本刊記者　王振亞　通訊員　湯治安

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特色辦學(xué)激發(fā)教育活力——醴陵市來龍門中心校治教掠影

本刊記者王振亞通訊員湯治安

“辦學(xué)無特色，則教育無活力?！边@是醴陵市教育局局長鐘國建經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話。如何形成特色？醴陵市來龍門中心校通過推進(jìn)校園文化建設(shè)和加強(qiáng)藝體教育，引導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的幾所學(xué)校培育出了各具個性的辦學(xué)特色，釋放出了教育活力。

實驗小學(xué)：弘揚傳統(tǒng)文化“鼓”舞童年

位于老城區(qū)的醴陵市實驗小學(xué)是醴陵市的一所老牌名校，學(xué)校以材料易得、學(xué)生易學(xué)的中華鼓作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，形成了獨具特色的校園鼓文化。2010年9月，該校被教育部定為首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校，成了株洲市唯一獲此殊榮的學(xué)校。

學(xué)生表演中華鼓

走進(jìn)實驗小學(xué)的校園，隨處可見“鼓文化”的印記。操場邊的一截鼓型墻上，寫著學(xué)校的辦學(xué)理念“鼓舞童年，百花競放”和校訓(xùn)“一鼓作氣，日新月異”。教學(xué)樓的走廊里和功能室的墻壁上掛滿了介紹鼓的源起、鼓的種類、鼓的故事等知識的宣傳銘牌。各年級、各班級以及樓道的每一個文化窗口都有兩個拿著鼓槌的吉祥娃娃。

采訪時，正值學(xué)校的大課間時間，伴著鼓聲的響起，一場聲勢浩大的鼓操展現(xiàn)在記者面前：系著紅絲帶的鼓槌在前排領(lǐng)操的學(xué)生手中飛舞，單跳、單擊，雙跳，復(fù)合跳，邊鼓，后面的學(xué)生心領(lǐng)神會地做出相應(yīng)的動作，場面令人震撼。校長張菊英介紹說，學(xué)校于每周二、周四的下午開設(shè)兩節(jié)習(xí)鼓課，由專門的音樂教師教授，四年級以上的學(xué)生基本上人人會打鼓，學(xué)校還專門挑選學(xué)生成立校鼓號隊、“威風(fēng)鑼鼓”隊、“歡慶腰鼓”隊。

鼓，被尊為“眾樂之長”，在民間有“無鼓不成樂”的俗諺。為了最大限度地發(fā)揮鼓文化的教育意義，學(xué)校積極編撰校本教材，還將“鼓文化”融入到學(xué)科教學(xué)中。翻開該校編寫的“中華鼓”校本教材，只見中華鼓的制作工藝、歷史變遷、發(fā)音特點、趣味知識等內(nèi)容一應(yīng)俱全。學(xué)校在語文課上開展中華鼓人文風(fēng)情及傳說故事的調(diào)查，討論中華鼓的歷史文化變遷；在思品與社會課上帶領(lǐng)孩子們探討中華鼓的品德內(nèi)涵和民族影響……

與此同時，學(xué)校還為同學(xué)們提供各種表演機(jī)會，元旦、六一、中秋、國慶等節(jié)假日以及醴陵市舉辦大型活動時，都是學(xué)生大展身手的好時機(jī)。張菊英說，中華鼓已經(jīng)成為實驗小學(xué)一張響當(dāng)當(dāng)?shù)奈幕?，“鼓文化”教育為實驗小學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，有效地帶動了學(xué)校藝術(shù)教育整體水平的提高。

淥江中學(xué)：瓷藝制作帶火美術(shù)教育

醴陵市的釉下五彩瓷器是我國陶瓷工業(yè)中的璀璨明珠。1915年在美國舊金山舉行的“巴拿馬太平洋萬國博覽會”上，醴陵釉下五彩瓷一舉奪得金獎，被譽(yù)為“東方陶瓷藝術(shù)的高峰”。在百年淥江中學(xué)的教學(xué)樓上，有一個館藏豐富的釉下五彩瓷展覽室。不過，這些精美的瓷器可不是買來的，而是同學(xué)們自己動手制作的。

專門教學(xué)生做瓷藝的老師叫劉希，是中國花鳥畫家協(xié)會的會員，也是學(xué)校的黨支部書記。2006年，學(xué)校成立了美術(shù)興趣小組，由擅長書法和繪畫的劉希進(jìn)行輔導(dǎo)，主要教學(xué)生毛筆書法和國畫。起初，興趣小組只招來了15位學(xué)生，沒想到一學(xué)期下來，興趣小組的豐碩成果吸引了全校師生的目光，選報這個興趣小組的學(xué)生越來越多。

