鐘淑波

(吉林體育學院籃球教研室，吉林長春 130022)

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高校體育教育專業(yè)籃球課程的文化創(chuàng)新與改革

鐘淑波

(吉林體育學院籃球教研室，吉林長春 130022)

[摘要]針對國內體育“重物輕人”的異化傾向，提出了“文化育人“的籃球教育思想，實現(xiàn)了“籃球教學”向“籃球教育”、“技能傳習”向“文化傳承”的轉變，創(chuàng)建了人文與科學融合的教育體系，為高校體育教育專業(yè)籃球課程的文化創(chuàng)新與改革提供了理論依據(jù)、打下良好的基礎。

[關鍵詞]高校；體育教育專業(yè)；籃球課程；創(chuàng)新；改革

杰克遜探索了“人性籃球”，他們創(chuàng)造了非凡的業(yè)績[1]。研究人與競技籃球關系的問題是一個重要課題?；@球競賽結果的不確定性能使人興奮，使人惆悵，使人痛苦。在激烈的籃球比賽中，隊員往往因為一個球的判罰或者因為隊員之間激烈的身體摩擦而導致一些不必要的沖突，有的甚至因為情節(jié)太過嚴重導致禁賽和罰款，這與球員的基本素質有很大的關系。因此，開發(fā)籃球運動員競技能力時必須重視研究“文化育人”。

1籃球課程的文化創(chuàng)新

1.1籃球課程的理念創(chuàng)新

籃球教學理念是籃球教學的信念和思想是在籃球教學實踐活動基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果想按照籃球基本規(guī)律辦事，首先得認清籃球運動的基本規(guī)律，要樹立良好的籃球教學理念，在教學實踐中獲得主動權。

創(chuàng)立的“人文與科學相融合”的教育體系，將文化育人貫穿教學過程中[2]，注重創(chuàng)新教育，強化學生學習方法的創(chuàng)新、專項技能的創(chuàng)新。

籃球課程理念是籃球教育中最深層次、最核心的東西，教師運用啟發(fā)式、討論式、探究教學、情境教學、互動教學等方式,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，注重學生的認知、情感、意志的結合，促進學生的個性發(fā)展，讓學生有自己的發(fā)揮和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)適應社會的復合型人才。

1.2籃球課程的思想創(chuàng)新

人文中國古代有“教化”與生成之意[3]。英國哲學家休謨指出：人性是一切學科的基礎。研究籃球課程的人文原理與科學原理是實現(xiàn)籃球課程總目標的需要，是籃球教育的升華。

以往的籃球教育主要以傳授技能為主，隨著時代的進步，新的籃球教學課程必須要增加培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、人文思想的內容。例如，籃球課上師生角色互換可以讓學生體會到當老師的感覺，為以后自己的事業(yè)積攢經(jīng)驗。

1.3籃球課程的教育內容創(chuàng)新

過去的籃球理論課向學生傳授的大多數(shù)是籃球的基本知識，如概述、術語、教學、競賽的組織與裁判法等，缺乏對學生籃球教育、文化、人文等方面知識的傳授。新的籃球理論課需要對以往的傳統(tǒng)教育法進行多方面的改造。在改造過程中需要保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，增加創(chuàng)新性內容。例如，在傳統(tǒng)的教育方法中缺少籃球教育、人文創(chuàng)新和文化等方面的知識。

課程教學內容的改革在課程內容的選擇和組織上要避免過分追求學科知識體系的系統(tǒng)化和完整性，知識傳授作為課程教學重點的做法應得到改變。教學內容選擇的標準建立在學生科學思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，要讓學生掌握學科的理論框架和邏輯框架。注重理論與實際相結合，將理論教學與實踐案例有機結合起來，在傳授知識的基礎上著重對學生思維方式和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學過程中通過探究式和互動式教學強化對學生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，使學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)團隊意識、協(xié)作精神；人文精神體現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維貫穿于教學活動的始終。探究式和互動式的教學模式更利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體意識，是人性化教學的具體體現(xiàn)和人文精神的最好詮釋。在籃球理論課上需要讓學生將籃球與文化教育緊密結合在一起，在教學中徹底貫徹人文創(chuàng)新與技能掌握的雙重教學形式，讓學生感受創(chuàng)新教育帶來的好處，讓創(chuàng)新教育服務于每一個學生。

