楊海軍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生寫出的作文大多是模式化且缺少真情實感的。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新，成為廣大小學(xué)語文教師所關(guān)注的重點之一。如何讓創(chuàng)新為小學(xué)作文教學(xué)注入活力，提升作文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生寫出滿意的作文，成為廣大小學(xué)語文教師所努力探究的問題?；诖耍疚慕Y(jié)合自己的小學(xué)作文教學(xué)實踐在此作如下幾方面的探究。

一、善用多媒體，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)好任何一門知識的原動力，如果學(xué)生對作文沒有興趣，也就寫不出理想的作文來。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起作文的主動性和積極性，進入樂于作文的狀態(tài)，這樣狀態(tài)下的作文練習(xí)才能效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其集圖文聲像于一體的特點，被廣泛運用于教學(xué)中，同樣，在小學(xué)作文教學(xué)中運用好多媒體，也會給學(xué)生帶來更加豐富、生動、形象的體驗。在作文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些有趣的畫面、優(yōu)美的音樂等，以此來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的關(guān)注，激活學(xué)生的思維。

比如，我在作文練習(xí)中要求學(xué)生描寫一只貓，首先運用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于貓的視頻，當那些活潑可愛，憨狀可掬，逗人發(fā)笑的貓，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生們被牢牢吸引住了，他們時而捧腹大笑，時而拍手叫好，完全沉醉在了畫面中，觀看完畢，老師要求學(xué)生來描寫貓，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，快樂地投入到了作文中。

二、自由練習(xí)，盡情抒寫

過去在小學(xué)生作文課堂教學(xué)中，我們都會遇到小學(xué)生咬著筆，苦思冥想，抓耳撓腮的情景，寫吧，實在是腦中空空，無處下筆；不寫吧，又交不了差，擔心老師批評。因此，怕上作文課曾一度成為小學(xué)生一個共性的問題。創(chuàng)新教育下，我們的小學(xué)生作文教學(xué)一定要克服那種為作文而作文，只有上課時間才作文的教學(xué)方式，要打破作文教學(xué)的時空觀念，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自由練習(xí)的良好習(xí)慣。從課堂走向生活，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)、生活中的感悟盡情抒寫出來，在沒有時間限制，沒有作文課上條條框框的要求的情況下，學(xué)生的習(xí)作往往更能表現(xiàn)出鮮明的個性化色彩和創(chuàng)造性。比如，我給了學(xué)生一個自由練習(xí)寫作的題目《今天我最開心的一件事》，讓學(xué)生將自己一天中經(jīng)歷的最有意義的事寫出來就可以了，沒有其他任何附加的要求。學(xué)生寫出來的文字可謂豐富多彩，有過生日、干家務(wù)、看書、體育活動、畫畫等等，由于是學(xué)生的親身感受，描述十分真實、生動、富有情感。在作文教學(xué)中，我們還要注意讓學(xué)生將這些素材，進行加工和提煉，讓主題更加突出，文字更加簡練，在此基礎(chǔ)上提高作文的創(chuàng)新能力。

三、觀察生活，積累素材

小學(xué)語文新課標明確指出，作文教學(xué)要倡導(dǎo)生活化，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，從生活中挖掘素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！鄙钍菍懽鞯脑搭^活水，來源于生活的素材才能讓學(xué)生寫出真情實感。因此，我們在作文教學(xué)中要善于通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提煉出作文的素材，并用自己的觀點闡述出來。作為教師我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生到走出教室，感受生活，感受自然，從中捕捉到豐富的寫作素材。比如，春天來了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀看盛開的花朵，聆聽清脆的鳥鳴，掬一捧歡暢地流淌著的溪水……再如，讓學(xué)生回家向父母學(xué)做一道菜，學(xué)會洗一件衣服等，讓學(xué)生把從中觀察出的東西寫出來，由此積累的作文素材也必定是充滿樂趣和活力的。

四、多讀佳作，提升技能

唐朝著名詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，把書讀透并運用到筆下是提升寫作水平的根本途徑。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要通過多種方式引領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀有所得，讀有所用。隨著閱讀量的增加，學(xué)生的文學(xué)視野才能逐步開闊，才能汲取更多寫作養(yǎng)料，激活創(chuàng)新思維，從各種文章中體悟?qū)懽鞯恼嬷B、寫作的技巧，從而運用到自己的寫作中，提升寫作水平。為了讓課外閱讀更有效，老師要結(jié)合作文教學(xué)目標， 給與學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該讀哪一類的文章，這一類文章的突出特點是什么等，同時還要對學(xué)生的閱讀進行強化訓(xùn)練，提升作文技能。比如，老師給學(xué)生推薦閱讀了一篇優(yōu)秀的作文之后，可以結(jié)合作文提出一些問題，讓學(xué)生來思考討論，寫出讀后感，找出自己認為寫得最好的段落、用的最好的詞語等，這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧，從而逐步提升自己的寫作技能。

【結(jié) 語】

綜上所述，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新教學(xué)是提升小學(xué)作文教學(xué)有效性的重中之重，因此，我們在小學(xué)作文教學(xué)中要滲透新課改理念，認識到創(chuàng)新教學(xué)的重要意義，結(jié)合小學(xué)生的認知能力、思維特點、已有知識等，進行創(chuàng)新性的教學(xué)。只有我們不斷總結(jié)和實施創(chuàng)新性的教學(xué)策略，我們的小學(xué)生才能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，樂于作文，寫出優(yōu)秀的作文，我們的小學(xué)生作文教學(xué)才能徹底打破傳統(tǒng)模式，開辟出一片嶄新的天地。