楊興林

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國際視野一流大學建設(shè)必須關(guān)注的5個問題

楊興林

統(tǒng)籌推進世界一流大學建設(shè)，首先必須具有國際視野，從那些頗負盛名的世界一流大學身上汲取其共性，同時立足全球，思考高等教育的內(nèi)在規(guī)律，適應(yīng)未來世界發(fā)展趨勢，走出一條創(chuàng)新發(fā)展之路。具體應(yīng)注意5個方面的問題。

一、必須高度重視科學創(chuàng)新，以領(lǐng)先世界的高水平研究成果立校

大學“是學術(shù)勃發(fā)的世界”[1]。世界一流大學之所以為“一流”，就是因為它們在知識創(chuàng)新方面持續(xù)性地作出了巨大貢獻，高度重視科學創(chuàng)新，不斷地引領(lǐng)世界科學技術(shù)發(fā)展潮流，為人類社會發(fā)展提供強大的源泉和動力。工業(yè)革命以來，歐美科學技術(shù)發(fā)展一直引領(lǐng)世界，其一流大學的高水平科學研究居功至偉。美國在當今世界一直保持頭號強國的地位，其堅實基礎(chǔ)也在于它擁有世界最高水平的高等教育，特別是它的眾多世界名校在科學創(chuàng)新方面的巨大貢獻。僅以哈佛大學、斯坦福大學和麻省理工學院為例，近十余年間，它們分別在化學、物理、生理或醫(yī)學等學科平均收獲3枚以上諾貝爾獎[2]。由此而論，我國統(tǒng)籌推進世界一流大學建設(shè)，首先必須大力加強科學創(chuàng)新，其中就學科性質(zhì)論，不僅要大力加強應(yīng)用學科的科學創(chuàng)新，而且要大力加強基礎(chǔ)學科的科學創(chuàng)新；就創(chuàng)新的性質(zhì)論，不僅要加強集成創(chuàng)新以及引進、消化、吸收、再創(chuàng)新，而且要特別注重原始創(chuàng)新，扎扎實實地增強我國科學技術(shù)發(fā)展的底氣和動力。為此，我國高校要特別注意克服急功近利的思想和短視思維，堅持久久為功。相應(yīng)地，國家對高校的科學研究管理則需充分尊重科學規(guī)律，秉持學術(shù)自由的原則，為科學家們創(chuàng)造寬松的科學研究環(huán)境，讓思想在自由、寬松的環(huán)境和氛圍中激蕩、升華、開花和結(jié)果。

二、必須高度重視高水平師資隊伍建設(shè)，為世界一流大學建設(shè)提供強大的支撐

大學是知識傳承和創(chuàng)新的文化組織，大學之大，根本是大師之大。世界一流大學的形成歷史、辦學理念、發(fā)展目標、辦學風格、學校規(guī)模等各有特點，但有一點是共同的，即都具有高水平的師資隊伍，大師云集，令人景仰。這些大學的教師招聘立足國際視野，堅持全球選拔，唯才是舉；教師獲得終身教職必須經(jīng)過嚴格考核，無捷徑可走；職務(wù)升等的唯一條件是學術(shù)與教學的水平，沒有資歷、人情等額外因素的羈絆。歐美大學在諾貝爾獎和其他世界最高科學技術(shù)獎中獨領(lǐng)風騷，高水平的師資隊伍建設(shè)是其重要原因。我國統(tǒng)籌推進世界一流大學建設(shè)，成功與否的關(guān)鍵同樣在于能不能進行高水平的師資隊伍建設(shè)，建不建得起一支高水平的師資隊伍。為此，我們需要堅定地學習世界一流大學的經(jīng)驗，堅持從國際范圍內(nèi)高標準招聘人才，選拔高水平學術(shù)帶頭人，建設(shè)高水平的科學研究平臺，同時汲取世界一流大學教師職務(wù)升等經(jīng)驗，改革教師職務(wù)晉升制度，確保升優(yōu)汰劣。此外，還須從世界范圍內(nèi)選聘學科領(lǐng)軍人才從事全職工作，或展開合作研究，不為所有，但求所用，借力發(fā)展。

