本刊記者　劉　茜　程光明　龔躍虎　通訊員　張　華

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心靈深處的耕耘——常德市推進學(xué)校文化建設(shè)后記

本刊記者劉茜程光明龔躍虎通訊員張華

常德外國語學(xué)校一景

2012年第一期的《湖南教育》，刊發(fā)了3萬余字的長篇通訊《沅芷澧蘭綻新蕾——常德市學(xué)校文化建設(shè)大寫真》；5月，《人民教育》又用2萬余字的篇幅刊發(fā)了長篇通訊《看常德市義務(wù)教育均衡發(fā)展路線圖》，向全國隆重推介常德市學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗。一時間，學(xué)校文化建設(shè)“北學(xué)邯鄲，南學(xué)常德”成為教育人的口頭禪。

三年過去了，常德的學(xué)校文化建設(shè)還在持續(xù)推進嗎？在新的時代背景下，又有了哪些新思路、新舉措？

2015年12月16日下午，記者走進“常德市中小學(xué)社會主義核心價值觀教育暨‘創(chuàng)新校園’建設(shè)經(jīng)驗交流會”現(xiàn)場，市教育局黨委書記、局長諸戈文的一席話，讓我們對常德的學(xué)校文化建設(shè)有了新的認(rèn)識。

諸戈文說：“三年來，常德教育進入了環(huán)境最好、發(fā)展最快的時期，既得益于市委、市政府大力實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、全面推進教育強市建設(shè)的科學(xué)決策，也得益于持續(xù)推進學(xué)校文化建設(shè)。我常常思考，自己能為常德教育留下些什么。留下多少房子？留下多少硬件設(shè)施？這都不是教育局長的本事。局長真正的本事，是給區(qū)域教育留下思想和靈魂。學(xué)校也好，區(qū)域教育也好，分?jǐn)?shù)的競爭只是表面的競爭，往深里說是人才的競爭，其本質(zhì)是學(xué)校文化的競爭?！?/p>

誠哉斯言。從6年前諸戈文就任教育局長起，他就一直在謀劃該為常德教育留下些什么。2010年初，在他的推動下，常德市正式啟動學(xué)校文化建設(shè)，教育也隨之風(fēng)生水起。

讓每一所學(xué)校都煥發(fā)光彩

在學(xué)校文化建設(shè)的過程中，常德市堅持“雅致校園”“書香校園”“快樂校園”“創(chuàng)新校園”一起創(chuàng)，一年一個主題，一步一個腳印。談及進展，諸戈文如此總結(jié)：“校園環(huán)境越來越美，校園書香越來越濃，校園活動越來越多，辦學(xué)特色越來越鮮明?！?/p>

諸戈文的這番話，在記者接下來的采訪中，逐一得到了印證。

石門橋鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，兩年前還是破舊不堪的D級危房；現(xiàn)在，常德市總投資3500萬元，將學(xué)校建設(shè)成了功能齊全、設(shè)備先進的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

校長莫文清楚地記得，學(xué)校搬遷那天，好多家長特意趕來，校園里像過節(jié)一樣熱鬧。家長們都感慨不已，有的家長頭一次看見“班班通”設(shè)備，樂得合不攏嘴，由衷地說：“我們的孩子也能和城區(qū)孩子一樣享受現(xiàn)代化教育了，孩子真是掉進了幸福窩里?！?/p>

為了讓更多的孩子“掉進幸福窩里”，常德市各級各類學(xué)校結(jié)合校安工程、合格學(xué)校建設(shè)和教育“三年攻堅”，大力推進物質(zhì)文化建設(shè)，全面實施綠化、美化、凈化、亮化工程，因地制宜打造校園文化景觀，辦學(xué)條件得到全面改善。

走進芷蘭實驗學(xué)校，雖然每間教室都相同，但每個班都有自己獨到的構(gòu)思和設(shè)計，小繪畫、小剪紙、小發(fā)明、小照片、小書架……各種創(chuàng)意如繁星在天，不可勝數(shù)，既裝點了班級，也彰顯了個性。走廊文化別具一格，一層一個主題，既有文字，又有一幅幅精美的圖畫，深入淺出，精彩紛呈。一樓是啟蒙教育，“三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)”這些蒙學(xué)經(jīng)典以繪畫、小故事等墻壁文化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，顧盼俯仰都有經(jīng)典襲來。二樓是習(xí)慣養(yǎng)成教育，舉手投足，隨時有樣可學(xué)，有例可循。三樓是愛心教育。四樓是個性教育。五樓是創(chuàng)新教育。六樓是感恩教育。步步登高，一樓一個教育主題，一樓一種境界。

