單春年

【摘 要】

提升初中作文教學成效，必須要從多個角度上入手，首先要消除學生的為難情緒，其次要抓住重點環(huán)節(jié)突破，還要重視教學模式創(chuàng)新和引導學生相互交流，打造高效生動的作文教學。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 分析研究

初中語文教學工作中，擺在廣大語文教師面前的一個重要難題，是學生作文能力停滯不前，雖然投入大量時間精力，但是學生作文水平并沒有如教師所期望的那樣直線上升。造成這一現(xiàn)狀的原因是多樣的，教師要立足學生身心特點、學習基礎、教材內(nèi)容、教學要求，采取針對性的措施進行有效突破。

一、消除作文學習畏難心理，奠定教學情感基礎

學生一旦對學習活動產(chǎn)生了畏難厭倦心理，必然導致整個學習活動參與性不高、效率低下。作文教學就是比較典型的情況，相當比例的學生對作文學習存在畏難心理，提到作文學習不是表現(xiàn)出高度的熱情，而是害怕退縮，作文創(chuàng)作存在應付了事的現(xiàn)象。因此，教師要想提高學生作文學習效率，必須首先要消除他們的消極心理，讓學生對作文學習不再畏難。筆者在教學中首先是讓學生正確認識作文，作文就是對生活的客觀真實反映，是用文字形式展現(xiàn)內(nèi)心世界，展現(xiàn)情感思想，其本質是用文字來反映客觀的世界和主觀的內(nèi)心世界，使學生對作文有了全面的理解。其次，要求一些學生向其他同學講述自己是怎樣學好作文的。無非是平時注重觀察積累素材，多讀書借鑒技巧，以及多寫作勤能生巧等等。通過這樣的疏導和引導，許多學生對作文學習的畏懼情緒得到了有效解決，他們對作文學習保持良好的狀態(tài)，為作文開展提供了有效的情感基礎。

二、抓住作文學習重點環(huán)節(jié)，實現(xiàn)難點有效突破

作文教學需要引導學生學會構思，學會描寫，學會表達，而學生在作文學習中，感到有難度的地方主要集中在選題立意、素材和布局三個方面。筆者在教學中重點針對這些難關進行突破，例如在選題立意方面，要求學生擯棄平時陳詞濫調的構思，選取更加新穎的立意，使人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。例如從生活中的一些變化，以小的角度入手折射出整個經(jīng)濟社會發(fā)展進步，可以選擇交通工具、通訊工具以及居住條件的變化折射出經(jīng)濟社會的發(fā)展，這些對學生而言能夠有效提高構思能力。再比如素材的選擇上，筆者要求學生解決擯棄生搬硬套、胡亂拼湊的現(xiàn)象，一定要從生活中來，要確保選擇的寫作素材具有真情實感。從生活中來一方面要注意平時的積累，多觀察社會，多思考各種社會現(xiàn)象積累素材，另一方面也可以從廣播、電視、網(wǎng)絡、刊物中搜集各種生活的信息，轉化為自己寫作的素材，這些方面都可以為提高作文的真情實感提供積極幫助。另外，在文章的結構上，筆者側重于結合課堂分析、課外閱讀兩個方面對學生進行指導。課內(nèi)閱讀分析方面重點以教材中的范文為案例，讓學生明白怎樣的構思比較巧妙，并要求學生在課外進行大量的閱讀，提煉出一些優(yōu)秀作品的框架提綱，從而在腦海中直觀增加不同類型文章的框架，使學生學習活動中胸中有丘壑。

三、強調教學方式模式創(chuàng)新，增強直觀理解效果

作文教學在有些教師的眼中就是提一提要求，然后讓學生自主創(chuàng)作。其實這樣的作文教學非?？菰铮虒W方式方法陳舊落后，難以調動學生的學習興趣，必然導致效率低下。筆者在作文教學中，注重從教學方式方法方面進行革新，首先在教學的時間、場所上打破了作文課的制約和教室的制約，確定教學目標后合理調劑時間，帶領學生走進校園、走進社會，參加各種各樣的實踐活動積累素材、現(xiàn)場指導，以形象化的指導方式幫助學生把握寫作技巧、提高寫作能力。例如，帶領學生在春秋季節(jié)走進田園風光去欣賞美景，指導學生按照順序、抓住特點，運用多種手法描寫出美麗的景色。置身于實際景觀之中進行觀察交流、描寫創(chuàng)作，所產(chǎn)生的效應顯著提升。筆者還注重帶領學生開展一些專題調查研究，例如走訪群眾，走訪社區(qū)里的居民，從近十年、二十年來生活條件改變?nèi)胧?，讓學生了解我們的社會經(jīng)濟發(fā)展取得了什么樣的成果，和過去相比有了哪些顯著的變化等等，這些方面都能夠有效增強學生的學習理解效果，提高了作文技巧水平。

四、重視學生自主經(jīng)驗交流，體現(xiàn)相互借鑒提高

每個初中生在作文學習中都會集聚一些經(jīng)驗技巧，教師除了強化班級作文寫作技巧的指導之外，也應該將這部分資源開發(fā)利用起來，針對學生自己掌握提煉的技巧，在全班進行進一步的交流討論，能夠讓大家博采眾長提高寫作水平。筆者在每一種類型的作文教學之后，都會組織學生進行一次專門交流，有話則長，無話則短，既要求語文學習較好的學生進行經(jīng)驗介紹，也要求中等以下學生談一談自己的作文創(chuàng)作體會。這樣的交流活動有經(jīng)驗的推廣，有難點的探討，也有一些問題的破解，使學生在經(jīng)驗交流活動中能夠獲得更多的方式方法，也培養(yǎng)民主的學習氛圍。在這一教學環(huán)節(jié)，筆者深有體會，許多學生總結出來的技巧經(jīng)驗具有很強的實用性，如有些學生在文章的擺布上，總結出了“頭強尾圓肚大小”的規(guī)律，是說開頭要新穎活潑，結尾要精悍有力，內(nèi)容的擺布上要體現(xiàn)一強一略，這樣的說法既形象生動，又便于記憶，班級大多數(shù)學生對這一結構記憶猶新。在一些具體手法的運用上，許多學生也都有著自己的理解，站在初中生思維特點、學習基礎與能力前提下的一些學習經(jīng)驗總結，對其他學生具有更強的指導意義，能夠讓他們相互切磋如何寫好作文，促進面上寫作水平的提升。

綜上所述，初中生作文能力的提升離不開教師的啟發(fā)引導，廣大教師要注重從思想情感上破除畏難情緒，抓住教學中的重點進行突破，以及充分整合資源讓學生學得更加輕松快樂，從而推動作文教學工作的開展。

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