吳新豹

伴隨著高考、素質(zhì)教育、新社會教育環(huán)境等的變化，高中教育改革逐步深入。物理作為高中重要的必修學(xué)科，也是大學(xué)中若干專業(yè)的基礎(chǔ)要求及社會需要的一種滿足，對高中物理教學(xué)方法的探索頗為重要。在初中物理教學(xué)中，生活經(jīng)驗、生活直覺、實驗引導(dǎo)等感觀感性方法是重要依托，高中以初中物理為基礎(chǔ)，強(qiáng)化了對一些理論知識的抽象開拓與深入，課堂難度和容量顯著增加，這需要在初中教學(xué)經(jīng)驗方法的基礎(chǔ)上結(jié)合高中的知識特點、學(xué)生特點、教育素材、多樣的教學(xué)手段等，對抽象的理論知識進(jìn)行適當(dāng)處理，以達(dá)到實現(xiàn)重難點教學(xué)效果的優(yōu)化，最終讓學(xué)生高效掌握并應(yīng)用。

高一新生，剛從初中升學(xué)，是典型的初中教學(xué)與高中教學(xué)的轉(zhuǎn)型過渡期。為讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)高中物理教學(xué)，前期必須把握初中物理知識與方法，逐步實現(xiàn)初中到高中的跨越。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如何在短短的45分鐘內(nèi)將課本上的知識及應(yīng)用有效地傳授給學(xué)生是這場戰(zhàn)爭的關(guān)鍵點，如果善用一些課堂手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，那么課堂效果將事半功倍。

對大多數(shù)教學(xué)，興趣是前期教學(xué)最好的著力點，初中教學(xué)顯著的特點是實驗的豐富與趣味性，結(jié)合此點，高中教學(xué)依舊需要重視實驗類方法。

一、多樣化實驗

物理必修一課本教學(xué)中安排了多個演示實驗和分組實驗，也介紹了一些實驗儀器實驗思路等，這不僅是對初中實驗教學(xué)的延續(xù)，而且是對以實驗為重要核心的正確認(rèn)知，善于利用教材中和教材外的實驗，能夠有效展示物理知識。同時實驗的直觀性與趣味性能夠讓學(xué)生更有意愿也更容易理解某些抽象生澀的理論知識，繼而掌握鞏固與應(yīng)用。

伴隨著教學(xué)技術(shù)的革新，實驗教學(xué)迅速發(fā)展。在高中物理中，實驗大致可以分為以下幾類：

第一類為教材核心實驗，以教材中安排的核心實驗為主。如必修一的打點計時器測速度實驗、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系等。課本給出了較詳細(xì)的實驗原理、思路、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析等，對此類實驗，教師和學(xué)生根據(jù)安排，執(zhí)行演示實驗或分組實驗。

第二類為教材擴(kuò)充實驗，以教材中安排的擴(kuò)充實驗為主，此類實驗是對核心實驗的補(bǔ)充。教材擴(kuò)充實驗?zāi)康囊皇菍诵膶嶒炦M(jìn)行補(bǔ)充與優(yōu)化，采用更先進(jìn)或更易得的實驗儀器，達(dá)到更好的實驗效果；二是擴(kuò)展新的實驗思路，擴(kuò)充實驗方法，避免對老實驗方法的拘泥與束縛，體現(xiàn)教學(xué)的開放性；三是具有探究和應(yīng)用性，體現(xiàn)物理知識的探索精神及由知識到運用的本質(zhì)性。如在用打點計時器測速度實驗中，課本給出了借用傳感器光電門等儀器優(yōu)化對速度的測量。

第三類實驗為開放性實驗，以老師與學(xué)生自主設(shè)計的實驗為主。此類實驗是在學(xué)生分組討論與老師指導(dǎo)下完成，故能很好地體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主動性，明顯激發(fā)學(xué)生的興趣與思維。

第四類實驗為模擬化實驗，老師通過教學(xué)技術(shù)如視頻動畫等對實驗?zāi)M演示，此種實驗可以方便展示一些難操作、過程復(fù)雜，儀器難獲得，實驗效果難達(dá)到的實際實驗，這是對實際操作實驗的補(bǔ)充。

以上四類實驗是高中物理教學(xué)經(jīng)常使用的方法，按層次，以教材核心實驗為中心，注重其中心性與考核型；以教材擴(kuò)充實驗為補(bǔ)充，注重其對核心實驗的優(yōu)化技術(shù)與易得性；以開放性實驗為考察形式，培養(yǎng)學(xué)生對實驗思維的創(chuàng)造性；最后以模擬化實驗為彌補(bǔ)，克服儀器與時空等弊端，增強(qiáng)視覺性與便捷性。若靈活利用這幾類實驗并結(jié)合交雜，則能夠強(qiáng)化課堂效果。