三、必須高度重視人才培養(yǎng)，為人類社會發(fā)展提供強大的主體動力

大學在本質(zhì)上是為社會培養(yǎng)各類高級人才?！按髮W的存在時間超過了任何形式的政府，任何傳統(tǒng)、法律的變革和科學思想。因為它們滿足了人們永恒的需要?！盵3]所謂滿足了人類永恒的需要，最為根本的就是滿足了人類社會人才培養(yǎng)的需要。世界一流大學的重要經(jīng)驗之一，就是高度重視人才培養(yǎng)，信奉教書比天大，堅持學生是學校的主體，為學生配備高水平的教師，提供優(yōu)越的學習、研究與成長環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學生特長，鼓勵學生發(fā)展特長，為學生的特長發(fā)展提供種種支持與幫助。它們高度關(guān)注學生身心健康，培養(yǎng)學生的社會責任意識和關(guān)愛之心，引領(lǐng)學生身心和諧、健康成長。它們高度關(guān)注校友的成長和發(fā)展，時刻準備為需要幫助的校友伸出援助之手。正因為如此，它們培養(yǎng)了大批科學精英和社會領(lǐng)袖，為推動人類社會和諧發(fā)展做出了重大貢獻。當下，我國的大學包括國家重點建設(shè)大學，這方面確實存在重大差距，在思想理念方面更為突出，尤其需要確立人才培養(yǎng)為本的發(fā)展理念，把人才培養(yǎng)置于大學工作的中心地位，將培養(yǎng)科學技術(shù)領(lǐng)軍人才、社會領(lǐng)袖和高素質(zhì)勞動者作為辦學的根本目標和奮斗方向。當然，也有不少學者認為杰出人才不是培養(yǎng)出來的，但無論如何，大學為學生提供一個將來成為杰出人才的學習、成長環(huán)境卻是功德無量的[4]。

四、必須高度重視國際化發(fā)展，持續(xù)為學校發(fā)展注入資源和信息

大學在本質(zhì)上是國際的，因為大學的知識發(fā)現(xiàn)是全人類的事業(yè)，也服務(wù)于全人類。大學的人才培養(yǎng)同樣是全人類的事業(yè)，服務(wù)于全人類。當今世界是一個物質(zhì)、信息、人才全球流動的全球化世界。大學作為以知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為基本職能的社會組織，必須自覺適應(yīng)當今國際化、全球化快速發(fā)展的需要，在國際化、全球化快速發(fā)展過程中確定發(fā)展坐標，尋求發(fā)展路徑。一流大學之所以為全球莘莘學子高度向往，重要原因之一，就在于這些大學既擁有高度的國際化視野，又高度重視國際化發(fā)展：學生在國際范圍內(nèi)招收，教師在國際范圍內(nèi)招聘，科學研究在國際范圍內(nèi)開展，辦學在國際范圍內(nèi)進行，眼光聚焦于國際大勢的發(fā)展，實力和水平在國際范圍內(nèi)比較，這些無一不值得我們借鑒和學習。改革開放以來，我國大學特別是國家重點建設(shè)大學，在國際化方面作出了許多努力，取得了不小成效，但與當今世界一流大學相比還存在重大差距：師資國際范圍內(nèi)招聘的少，學生國際范圍內(nèi)招收的少，科學研究國際范圍內(nèi)合作的少，如此等等都需要扎扎實實地改進和迎頭趕上。

五、必須高度重視文化傳承，成為人類社會發(fā)展的文化高地

大學是社會的文化高地，承擔人類文化傳承的使命。歐美名校從學校建筑到環(huán)境布置，從科學研究到學生教育都強烈地滲透著人類文化的內(nèi)涵，傳承人類文化的精華，它們不是市場的風向標、應(yīng)聲蟲，卻是社會的文化高地和寶庫，向社會傳播反映人類社會真、善、美追求的世界觀和價值追求，深層次地引導社會的文化發(fā)展。這些大學是理想的、淡泊的，也是深刻的、批判的?；仡櫸覈鼛资陙?，由于市場經(jīng)濟負效應(yīng)、社會上多種文化激蕩、各種價值觀沖撞等復(fù)雜因素的消極影響，大學包括國家重點大學在內(nèi)，文化建設(shè)方面確實存在這樣那樣的問題，有的甚至還比較嚴重，有大學沒文化的現(xiàn)象客觀存在。我國統(tǒng)籌推進世界一流大學建設(shè)，在高度關(guān)注學校硬件、師資隊伍、科學研究等問題的同時，一定要有高度的文化意識，自覺創(chuàng)新和弘揚人類的文化精華，成為中華民族和人類社會發(fā)展的文化高地和重要引領(lǐng)者。

參考文獻：

[1]周光禮，武建鑫.什么是世界一流學科[J].中國高教研究，2016(1):65-73.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1990：150.

[3]約翰·布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，等，譯.杭州：浙江教育出版社，1987：27.

[4]程星.“錢學森之問”的誤區(qū)——兼論全球化與大學的應(yīng)對[J].中國高教研究，2016(1)：34-37