式。那么多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)生課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)在哪些方面哪，他又是如何改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式哪？

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合小學(xué)生的身體年齡特點(diǎn)

小學(xué)生正處于生長發(fā)育時(shí)期，心理過程發(fā)展相當(dāng)迅速。他們的認(rèn)知能力、模仿能力都比較強(qiáng)烈，快速。而多媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅能讓小學(xué)生快速觀看，而且能夠聲像結(jié)合，給小學(xué)生們提供了良好的認(rèn)知環(huán)境，并且能進(jìn)行多種感官的刺激教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)際效果，有助于提高小學(xué)生們的認(rèn)知興趣，增加課堂歡樂。

多媒體教學(xué)能對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和糾正。多媒體教學(xué)中絢麗多彩的圖形、簡易的動畫等，引發(fā)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并且在練習(xí)中能隨時(shí)給他們以鼓勵(lì)，如“你真棒”“太了不起了”“你真聰明”“太好了”……同時(shí)小學(xué)生有出錯(cuò)時(shí)也能及時(shí)給予糾正，如“再想想”“還可以怎么樣”……這些提示語言也及時(shí)對小學(xué)生起到了教育，讓他們懂得了講文明，學(xué)道理的作用。

并且在教學(xué)中鼓勵(lì)時(shí)出現(xiàn)五角星、小紅旗，動聽的音樂，或者由小動物進(jìn)行做題練習(xí)，都很好的刺激了學(xué)生的感官，使孩子們沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，當(dāng)然更樂于接受知識了。

同時(shí)多媒體的教學(xué)也打破了時(shí)間和地域的限制，擴(kuò)大了知識量和視野。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)武松打虎時(shí)，我們老師不可能抱一只老虎來對吧，而多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們可以讓小學(xué)生在大屏幕上觀看老虎的圖片，可以是素描的，也可以是水墨的，甚至還可以是事物的照片，還可以讓他們觀看老虎生活的紀(jì)錄片，從中讓他們來觀察老虎，以及進(jìn)行武松打虎的動畫展示，大大的方便了我們的教學(xué)，而且小學(xué)生還從多個(gè)層面了解了老虎。當(dāng)然，多媒體的好處，還可以把我們平時(shí)觀看不夠細(xì)致的地方進(jìn)行無限的放大觀察。提供了多個(gè)層面，相信孩子們一定會客觀直接的了解到武松打虎的過程，感受到這一經(jīng)典故事的魅力。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提高了課堂效率

課本知識，總有枯燥無味的時(shí)候，這時(shí)候多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來，他可以讓小學(xué)生更好地看清楚各個(gè)層面和關(guān)系。

如學(xué)習(xí)“時(shí)鐘”時(shí)，雖然實(shí)物教學(xué)時(shí)鐘也可以起到很好的教學(xué)效果，但還是不夠明顯，多媒體教學(xué)恰恰凸顯了優(yōu)勢，我們可以進(jìn)行形象的模擬，時(shí)針的一格，分針的一圈；分針的一格，秒針的一圈。他是連續(xù)展示的，不是實(shí)物教學(xué)的隨撥隨停。這樣能讓小學(xué)生清晰地看清他們的關(guān)系，取得良好教學(xué)效果。

“草船借箭”我們直觀的教學(xué)無法展現(xiàn)諸葛亮如何江面大霧彌漫的情景，以及戰(zhàn)斗的激烈場景，場面壯觀的鏡像，而多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)這一不足，我們運(yùn)用課件能給孩子們展示浩浩蕩蕩大隊(duì)人馬的作戰(zhàn)場景，這不再是單一的在人腦中自由想象的圖像，使無法想象的內(nèi)容變得生動起來，直觀起來，使教學(xué)內(nèi)容變得可以看，可以聽，可以感知，這樣是不是可以讓孩子們更好地理解、學(xué)習(xí)知識哪？更好地應(yīng)對了少教多學(xué)的教育理念。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，縮短了教學(xué)時(shí)間，解放了教師

