隋永鳳

小學作文是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學中的重點和難點。然而，小學作文教學卻是小學語文教師最感頭痛的課題，學寫作文更是小學生最不愿意完成的功課。那么，如何開啟學生的寫作之門，并且不斷提高他們的寫作能力呢？下面談談自己幾年來在作文教學方面的幾點做法和體會。

一、明確要求，確定范圍

小學語文教材中，每一個單元都設有一個作文訓練內(nèi)容，這個訓練內(nèi)容是緊緊圍繞本組課文的內(nèi)容設計的。教學時，首先要讓學生明確本次作文要圍繞一個什么主題來寫，這就要求我們教師在進行作文教學時，首先要回顧本組課文內(nèi)容，明確本組課文的主題。在明確主題內(nèi)容后，就要確定具體寫什么，因為，往往本組課文主題的范圍是很大的。在動筆之前，就應指導學生根據(jù)自己喜好和平時積累的知識，確定具體寫什么內(nèi)容。如果明確主題后，范圍不進行縮小，就無從動筆來寫。只有這樣，才能開啟本次作文的第一步。

二、選好范文，做好引路

對于小學生來說，一篇好作文的產(chǎn)生，不是提筆就能完成的，范文的作用是很大的。范文是能夠為學生提供良好寫作示范的優(yōu)秀作文，教師如果能夠較好地帶領學生認真閱讀范文，領會范文的寫作方法，汲取其中的優(yōu)點化為自己的長處，是非常重要的指導方法。在平時作文教學時，我經(jīng)常把一些和本次作文有關的優(yōu)秀作文讀給學生們聽，讓他們感受習作者那種作文的靈氣、作文的思路；讓他們感受他人作文中的好詞、好句、好段；讓他們感受作文時，那份流暢、自信，去體會他人在作文中得到的那份快樂。激發(fā)學生們的寫作欲望。

三、理清思路，組織材料

教學生寫作文時，教師首先要幫助學生理清思路。這是教師教寫作文，也是學生寫作文的重中之重。思路是指思維的線索，也是文章的脈絡。教學時，要講清先寫什么，再寫什么，最后寫什么，話語要連貫，段落要清晰。所寫的每一句每一段要為表達自己的寫作目的而來?，F(xiàn)在小學生的作文常常思路不清楚，前言不搭后語，這表明其思維缺乏條理性。教學時，我發(fā)現(xiàn)許多的孩子聽范文的時候，十分專心，神情也很誠懇，因此，我常常結合范文來講怎樣組織材料。

四、細致批改，明確方向

學生辛辛苦苦地寫好作文后，不管自己寫得怎樣，總是希望能得到老師的表揚和贊許。因此，作為語文教師，一定要用心認真地批改每一篇作文。況且，一篇好的作文的誕生，自古以來都是要經(jīng)過反復推敲、反復修改而成的。說起來是有點兒麻煩，可能有的老師不能理解，但這確實是個很好的方法。而且在每一次的作文批改之后，我都會把總體存在的問題指出來，把存在問題大的作文讀給學生們聽聽，但一定會顧及孩子們的自尊心的，讀完后讓學生來說一說，該篇作文哪兒不足，應該如何去改，如何去組織語言。最后有精力會讓這些孩子重新寫一寫，效果真的很好。

總之，我認為在作文教學中，教師一定要用一顆童心去喚醒每一個孩子的童真和童趣，讓每一顆幼小的心靈得到真、善、美的陶冶。同時也要用一顆責任心去檢閱每一個孩子的寫作過程和寫作成果，讓每一個孩子都能描繪出他們心中最美麗的世界，寫出他們心中最美的童話。