“書香校園”建設(shè)啟動以來，常德市一大批學(xué)校升級改造了圖書館、閱覽室，新建了一批圖書角、讀書吧。芷蘭實驗學(xué)校的教師閱覽室、武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)的“禮樂書吧”溫馨舒適，成為了師生最喜歡的閱讀場所。

來到武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)，一塊深紅色的牌匾映入眼簾，上面寫著7個金燦燦的大字——“讓讀書成為習(xí)慣”。

在走廊上，有間像教室又像圖書室、閱覽室的房間，里面有不少學(xué)生。有的坐著，有的站著，有的半倚著，有的靠著；有的正看書，有的在書架上找書，有的湊在一起讀書。那份閑適，無以言表。這就是該校的“禮樂書吧”。師生們只要稍有閑暇，不用辦任何借書手續(xù)，一抬腳就能進去。學(xué)生說：“我最喜歡泡在書吧里。”老師們的體會是：有了一個輕松的好去處，書吧有著家的溫暖。除此以外，學(xué)校還在走廊里設(shè)立了誠信圖書架，每個教室后的展柜都陳列著學(xué)校添置和同學(xué)們推薦的圖書，教室走廊的墻壁上掛有編鐘造型的“名著推薦”。

如何讓書香化入孩子們的心靈？校長謝英介紹說，首先是學(xué)校每周三、周四有30分鐘的集中閱讀時間，要求老師做好讀書指導(dǎo)，與學(xué)生一起開展“我最喜愛的書”評選活動，了解學(xué)生的閱讀興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣添置書籍。其次是督促學(xué)生做到“七個一”：每天上學(xué)帶一本課外書，每天一次在校集中閱讀，每天和父母交流一次讀書心得，每天記一點讀書筆記，每周背一首古詩，每月上一次書店，每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的讀書感悟。

校園書香越來越濃，校園活動也越來越多。

漢壽縣南岳路實驗小學(xué)是一所大規(guī)模的學(xué)校，4200多名學(xué)生，60多個班級，德育活動豐富多彩。學(xué)校每月有主題，每個年級有結(jié)合學(xué)生年齡特點的活動計劃，腰鼓隊、合唱隊、廣播站等26個學(xué)生社團讓每一個學(xué)生都有機會參與。趁著下課的間隙，記者跟一名學(xué)生進行了一番簡短的對話：“你們喜歡參加學(xué)校的活動嗎？”“當(dāng)然喜歡??！”“為什么呢？”“覺得快樂唄！”

“覺得快樂唄！”學(xué)生脆生生的一句話成了“快樂校園”一次令人欣慰的演繹。截至2015年11月底，常德共成立學(xué)生社團8800多個，其中市一中的觀星會、三月文學(xué)社，市二中的航模社，芷蘭實驗學(xué)校的交響樂團，被評為全省知名優(yōu)秀社團。

在常德，學(xué)校的辦學(xué)特色越來越鮮明。很多學(xué)校都結(jié)合實際，提出了具有時代特點和本校特色的辦學(xué)理念，百花齊放、百家爭鳴的發(fā)展格局正在形成。

常德市一中的“敬、勤、勇、公”，市二中的“為時養(yǎng)器、愛國勤學(xué)”，武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)的“興于學(xué)、立于禮、成于樂”，或傳承學(xué)校自身文化歷史內(nèi)涵，或展現(xiàn)學(xué)校地域特色，或緊扣育人目標(biāo)，具有鮮明的文化特色，既具有引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)激勵價值。

一部分學(xué)校把文化建設(shè)與課堂教學(xué)深度融合，深入開展課改試驗，努力創(chuàng)新課堂模式，大力打造課堂文化。澧縣一中、石門一中的“高效課堂”、市五中的“和美課堂”，課堂中充滿了文化味，得到了專家的好評。