2籃球課程人文教育與改革

2.1注重籃球文化教育，提高“文化育人”功能

籃球文化是一種以籃球運動為形式的體育文化活動，能夠反映從事籃球運動的人所特有的行為方式、思想觀念和價值取向的亞文化形態(tài)，只有準確把握好籃球文化所特有的結構、特征和內涵，才能使籃球文化得到科學的建設和發(fā)展。

籃球場上能夠反映運動員的各種思想和觀念，通過運動員的技術與戰(zhàn)術的實施來傳遞一種精神信息。籃球文化是以表演的形式而存在的一種體育文化活動，這種表演過程即現(xiàn)即失，無法重復，其組合形式也無法重現(xiàn)。

全面綜合的素質教育融入了籃球文化豐富多彩的實踐內容，使運動員掌握身體的運動規(guī)律與支配規(guī)律的技能技巧；以獨特的運動形式形象生動地展示優(yōu)美姿態(tài)和心靈氣質，反映出人類對現(xiàn)代社會文明生活的追求。文化及體育文化是籃球文化的雄厚支撐，籃球文化是體育文化的子概念?；@球文化圍繞籃球運動而創(chuàng)造的物質和精神財富的總和，體現(xiàn)了籃球運動的思想、觀念及意識，使運動員的身心得到全面發(fā)展。

在馬克思主義理論指導下，思想政治教育與籃球文化相互影響、相互滲透。從籃球文化的思想政治教育功能入手，為籃球教育創(chuàng)造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，促進籃球教育的發(fā)展，達到育人成才的目的。

2.2增加籃球運動的智能教育，傳承民族文化精髓

籃球比賽是激烈的對抗性項目，不僅考驗雙方球員的身體素質和得分能力，更重要的是球員是否能很好地融入球隊，依靠團隊作戰(zhàn)，而不是緊靠單打獨斗，因為籃球是團體性很強的體育項目，球商對于球員來說是至關重要的，所以說雙方球員在賽場上不僅要斗勇，還要斗智，謀略是相當重要的。如果說籃球運動能體現(xiàn)勇和猛的話，那么勇中寓智、猛中顯巧。這里，智則是條件，勇則是手段，有謀有略、智勇雙全才能克敵制勝。隨著籃球運動在全世界的迅猛發(fā)展，關于謀略知識這方面的內容在籃球運動中起到了無可替代的作用。本著繼承、弘揚、發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，我們教師也將古代兵法等“謀略”知識等內容融入到課堂中[4]，去開發(fā)學生的智慧，提高學生的創(chuàng)新能力。讓民族文化精髓在籃球運動當中體現(xiàn)出來。

2.3創(chuàng)造籃球文化教育的校園環(huán)境，豐富籃球“文化育人”內涵

在籃球運動中孕育出來的價值觀念、審美情趣、成就體驗和籃球思維方式統(tǒng)稱為籃球文化?；@球文化是體育文化的重要組成部分，籃球運動能夠促進人的物質結構機能的改善。在校園里，籃球運動是學生們最喜愛的運動項目之一，既可以鍛煉身體，又可以充實閑暇的課余時間，使學生們體驗到籃球運動所帶來的樂趣，同時有助于培養(yǎng)頑強拼搏、刻苦訓練、同心協(xié)力、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質。

3結語

高校體育教育專業(yè)的籃球課程要把新的教育理念滲透到教學中，實現(xiàn)傳統(tǒng)“籃球教學”向“籃球教育”、“技能傳習”向“文化傳承”的轉變。

構建“人文與科學相融合”的籃球文化教育體系，是把競技與教育緊密結合在一起，在籃球課程中滲透文化教育，促進學生全面的發(fā)展，升華籃球文化的內涵。

[參考文獻]

[1]鄒紅菊.美國職業(yè)籃球文化對中國青少年籃球運動的影響[J].時代教育,2013(10):86.

[2]王乃明.論我國的籃球運動文化特征與發(fā)展[J].佳木斯教育學院學報,2012(5):404.

[3]秦毅.淺談高校教學改革與人才培養(yǎng)[J].遼寧高職學報,2009(B4):57.

[4]宋麗媛.對高等體育院校籃球專業(yè)學生謀略教育的探討[J]. 吉林體育學院學報,2007(2):23.

[收稿日期]2016-03-18

[作者簡介]鐘淑波(1970- )，女，講師，碩士，從事體育教育訓練學研究。

[中圖分類號]G807.4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)06-0086-02