陳金仙

字每個(gè)人都會(huì)寫，但是把一個(gè)字寫好可不是一件容易的事。郭沫若同志指出：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，容易誤事的。練字可以逐漸免除這些毛病?！惫系倪@番話提示了寫好字與做好其它事的關(guān)系。可見，指導(dǎo)學(xué)生寫好字對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起著重要的作用。新課標(biāo)也明確提出小學(xué)生要“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度”。其實(shí)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。還記得，縣教研員在期初的工作會(huì)議上說，期末考試將設(shè)置卷面分，甚至還專門出一道書寫題，要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫?？梢妼懞米值闹匾?。在2010年5月份，縣教育局舉辦的“首屆‘春暉杯書法大賽”，近幾年在縣、學(xué)校也經(jīng)常舉行寫字比賽。這無疑是一個(gè)良好的導(dǎo)向，也應(yīng)是發(fā)展的方向，從中看出縣局領(lǐng)導(dǎo)、試題命題者對(duì)寫字教學(xué)的重視，對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)不容忽視的話題：如何落實(shí)新課標(biāo)，改進(jìn)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。有關(guān)這個(gè)話題，以下是我在寫字教學(xué)中的一些心得，和大家共同探討。

一、以身作則，注重“范”寫

范寫對(duì)學(xué)生在寫字過程中有著很重要的作用。也許你們會(huì)說，我在每節(jié)寫字課上都有范寫，還強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的注意事項(xiàng)。但這里所指的“范寫”并不是單單指寫字課上的范寫，而是說老師寫給學(xué)生看的每一個(gè)字都應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的、工工整整的。甚至一個(gè)字還須寫好幾遍，一邊寫一邊說：“這個(gè)字老師沒寫好，我再寫一遍?！蹦康氖亲寣W(xué)生象老師一樣認(rèn)真地寫好每一個(gè)字。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也不會(huì)隨隨便便去寫。當(dāng)然，老師寫給學(xué)生看的字，不單是指課堂上的板書，學(xué)生作業(yè)批改后的評(píng)語，成績(jī)單上的評(píng)語，甚至哪怕是給學(xué)生作業(yè)評(píng)等級(jí)的一個(gè)‘優(yōu)字或‘良字。你怎么要求學(xué)生，也就應(yīng)當(dāng)怎么要求自己。因?yàn)閷W(xué)生寫字就是從模仿開始的，他們看得最多就是老師的字。古語說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹淖止P畫規(guī)范清楚，學(xué)生自然也會(huì)因此受到熏陶。而老師的字都不夠規(guī)范 ，甚至寫草字，那么學(xué)生的模仿也就無從談起，課堂上再多的分析也是枉然。我在寫字課教學(xué)中，就是因?yàn)樵诎鍟?、寫評(píng)語的時(shí)候不注重寫規(guī)范的字，認(rèn)為只要學(xué)生的看懂就行了，結(jié)果有少部分學(xué)生也跟著我寫字，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣。

在今后的寫字教學(xué)中，我吸取教訓(xùn)，一改以往的寫字習(xí)慣，力求出現(xiàn)在學(xué)生眼前的每一個(gè)字的每一筆都寫得工工整整，慢慢地學(xué)生的字開始有些改變，有些學(xué)生開始以自己的字能和老師一樣漂亮而感到自豪。

二、給予生命，把字寫活

有些學(xué)生的字寫得挺工整的可就是看起來不漂亮，那是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握好字的結(jié)構(gòu)，而這正是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。如上下結(jié)構(gòu)的字容易寫得很長(zhǎng)，有的上半部分占去了大半個(gè)田字格，下半部分就不夠用了；左右結(jié)構(gòu)的字寫下來通常不夠緊湊，一個(gè)字顯得很肥……那么應(yīng)該如何突破這難點(diǎn)呢？