走在常德的山山水水間，記者真切地感受到，學(xué)校文化建設(shè)使校園形成了均衡發(fā)展的強力磁場。

核心價值觀融入師生血脈

“小英雄雨來的愛國勇敢深深地鐫刻在我們的心里。自古以來，我們有精忠報國的岳飛……今天，我們要把小英雄雨來愛國勇敢的精神轉(zhuǎn)化成為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻(xiàn)力量的動力！”在漢壽縣太子廟中學(xué)，學(xué)校辦公室主任高宏廣遞給記者一篇學(xué)生的觀后感，是五（1）班學(xué)生楊云曦寫的。“這是學(xué)校組織師生觀看抗戰(zhàn)經(jīng)典影片后學(xué)生寫下的?！备呒t廣說。

“我們進行社會主義核心價值觀教育，從不生搬硬套，更不要求死記硬背，而是通過生動多樣的形式，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中受到熏陶?！毙ｉL黃春秋接過話頭說道。接著，他讓學(xué)校團委書記黃國平隨機請來幾位學(xué)生接受采訪。

“24個字的社會主義核心價值觀，絕不是空洞的，每一個關(guān)鍵詞都能在我們的學(xué)習(xí)和生活中找到對接點。”九年級136班班長彭樂開口就直奔主題。

“講到誠信，我覺得即便是口頭承諾也一定要做到，‘言必信，行必果’嘛。此外，借人財物應(yīng)該按約定好的時間歸還……”九年級137班的曾湘杰搶著發(fā)言。

漢壽縣太子廟中學(xué)的核心價值觀建設(shè)，只是常德市踐行社會主義核心價值觀教育中的“冰山一角”。

探訪常德市的社會主義核心價值觀教育，你會發(fā)現(xiàn)，常德教育人的做法是如此多種多樣、生動活潑，他們的探索是如此快樂且有意義。

接“地氣”，找到核心價值觀的有形抓手是常德最有力的一招?！瓣P(guān)鍵是融入。把社會主義核心價值觀體系融入中小學(xué)教育，就要融入學(xué)校教育教學(xué)管理的全過程。具體來說，就是融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學(xué)校日常管理等具體環(huán)節(jié)。融入的關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)校定位，挖掘?qū)W校資源，營造良好氛圍，形成價值認(rèn)同?！笔薪逃指本珠L庹朝君介紹說。

常德市四中創(chuàng)建于抗日烽火中，一直秉承“明德尚義”的理念。為了讓革命傳統(tǒng)教育更加發(fā)揚光大，學(xué)校打造了明義樓，設(shè)置了明義堂，還編輯《明義經(jīng)》，出版《明義?？?，傳唱校歌《明義之歌》，開設(shè)校本課程“明義點讀”。專門負(fù)責(zé)校本課程講授的李軍凱告訴記者，每周一節(jié)“明義點讀”課，每個班級都要到明義堂上課?！懊髁x”文化走進了課堂，走進了學(xué)生心靈?！拔覀兺瞥绲摹x’文化實際上涵蓋了學(xué)校德育工作的所有內(nèi)容。比如，對國家民族要忠義，對父母要孝義，對朋友要信義，對社會要道義。只是我們在繼承‘義’文化傳統(tǒng)的同時，融入了符合時代要求的新元素?！毙ｉL鄧新好解釋道。

常德市外國語學(xué)校則充分利用學(xué)校文化資源優(yōu)勢，讓核心價值觀理念的傳播課程化、系統(tǒng)化，真正走進課堂。校長李世明介紹說，學(xué)校開展“培育和踐行社會主義核心價值觀”讀書活動、班級知識競賽等系列活動，讓價值觀根植在每位師生心中。在活動滲透的同時，學(xué)校還編寫了一本《社會主義核心價值觀》的校本教材，這也是他們踐行核心價值觀教育的重要成果。校本教材從國家、社會、個人三個層面全面而細(xì)致地闡述了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，概念解說深入淺出，案例援引鮮活生動，圖文并茂。

