戴仕寶，王　春，顧留碗，王　崠

滁州學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革探索

戴仕寶，王春，顧留碗，王崠

摘要:滁州學(xué)院地理信息科學(xué)(GIS)專業(yè)自2004年以來，圍繞GIS本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在辦學(xué)思路、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，形成了一定的特色：確立了“開放辦學(xué)、注重實(shí)踐”為本專業(yè)基本的辦學(xué)思路；明確了具體培養(yǎng)崗位目標(biāo)，即一般單位對地理信息技術(shù)有基本需求的工作崗位如數(shù)據(jù)采集、建庫以及日常管理等工作)以及地理信息系統(tǒng)企業(yè)中的技術(shù)支持和管理工作；在課程設(shè)置上增加3S課程及實(shí)踐教學(xué)比重；在培養(yǎng)模式上，探索開展了以四個訓(xùn)練(科研、實(shí)訓(xùn)、競賽、生產(chǎn))為主體的多方位的靈活的課余實(shí)踐教學(xué)體系，探索實(shí)踐了專業(yè)輔導(dǎo)員制度，即一個專業(yè)各有一名專業(yè)教師和專職輔導(dǎo)員共同擔(dān)任班主任。其中，專職輔導(dǎo)員主要擔(dān)任日常事務(wù)的管理，而專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化工作。我校的實(shí)踐表明，上述綜合改革對實(shí)現(xiàn)GIS本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有顯著的成效。

關(guān)鍵詞:地理信息科學(xué)；應(yīng)用型人才；綜合改革

滁州學(xué)院地理信息科學(xué)(GIS)專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，2004年學(xué)校升本后成為首批招生本科生的專業(yè)。近年來，很多高校都對GIS專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行了探索。但因?yàn)楦鬓k學(xué)單位的背景、層次和理解認(rèn)識上的差異，目前對GIS專業(yè)如何辦這一問題的認(rèn)識還存在很大差異[1-7]。10余年來，圍繞著GIS專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們在辦學(xué)思路、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了大膽的改革與嘗試。特別是自2009年該專業(yè)被批準(zhǔn)為第四批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來，我們按國家級特色專業(yè)要求進(jìn)行了綜合改革試點(diǎn)，取得了一定的成績。并獲批了多項(xiàng)省級質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，包括省級應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級精品課程。2012年地理信息科學(xué)專業(yè)被安徽省教育廳推薦申報(bào)并獲批教育部高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。本文擬就近年來滁州學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)綜合改革情況作總結(jié)梳理，以求方家指正。

1辦學(xué)思路的改革與探索

辦學(xué)思路是在一定辦學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞著辦學(xué)目標(biāo)開展辦學(xué)活動的總的思路，是辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。目前，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為新升本院校的總的辦學(xué)目標(biāo)。如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才？特別是如何培養(yǎng)受市場歡迎的應(yīng)用型人才？其根本就是要根據(jù)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的辦學(xué)思路來培養(yǎng)人才。那么，什么樣的思路才是合乎應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的呢？對這個問題，我們選擇了“改革教學(xué)、開放辦學(xué)、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐”的專業(yè)辦學(xué)思路作為答案。這一辦學(xué)思路的基本內(nèi)涵如下：

(1)開放辦學(xué)。就是要打破封閉辦學(xué)，走出校門，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、高校及科研院所的聯(lián)系，廣泛利用一切社會資源。我國地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和發(fā)展與政府需求密切相關(guān)，政府對國土資源等的高效管理的需求是地理信息技術(shù)發(fā)展的重要推動力量。因此我們在辦學(xué)中十分注重密切與政府的聯(lián)系，了解國家需求，理解國家政策的，以滿足政府需求作為專業(yè)的方向發(fā)展。企業(yè)是地理信息系統(tǒng)市場的主體，也是學(xué)生就業(yè)的最主要去向。因此我們十分注重與企業(yè)的聯(lián)系，一方面了解市場需求，另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。高校和科研院所是地理信息系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新和高級專門人才培養(yǎng)的重要場所。我們也十分注重與相關(guān)高校與科研院所的聯(lián)系。

(2)注重實(shí)踐。就是通過各種有效的訓(xùn)練方式強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，我們構(gòu)建了如下的實(shí)踐教學(xué)模式，即：一個主線(在實(shí)踐教學(xué)過程上以GIS認(rèn)識性實(shí)習(xí)-《GIS技能》課程-橫向項(xiàng)目-生產(chǎn)性實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))為主線)、二個課堂(校內(nèi)、校外)、三層次與三模塊(三層次指能力構(gòu)成體系中的三個層次結(jié)構(gòu)，即：基本業(yè)務(wù)技能、綜合業(yè)務(wù)技能、實(shí)踐創(chuàng)新技能；三模塊指的是課程體系由理論課程體系、實(shí)踐課程體系和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系三個模塊構(gòu)成)、四項(xiàng)活動(即參與教師的科研課題，參加橫向項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參加各級競賽，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí))。

2師資隊(duì)伍建設(shè)改革與探索

當(dāng)前，師資隊(duì)伍已成為提升應(yīng)用型高校辦學(xué)質(zhì)量的一個瓶頸。由于高校擴(kuò)招，各高校均呈現(xiàn)出師資匱乏的局面，特別是能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才更成為市場上的搶手貨。而由于新升本高校在辦學(xué)綜合條件上處于劣勢地位，因此很難吸引到優(yōu)秀的人才。因此，如何打破師資隊(duì)伍數(shù)量和能力不足的瓶頸就成為專業(yè)綜合改革的一個重要突破口。