例如對自由物體運動規(guī)律的探究中，根據(jù)課本安排，使用打點計時器對自由落體的運動過程進(jìn)行記錄，以對打點計時器使用及實驗數(shù)據(jù)處理能力訓(xùn)練為中心，進(jìn)行分析。又給出擴(kuò)充實驗，通過頻閃相機(jī)對自由落體運動的全過程進(jìn)行精密記錄；因為頻閃相機(jī)的限制，可以繼續(xù)推出開放性實驗，教師與學(xué)生一起討論利用易得的儀器探究，建議使用手機(jī)拍攝物體的自由下落過程，然后老師對下落的視頻進(jìn)行處理，然后得到模擬實驗視頻，最后進(jìn)行處理；若時間或儀器等條件有限制，則可以依托模擬化實驗，通過flash等軟件制作模擬實驗，彌補(bǔ)不足，提升感官性。

有了實驗為銜接，學(xué)生易于理解和思考，但高中課堂無法進(jìn)行足夠的重復(fù)性復(fù)習(xí)，這需要學(xué)生從課堂上進(jìn)行必要的筆記，自主地進(jìn)行后期回顧。

二、系統(tǒng)性板書

由于時間的限制，學(xué)生很難做到對課堂知識的全記錄，因此隨堂筆記的有效與高效性非常重要。老師作為第一手筆記的制作者，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄隨堂筆記的習(xí)慣之外，自己也要掌控好板書的布局，便于學(xué)生的記錄。

首先，物理教學(xué)涉及知識理解記憶、公式、圖像、數(shù)據(jù)計算等多樣復(fù)雜的板書，把控好板書的布局，將板塊分區(qū)方便學(xué)生記錄非常重要。如將黑板分為知識要點區(qū)、畫圖區(qū)、計算區(qū)、習(xí)題區(qū)等，制定好分區(qū)并固定，按區(qū)板書，讓學(xué)生了解記錄的重點，避免盲目雜亂的記錄。其次，在板書中要化繁為簡。減少多余內(nèi)容的出現(xiàn)。如在公式計算當(dāng)中，在不影響學(xué)生理解的前提下，可以省略部分過渡步驟，這樣既避免浪費時間，又簡化板書，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整潔性與科學(xué)性，便于學(xué)生記錄和掌握。此外，如允許也可以設(shè)計板書化學(xué)案，促使學(xué)生提高效率。

課堂的實驗與板書都對課堂教學(xué)效率有很高的要求，合理借助現(xiàn)有的信息化手段有助于效率的提高。

三、信息化技術(shù)應(yīng)用

伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的信息化教學(xué)手段，對于物理這一門與信息技術(shù)關(guān)聯(lián)度很高的學(xué)科，靈活使用新興的教學(xué)裝備輔助教學(xué)，能夠明顯幫助教學(xué)效率。

信息化的教學(xué)手段主要是指以計算機(jī)和教育信息網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段。具有代表性的信息化手段為office軟件（word、ppt、excel）。如通過ppt軟件制作課堂課件，省去了一些不必要的板書，將一些抽象的問題直觀化、圖像化，形成了一種較直觀簡潔的教學(xué)方法。此外，還可以通過視頻、動態(tài)動畫、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材、數(shù)據(jù)處理等工具輔助教學(xué)，省去教師對一些情景模式枯燥的純口述，提高學(xué)生的興趣。如對平拋運動描述，直接通過動畫展示運動的軌跡，并分解到水平和豎直方向上的分運動。網(wǎng)絡(luò)教育信息也可以直接引入課堂，由教師或?qū)W生通過網(wǎng)絡(luò)搜索教育資源充實課堂內(nèi)容，如展示失重問題，直接搜索航天的相關(guān)資源，如空間中的一些失重現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到失重的具體行為。一些更先進(jìn)的設(shè)備也在高中學(xué)校中出現(xiàn)。如電子白板，直接替代黑板，通過電子板書的形式展示教學(xué)要點，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，直接通過計算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，即時互動，并錄制錄像，實現(xiàn)教學(xué)的部分重現(xiàn)。

實驗教學(xué)增強(qiáng)趣味性和思維性，信息技術(shù)手段的輔助增強(qiáng)感官性和高效性，強(qiáng)化板書的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，注重課后的復(fù)習(xí)有效性，三者結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。