聚合身邊隨時生成的德育資源，抓住身邊的教育契機，是常德市各所學(xué)校的妙招。

武陵區(qū)丹洲中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。校長唐靜早上在校門口迎接學(xué)生的時候，經(jīng)常看到有的學(xué)生從她面前經(jīng)過時，把頭一低，就直往學(xué)校里面跑。

唐靜就專門挑那些不主動問好的學(xué)生，主動跟他們打招呼?！霸绞遣淮罾砦业膶W(xué)生，我越要追著他，向他問好?！庇袀€學(xué)生被唐靜“追”了三天。第四天早上，唐靜還沒開口，學(xué)生先打招呼了：“唐校長，早上好?！?/p>

“你希望學(xué)生是什么樣的人，老師就要首先做到。”唐靜說，學(xué)生是老師的鏡子，他的特質(zhì)與個性，往往會打上老師的烙印。

核心價值觀是學(xué)校文化的“魂”，它看不見，摸不著，卻深刻地影響著每一位師生。

武陵區(qū)東升小學(xué)教師曹陽春就是這樣的代表。作為班主任，為了和學(xué)生家長做好溝通聯(lián)系工作，給孩子們營造一個良好的成長環(huán)境，從2005年至今，曹陽春幾乎每周都會給學(xué)生家長寫一封信。十年來，她已發(fā)出近400封信，累積60多萬字。

寫信，不只是“寫”那么簡單，還要做大量的閱讀、思考，甚至是調(diào)查和研究?！耙驗槊糠庑哦家鉀Q一個問題，這本身就是考驗?！辈荜柎赫f。

有一回，一位家長在回信中說，她的兒子有比較明顯的女性化傾向，而孩子的父親整天都看不到人，不是忙，就是玩，對孩子的教育問題幾乎是不管不顧。曹陽春看到后，非常吃驚，也隱約感覺到父愛缺失對孩子的教育是個重要問題。

經(jīng)過近一個月的思考，這封信終于寫成，題目就叫《父親和孩子》。切入點是從一個教學(xué)片段開始的。

一只老麻雀為了拯救它的幼兒，奮不顧身地從樹上像石頭一樣砸下來，擋在了獵狗面前，最后救了小麻雀。一位老師在執(zhí)教這篇文章時提問：在危急關(guān)頭，老麻雀明知自己救不下小麻雀，但還能不計后果、奮不顧身去保護。一般情況下，只有誰才能面對危難奮不顧身？這種強大的力量是什么力量？班上許多學(xué)生都回答是“母親”和“母愛”。只有一位學(xué)生站起來說：“為什么不能是父親？如果我有危險，爸爸一定會想辦法救我的?！?/p>

曹陽春順勢在信中問道：“為什么全班只有一個孩子說是父親呢？各位父親！你們不覺得有些失落嗎？這不得不引起我們的深思??！”最后，她在信中呼喊：“母愛如水，父愛如山。各位父親，你們感受到孩子的那份期盼了嗎？請擔(dān)起那份沉甸甸、暖融融的愛的責(zé)任吧！”

武陵區(qū)丹洲中心小學(xué)開展戶外放風(fēng)箏活動

這封信發(fā)出后一段時間，有些學(xué)生在作文中說，爸爸開始陪他們一起做些事情了，比如爬山、打羽毛球等。

東升小學(xué)校長高麗鵬非常贊賞曹陽春，說：“任何人把一件小事做到極致，就能把平凡的工作做得不平凡。這不正是核心價值觀的一種體現(xiàn)嘛！”

感動著和被感動著，改變著和被改變著，影響著和被影響著……常德市在這樣的過程中凝神聚氣，傳遞正能量。

讓學(xué)校文化建設(shè)成為自覺需求

常德的學(xué)校文化建設(shè)從2010年正式啟動至今已近6年。學(xué)校文化已成為常德市示范全省、影響全國的知名教育品牌。這些成績的取得并非偶然。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，常德市不少黨政領(lǐng)導(dǎo)自覺擔(dān)任學(xué)校文化建設(shè)這場“大合唱”的“指揮者”和“領(lǐng)唱者”，帶動了“多聲部的輪唱”。

