鄧星

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，作為輔助教學(xué)的手段和工具越來(lái)越多地受到關(guān)注，但如何充分發(fā)揮多媒體的作用卻是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 課件

傳統(tǒng)教學(xué)模式為板書(shū)，教師在三尺講臺(tái)依靠黑板和粉筆把所講內(nèi)容傳授給學(xué)生。隨著電腦的普及及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，多媒體走進(jìn)了課堂。多媒體以直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎，同時(shí)也在逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，但多媒體在使用過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題。

一、多媒體運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.過(guò)分注重課件設(shè)計(jì)

多媒體是運(yùn)用電子設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)所講內(nèi)容，一堂課從教學(xué)內(nèi)容上看，內(nèi)容需要充實(shí)緊湊，從教學(xué)環(huán)節(jié)上，有復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課講授、課堂小結(jié)等，多媒體均能做到。很多教師在制作多媒體課件時(shí)，過(guò)分關(guān)注課件的形式，把課件制作得絢麗多彩，忽略了需要向?qū)W生講授的重點(diǎn)內(nèi)容，華而不實(shí)，學(xué)生聽(tīng)完課后，對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有多少印象，多媒體的運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

2.過(guò)分依賴多媒體技術(shù)

多媒體可以通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等向?qū)W生展現(xiàn)原理、結(jié)構(gòu)或流程，激發(fā)學(xué)生興趣，并且課件可以重復(fù)使用，給教師節(jié)省了很多時(shí)間，降低了板書(shū)時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，一味依賴多媒體講述課程，教師在課件放映時(shí)只是簡(jiǎn)單操作激光筆或操作鼠標(biāo)。如果講解重點(diǎn)內(nèi)容不配合部分板書(shū)，學(xué)生一方面沒(méi)有時(shí)間記筆記，另一方面，沒(méi)有緩沖時(shí)間把所講知識(shí)消化和吸收。當(dāng)學(xué)生跟不上教師講課的速度時(shí)，就會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏課堂氛圍

在使用多媒體教學(xué)時(shí)，需要拉上窗簾和關(guān)燈，整個(gè)氣氛有些沉悶，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手更少，因此上課過(guò)程學(xué)生容易犯困。學(xué)生如果對(duì)講授課程聽(tīng)不懂或跟不上節(jié)奏，就會(huì)直接放棄或趴著睡覺(jué)，給課堂管理帶來(lái)不便。教師在使用多媒體時(shí)，需要時(shí)刻以學(xué)生接受知識(shí)和消化知識(shí)為目的，如果僅僅依靠同一課件講授知識(shí)，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生掌握情況，沒(méi)有與學(xué)生形成良性互動(dòng)，整個(gè)課堂就不會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體的運(yùn)用就起不到效果。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用的建議

1.多媒體課件設(shè)計(jì)條理清晰，詳略得當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件為載體，通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式表達(dá)出來(lái)，在制作課件課程中，注重重點(diǎn)突出，主次分明。在選擇圖片時(shí)，顏色與課件背景相得益彰，圖片選擇要有針對(duì)性，外加少量必要的注解，方便學(xué)生看圖片時(shí)準(zhǔn)確理解圖片所包含的信息。在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，沒(méi)有必要過(guò)多使用動(dòng)畫(huà)效果，在需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)畫(huà)表達(dá)，視頻選取時(shí)不要盲目，要有針對(duì)性，特別是在視頻制作過(guò)程中，對(duì)所選視頻需要仔細(xì)甄別，對(duì)視頻中沒(méi)有必要展示的內(nèi)容要?jiǎng)h減掉，避免關(guān)聯(lián)信息過(guò)多，影響學(xué)生聽(tīng)課效果。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整講授課程內(nèi)容，或適可而止，或適當(dāng)延伸。但是多媒體教學(xué)過(guò)程則不然，當(dāng)課件制作完后，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)課程就已確定。因此在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師需要充分考慮不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同年級(jí)的接受能力，由淺入深的安排，便于根據(jù)不同班級(jí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但在整體布局上知識(shí)點(diǎn)之間要注意過(guò)渡銜接自然。如此，教師在講解中才可以娓娓道來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才能津津有味。

3.多媒體授課過(guò)程注重講解，主次分明

多媒體技術(shù)的運(yùn)用給教師帶來(lái)了很大的方便，可以重復(fù)使用，也不需要大量的板書(shū)。但是，在運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容輔助適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，讓學(xué)生體味板書(shū)魅力的同時(shí)，也為學(xué)生記筆記、理解講課內(nèi)容留下時(shí)間。多媒體課件是通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式向?qū)W生傳遞課程信息，教師在整個(gè)過(guò)程中依然需要主導(dǎo)整個(gè)課堂，不能讓多媒體喧賓奪主。無(wú)論是圖片、文字，還是動(dòng)畫(huà)、視頻，教師應(yīng)該以講授為主，多媒體只是手段和方法，需要教師的深入淺出的講解才能使得多媒體發(fā)揮最大作用。

4.多媒體技術(shù)需要教師統(tǒng)一培訓(xùn)，提高制作水平

盡管每位教師都在使用多媒體技術(shù)，但對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力可以說(shuō)是良莠不齊。因此，要整體提高教師多媒體制作水平，有必要對(duì)教師進(jìn)行定期或不定期的技術(shù)培訓(xùn)，較高的多媒體制作水平對(duì)教學(xué)效果的改善是不言而喻的。

三、小結(jié)

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，教師首先要對(duì)所講內(nèi)容如數(shù)家珍，這是基本功。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體技術(shù)把講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、文字、動(dòng)畫(huà)和視頻，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性，教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，教學(xué)氛圍普適性，教學(xué)質(zhì)量一定可以提高到一定層次，同時(shí)可以提高的還有教師的認(rèn)可度和美譽(yù)度。

（作者單位：湖北鐵道運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院、武漢鐵路技師學(xué)院）