老師可以靈活地把生字稱作“生字寶寶”。這樣，生字不就是一個(gè)個(gè)活潑可愛的小寶寶嗎？每當(dāng)要寫生字時(shí)，我說的第一句話是：“同學(xué)們，我們今天又要來比一比誰寫得生字寶寶更可愛，你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生們會(huì)大聲說：“我們準(zhǔn)備好了。”出示要寫的生字后，我會(huì)問：“看一看誰的生字寶寶長(zhǎng)得更漂亮、更可愛些？”這時(shí)，學(xué)生們都會(huì)各抒己見，把自己的想法說出來。這樣讓他們當(dāng)任務(wù)來完成的生字變成了他們的朋友，自然他們就會(huì)用心去寫好每一個(gè)。生字是無生命的，而生字寶寶是有生命的。一個(gè)稱呼的改變讓原本毫無生氣的生字變成了活潑可愛的寶寶。而這一變，也使學(xué)生寫生字的看法改變了，變得愛寫生字了。因此，他們也就會(huì)努力去想怎樣才能把生字寫好。

三、巧用評(píng)語，激發(fā)興趣

在開學(xué)期初會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)建議我們?cè)谂耐陮W(xué)生作業(yè)后，寫上一些簡(jiǎn)短的評(píng)語。剛開始時(shí)，我覺得特麻煩，可沒想到這也成了我激發(fā)學(xué)生寫字興趣的法寶。我們都知道，學(xué)生們都喜歡老師的表揚(yáng)。但表揚(yáng)不能是千篇一律的，比如：“你真棒！”“你寫得很工整?！薄鴳?yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，采用不同的語言、不同的方式，讓學(xué)生知道你欣賞他就夠了。

現(xiàn)在我每次改作業(yè)，只要一打開方敏同學(xué)的作業(yè)本，我就會(huì)露出欣喜的笑容，因?yàn)樗拿恳还P、每一個(gè)字都是那么的清楚、那么漂亮，回想起方敏原來的字，我真感到欣慰。所以說，一句簡(jiǎn)短的評(píng)語能讓學(xué)生的字漸漸變得漂亮，我相信很多老師都能做到，去認(rèn)真地寫好評(píng)語。

四、運(yùn)用比較，提高能力

1.比一比誰的字好看

在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己的字比以前的有進(jìn)步，比別人的字好看，他們會(huì)非常高興的。因此，我結(jié)合本班的而實(shí)際情況，在平時(shí)的寫字教學(xué)中，要求學(xué)生經(jīng)常比一比。這比可以是和以前寫的字比，可以是和同學(xué)的字比，甚至可以是和老師的字比，和書上的字比。有了這比較，他們會(huì)因此而認(rèn)識(shí)到自己的不足，或因此而更加自信。

另外，我常讓他們把自己認(rèn)為寫得好的字貼到“學(xué)習(xí)園地”中，和大家一起比一比，讓大家評(píng)一評(píng)。只要你寫得比原來更好看，就可以貼上去。學(xué)生們看到自己的字上墻了，心里甭提有多高興了。當(dāng)看到自己的字比別人的更漂亮?xí)r，他們心中的那股自豪感就會(huì)油然而生。有些學(xué)生還會(huì)時(shí)不時(shí)地看一看“學(xué)習(xí)園地”是不是有誰的字超過了我了。這樣學(xué)生的寫字興趣在比一比中得到了培養(yǎng)，寫字能力在比一比中得到了提高。

2.比一比，字錯(cuò)在哪里

多數(shù)老師都會(huì)有這樣頭疼的問題：部分學(xué)生把寫的錯(cuò)字拿回去訂正之后，交給老師一看還是錯(cuò)，有的甚至寫得和原來的錯(cuò)字一樣交上來。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閷W(xué)生根本沒去看錯(cuò)的字是錯(cuò)在什么地方，而是習(xí)慣性拿起筆來就訂正。針對(duì)這一情況，我通常會(huì)要求學(xué)生在訂正之前也要比一比，怎么比呢？把錯(cuò)字和書上的正確字比一比，找出錯(cuò)誤的原因，然后再訂正。經(jīng)過這一比學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)字錯(cuò)在哪里。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中要交給學(xué)生寫字的方法和技巧，教師指導(dǎo)是否得法，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否落實(shí)。因此教師的指導(dǎo)要講究方法，注意直觀性，實(shí)用性，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，掌握漢字規(guī)律，提高寫字質(zhì)量。

總而言之，寫字并非一朝一夕所能寫好的，關(guān)鍵在于學(xué)生持之以恒的練、寫。作為教師，我們要不斷地去探索、去挖掘，來構(gòu)建充滿靈動(dòng)、富有實(shí)效的寫字教學(xué)模式，讓學(xué)生在濃濃的情趣氛圍中學(xué)有收獲！