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全靠老師的講解和操作，教師非常辛苦，有時(shí)甚至需要無數(shù)次的講解，這樣教師的勞作時(shí)非常辛苦的。而多媒體教學(xué)就能夠很好地勝任這一工作，把教師解放出來，教師主要的是進(jìn)行語句的串聯(lián)和課文的承上啟下的導(dǎo)聯(lián)，最短的時(shí)間學(xué)習(xí)大容量的知識。這一方法可以把遠(yuǎn)的物體變近，把近的變遠(yuǎn)；動的變靜，靜的變動；特別是語文課的輔助教學(xué)好幫手，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師在黑板上寫字或古詩示范，有時(shí)會遮擋部分孩子們的視線，因?yàn)楸硨πW(xué)生，在選取顏色時(shí)也不夠明顯，畢竟粉筆的色彩不夠鮮艷；而多媒體教學(xué)恰恰解決了這些問題，用課件進(jìn)行展示，不僅色彩調(diào)理，清晰，而且能放大縮小，讓孩子們進(jìn)行清晰的觀察，描摹，當(dāng)然效果可想而知。

并且計(jì)算機(jī)的演示是可以重復(fù)的，無限制的，從另個(gè)層面上來說，節(jié)省下來的時(shí)間，小學(xué)生又可以更多的來進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

四、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能更好的講解教學(xué)中的難重點(diǎn)

教學(xué)中必然會遇到難重點(diǎn)，有些可以用語言進(jìn)行解釋，但有些就是解釋不夠透徹，多媒體教學(xué)的運(yùn)用卻可以化繁為簡。

比如，五年級《猴王出世》，城市兒童可以到動物園進(jìn)行觀看了解，而鄉(xiāng)村的孩子們卻沒有這個(gè)條件，我們借助多媒體教學(xué)就可以解決了，自己制作，或者從網(wǎng)絡(luò)上下載猴子的科普知識，是不是一個(gè)令人頭疼的問題迎刃而解了哪？還可以把電視劇《西游記》的片段進(jìn)行剪接和播放。再比如，都說啄木鳥是益鳥，那么他是如何捉蟲的哪？我們借助多媒體教學(xué)也能給孩子們展示的很清晰，還有很多語文課堂中的情景，這些實(shí)物也是我們不可能展示給孩子們觀看的，我們用普通的卡紙教學(xué)當(dāng)然也能讓小學(xué)生們看到他們的圖像，但很難想象他們在一起發(fā)生的故事，借助多媒體教學(xué)就可以達(dá)成所愿，讓他們在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)出現(xiàn)，還能手控，就能知道，演示他們之間發(fā)生的故事了，有聲音，有圖像；還比如，《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪是如何變成青蛙的哪？我們借助計(jì)算機(jī)就能一步步，一個(gè)個(gè)過程的給我們的孩子們展示出來，所以說多媒體教學(xué)的運(yùn)用，非常容易的解決了我們教學(xué)中的重難點(diǎn)。

五、多媒體教學(xué)能更好的呈現(xiàn)教學(xué)情境，使孩子們受到情感熏陶

我們進(jìn)行教育的目的，不單單是教書，而重要的是育人，教育適應(yīng)新時(shí)期、新社會人才。所以我們的教學(xué)必須注重教學(xué)情境的呈現(xiàn)。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用卻更勝一籌。他聲情并茂，圖文共賞，更能打動孩子的感情，培養(yǎng)他們高尚的情操。

綜上所述，我們不難看出多媒體教學(xué)在小學(xué)生語文課堂中的積極作用，他符合小學(xué)生認(rèn)知年齡和特點(diǎn)，能拓寬小學(xué)生知識面，能高效的解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了一個(gè)全新的教學(xué)模式，更好地解放了教師，同時(shí)更有助于培養(yǎng)小學(xué)生高尚情操，因此我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，順勢而為，充分利用這一現(xiàn)代技術(shù)，來提高我們的教學(xué)效率，當(dāng)然了，也要具體問題具體分析，不要盲目的依賴。