從2009年開始，淥江中學(xué)面向全校學(xué)生開展瓷文化教育，學(xué)校專門編寫了校本教材《彩鳳瓷藝》，講述醴陵釉下五彩的基本知識、工藝流程、繪畫技法等。除了面向全體學(xué)生的校本課，興趣小組仍然招收書法、繪畫特長生，學(xué)校還建好了書畫室、學(xué)生彩繪室、教師瓷藝工作室和展覽室等供他們實戰(zhàn)演練。此外，學(xué)校專門聘請當(dāng)?shù)氐墓に嚸佬g(shù)師肖光榮、湯琳芝和劉希一起指導(dǎo)特長生制作瓷藝。

劉希說，如今的美術(shù)興趣小組每學(xué)期招收100多名學(xué)生，一學(xué)期下來，同學(xué)們的書法、繪畫能力都大有長進(jìn)。書法室里還保存著姚陳14歲時的作品《秋趣·鶴舞》，姚陳后來考上了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，并成為了國家一級美術(shù)師。楊莉芳當(dāng)年制作的瓷器還存放在展覽室里，而她現(xiàn)在已經(jīng)是醴陵市小有名氣的工藝美術(shù)師。劉希說，當(dāng)時學(xué)校開展的瓷文化教育，主要為了向?qū)W生普及釉下五彩的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長以便繼續(xù)深造，為醴陵瓷業(yè)輸送優(yōu)秀勞動力，現(xiàn)在看來這些目標(biāo)都實現(xiàn)了。

“一所學(xué)校不僅要追求教學(xué)質(zhì)量的提升，還要注重文化氛圍的培育，不然辦學(xué)不會長久。”淥江中學(xué)校長黃有幸說，辦學(xué)要有軟實力，這就好比建得好又裝修得好的房子才受人喜歡一樣，而學(xué)校開展的瓷文化教育就是體現(xiàn)軟實力的美麗“裝修”。

極受學(xué)生歡迎的瓷藝制作課

東岸小學(xué)：打造適合學(xué)生的五彩空間

地處醴陵市城郊的東岸小學(xué)于2015年1月建成并投入使用，主要解決農(nóng)民工子弟入學(xué)難的問題。雖然辦學(xué)時間比較短，但學(xué)校的發(fā)展思路十分清晰，加之高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)規(guī)格，因而基本能適應(yīng)城市化的需求。校長左建良介紹，學(xué)校致力于打造有利于孩子健康成長、自由發(fā)展的五彩空間，并以此形成辦學(xué)特色。

釉下五彩是醴陵的品牌，“五彩空間”教育的辦學(xué)定位體現(xiàn)了地域特色。但這里的五彩并不是指顏色的五彩，而是為培養(yǎng)孩子立德、益智、健體、尚美、愛勞這“人生的五彩”提供發(fā)展空間。

走進(jìn)教學(xué)樓，只見一樓的廊道文化布置為：社會主義核心價值觀主題墻、“道德之星”光榮榜、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》、勵志格言等。左建良說，這是立德空間的物質(zhì)呈現(xiàn)。拾階而上，二樓的樓梯口張貼的是四大發(fā)明、乘法口訣、四大名著等，而每個班級靠廊道的外墻上則布置得花花綠綠、各不相同。原來，學(xué)校鼓勵學(xué)生將單調(diào)的白墻壁布置成體現(xiàn)班級特色的文化墻，將整個二樓打造成益智空間。記者到來時已是下課時分，57班的幾位學(xué)生正湊在墻邊觀看本班的布置。見記者比較感興趣，學(xué)生們?nèi)滩蛔∠蛴浾呓榻B起來：“這是我做的彩繪，名字叫做‘海底世界’?！薄斑@是我做的笑臉?！薄斑@是我折的千紙鶴?！睂W(xué)校的功能室和社團(tuán)活動室主要分布在三樓、四樓，相應(yīng)的布置分別為健體主題和尚美主題。左建良說，“五彩空間”教育是一項系統(tǒng)工程，目前學(xué)校仍在全方位探索中，目的是給學(xué)生提供最“合身”的教育。

來龍門中心校校長李新建說，校校有特色、班班有特點、人人有特長，是來龍門教育的奮斗目標(biāo)，如今來龍門教育人正朝著這些奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)。

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