2015年，是常德市委書記王群、市長周德睿忙碌的一年。這一年，他們多次就“教育三年攻堅”和學(xué)校文化建設(shè)進行專題調(diào)研和現(xiàn)場辦公，考察湖南幼專新區(qū)和大學(xué)城建設(shè)、百年名校常德市一中的提質(zhì)改造工程，并深入石門、澧縣、鼎城等縣區(qū)調(diào)研教育工作，一個個發(fā)展難題在他們的親力親為中迎刃而解。

有了“指揮者”和“領(lǐng)唱者”，“多聲部的輪唱”怎么唱？常德教育部門把學(xué)校文化建設(shè)作為推進教育強市建設(shè)的重要內(nèi)容；市教育局堅持把學(xué)校文化建設(shè)放在重要位置，逢會必講學(xué)校文化，將學(xué)校文化放在教育大局來謀劃、作為中心工作來部署、列入重點工作來考核。

同時，常德市財政每年單列1000萬元的文化建設(shè)經(jīng)費，將重大文化基礎(chǔ)建設(shè)項目與基建項目打捆申報，納入年度預(yù)算；常德各縣市區(qū)也安排專項經(jīng)費。

以武陵區(qū)為例，自2010年以來，區(qū)委區(qū)政府每年拿出300萬元用于學(xué)校文化建設(shè)，對搞得好的學(xué)校還單獨給予5萬元至10萬元的獎勵。2011年，武陵區(qū)作為全省義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點區(qū)，建立了優(yōu)先進行農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)機制，全年投入7000多萬元，農(nóng)村學(xué)校占55%，城區(qū)薄弱學(xué)校占45%。

如今，一首和諧的交響曲已經(jīng)奏響。

在臨澧縣，鰲山村完小被人形象地比喻為“因?qū)W校文化建設(shè)而蛻變成白天鵝”的學(xué)校。這是一所矗立在山坡上的村級小學(xué)。以前，學(xué)校僅有兩間土磚結(jié)構(gòu)的教室，綜合樓、閱覽室、美術(shù)音樂室一片空白。

學(xué)校文化建設(shè)啟動后，校長李紹紅多方籌措資金300多萬元，建起了一棟嶄新的綜合樓、一個鋪上人工草皮的操場以及150米的塑膠環(huán)形跑道。不僅如此，學(xué)校還設(shè)計了“名人激勵文化墻”，內(nèi)容涵蓋了名人的故事、為人的警句等。

據(jù)李紹紅介紹，學(xué)校將以此為契機，結(jié)合學(xué)校留守兒童多的特點，開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、迎難而上的意志品質(zhì)。

他進一步補充道：“把學(xué)校建好了，孩子就有了就近讀書的保障。近兩年學(xué)校文化建設(shè)，只要學(xué)校有要求，村委會、黨員會、家委會、校友等都會想方設(shè)法滿足學(xué)校的要求?！?/p>

“沒有各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有各職能部門的全力支持，沒有全社會的真心關(guān)愛，以學(xué)校文化建設(shè)促教育均衡發(fā)展，推進的速度和效果都會大打折扣?？梢哉f，全市一盤棋，人人爭出力，已成為常德市文化立校促均衡發(fā)展的和諧交響曲?！敝T戈文感慨良多。

在去年12月16日召開的常德市中小學(xué)社會主義核心價值觀教育暨“創(chuàng)新校園”建設(shè)經(jīng)驗交流會上，常德教育又吹響了新征程的“號角”——

“針對建設(shè)均衡、水平提高、內(nèi)涵提升等方面的不足，我們要繼續(xù)圍繞‘四個校園’一起創(chuàng)的總體思路，把學(xué)校文化作為今后常德教育發(fā)展的新常態(tài)，列入‘十三五’教育規(guī)劃的重點工程、重要內(nèi)容，做到目標(biāo)方向不變、工作措施不變、推進力度不減，著力在培育精神文化、建設(shè)課程文化、打造精品上下功夫，讓學(xué)校文化建設(shè)走得更深、更遠(yuǎn)，為全市教育發(fā)展提供持久的推動力和核心競爭力。”

常德教育站在了一個新的歷史起點，向文化建設(shè)要質(zhì)量、借文化建設(shè)求發(fā)展、以文化建設(shè)創(chuàng)品牌，已成常德廣大教育工作者的共識和自覺追求。

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