胡述厚

在競爭日趨激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代，團(tuán)隊精神越來越重要，很多工作需要團(tuán)隊合作才能完成。因此，就教育而言，要想培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，合作意識和能力尤為重要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念，同時作為一種富有成效的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)也已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是一些班額較大的班級，使用起來效果更加突出。結(jié)合我們學(xué)校在小組合作學(xué)習(xí)方面取得的初步成果，針對小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談一下自己的看法。

一、教師要謀劃好合作學(xué)習(xí)小組的組建。

在小組組建之前，教師要全面了解學(xué)情，我們可以根據(jù)學(xué)生的成績、能力、性別和性格特征等進(jìn)行綜合分組，各小組成員之間要形成互補，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。小組成員的人數(shù)，以四至六人為宜，然后根據(jù)小組成員的能力，將合作任務(wù)分配到人，使小組成員都有明確的任務(wù)分工，同時也可根據(jù)具體情況進(jìn)行角色輪換，充分調(diào)動小組成員的積極性，使每個人在不同的方面都得到鍛煉，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、教師要設(shè)計好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

備課時對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行綜合分析，確定教學(xué)內(nèi)容是否需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如果需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師需要設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法等。然后設(shè)計好合作中需要討論、探究的問題，同時要事先考慮好課堂中合作學(xué)習(xí)的時間和時機，在最大程度上提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有多種方法，以下方法我覺得很有效：組織一些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲，比如二人三足的游戲、接力跑、拔河……還可以舉行一些以小組為單位的各項競賽，以此激發(fā)學(xué)生的合作意識。逐漸讓孩子在頭腦中認(rèn)識到合作的重要性，從而萌生合作的意識，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望。

我們面對的是未成年的學(xué)生，學(xué)習(xí)行為需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)前，我們要向?qū)W生講清合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，使學(xué)生熟悉合作的過程。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，如有時需要記錄員，有時需要資料員，通常都需要匯報員，要求每個小組成員都要承擔(dān)一些責(zé)任，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中要善于傾聽，認(rèn)真聽每位同學(xué)發(fā)言，別人發(fā)言的時候不插話，聽后要認(rèn)真思考，然后表達(dá)出自己的觀點。這個過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能讓更多的學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，尤其要鼓勵基礎(chǔ)差、不善于表達(dá)的學(xué)生積極發(fā)言。合作交流時，學(xué)生要在獨立思考的基礎(chǔ)上，參與討論、相互啟發(fā)，發(fā)言不能人云亦云，對達(dá)成的共識要進(jìn)行歸納整理。教師還應(yīng)充分發(fā)揮小組長的核心作用，協(xié)調(diào)小組合作順利開展。

四、教師要自我提升對課堂的調(diào)控能力。

教師在小組合作學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用，必須具備調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，通過創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使各小組能夠在和諧、民主的課堂中順利展開小組合作，避免出亂場或現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱烈討論的場面，這是一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。這就需要我們適時對學(xué)習(xí)小組提出明確的要求，如先獨立思考再進(jìn)行合作，高效利用小組合作的時間及遵守小組合作的規(guī)則等。教師還要真正參與到各小組的討論中，當(dāng)小組活動開展順利時，及時給予表揚；當(dāng)出現(xiàn)問題時，及時進(jìn)行干預(yù)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

五、教師應(yīng)積極開展合理有效的評價。

評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化也是新課標(biāo)的一條基本理念。在教學(xué)的過程中不僅要有教師對學(xué)生的評價，更要注重學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的相互評價。學(xué)生的自我評價和生生互評，不僅有利于學(xué)生正確的認(rèn)識自我，完善自我，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來。因此教師首先應(yīng)該教會學(xué)生正確地評價自己。當(dāng)學(xué)生回答完問題或完成練習(xí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下自己在解決問題的過程中的成功之處和不足之處。其次在課堂教學(xué)中不斷的開展生生互評。每個學(xué)生都有他獨特的思維方式，教師要給予他們充分的時間和機會，大膽抒發(fā)各自的見解，加深對問題的理解。這樣既鍛煉了思維，也品嘗到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，教師只有理解了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并在實踐的過程中不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的形式，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成主動與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能真正使小組合作學(xué)習(xí)落到實處。