2.1努力創(chuàng)造條件吸引優(yōu)秀人才

學(xué)校在引進(jìn)優(yōu)秀人才方面，除提供住房、安家費(fèi)和科研啟動費(fèi)以外，對于特殊優(yōu)秀人才還采取一事一議、一人一議的政策。二級學(xué)院為保障教師在教學(xué)方面精力的投入，一方面安排教輔人員協(xié)助專業(yè)教師處理因公財(cái)務(wù)報(bào)銷、辦理相關(guān)教務(wù)手續(xù)方面的工作，并積極開展產(chǎn)學(xué)研活動支持教師開展教學(xué)科研工作；另一方面在院校相關(guān)考核政策基礎(chǔ)上，細(xì)化出針對性更強(qiáng)的考核制度，通過將教學(xué)集體評議、教學(xué)情況匯報(bào)交流、帶領(lǐng)學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研活動等納入考核指標(biāo)，有力的激勵促進(jìn)專業(yè)教師傾心投身于教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研活動，初步建設(shè)形成了一支具有專業(yè)特色的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2.2外聘兼職教師

進(jìn)一步優(yōu)化兼職教師彈性人才制度，按照“不求所在，但求所用；不求所有，但求所為”的人才工作思路，以長期聘用或短期任務(wù)的形式從其他重點(diǎn)大學(xué)、企事業(yè)單位柔性引進(jìn)優(yōu)秀人才。學(xué)校先后從南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、東南大學(xué)聘請了數(shù)位教師來校授課，對柔性引進(jìn)人才學(xué)歷職稱等限制條件適當(dāng)放寬，對企業(yè)工程技術(shù)人員的引進(jìn)重點(diǎn)考察其實(shí)踐動手能力，逐步建立完善具有系列量化指標(biāo)的引進(jìn)人員考核和成果評價機(jī)制。

2.3加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度

對于校內(nèi)專職教師，著重從團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及鼓勵創(chuàng)新等角度制定相關(guān)制度，并逐步形成“人文關(guān)懷與經(jīng)濟(jì)保障并重，個人成長與團(tuán)隊(duì)發(fā)展兼顧”的良好教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育制度，以保障教師能專心于教學(xué)科研工作。學(xué)校優(yōu)先保障該試點(diǎn)專業(yè)教師的編制和職稱崗位，積極引進(jìn)培養(yǎng)“雙高”(高職稱、高學(xué)歷)、“雙能型”教師。學(xué)校在住房、津貼、科研啟動經(jīng)費(fèi)等方面加大對試點(diǎn)專業(yè)特殊人才引進(jìn)配套政策實(shí)施力度，優(yōu)先選送、安排試點(diǎn)專業(yè)的中青年教師攻讀博士研究生，優(yōu)先安排試點(diǎn)專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，表彰有突出貢獻(xiàn)的試點(diǎn)專業(yè)教師，鼓勵、支持其他教師進(jìn)修提高。該專業(yè)點(diǎn)先后選送了7位教師攻讀博士學(xué)位，其中已畢業(yè)的三位博士已成長為帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。

3培養(yǎng)方案改革與探索

3.1培養(yǎng)目標(biāo)定位

當(dāng)前，以GIS技術(shù)為核心的3S技術(shù)已在我們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，這為GIS專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。與此同時，GIS技術(shù)也因?yàn)槠鋺?yīng)用領(lǐng)域廣、層次差距大使得其人才培養(yǎng)定位難度增大。根據(jù)我校的應(yīng)用型辦學(xué)定位和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們首先明確了GIS專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位目標(biāo)，即一般單位對地理信息技術(shù)有基本需求的工作崗位(如數(shù)據(jù)采集、建庫以及日常管理等工作)以及相關(guān)企業(yè)中的技術(shù)支持和管理工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)定了能力素養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位使得我們的工作有的放矢，目標(biāo)更加清晰，辦學(xué)特色也更加突出。

3.2課程設(shè)置的改革與探索

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生基本地理信息技能(如地理信息的采集、編輯、處理、發(fā)布以及應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)等)是確保培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。為此，我們在1998年教育部地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上對課程設(shè)置進(jìn)行了大幅度的改革。

(1)增加3S課程比重

為使得學(xué)生具有扎實(shí)的地理信息基礎(chǔ)技能，我們在課程設(shè)置上適當(dāng)增加了3S課程比重。例如，在遙感方面開設(shè)了遙感概論和遙感數(shù)字圖像處理課程，在測繪方面開設(shè)了測量學(xué)、計(jì)算機(jī)地圖制圖、GPS原理等課程，在地理信息系統(tǒng)開發(fā)方面開設(shè)了空間數(shù)據(jù)庫、GIS空間分析原理與方法、GIS工程設(shè)計(jì)與管理、GIS二次開發(fā)等課程。為保障學(xué)生能切實(shí)掌握上述課程內(nèi)容，我們?yōu)檫@些課程均設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)踐表明，上述課程的開設(shè)使得學(xué)生具有一個比較全面的GIS視野以及綜合的技能，使其能勝任我們設(shè)定的就業(yè)崗位，確保了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)增加實(shí)踐教學(xué)比重

因?yàn)榕囵B(yǎng)機(jī)制的問題，現(xiàn)在大學(xué)生的動手能力差已成為普遍現(xiàn)象。因此如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力就成為以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的一個最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，我們在GIS專業(yè)構(gòu)建了多層次、多方位的實(shí)踐教學(xué)體系，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重。我們設(shè)置了基本業(yè)務(wù)技能、綜合業(yè)務(wù)技能、實(shí)踐創(chuàng)新技能等三個層次不同的技能培養(yǎng)課程體系，逐層逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。我們設(shè)計(jì)了以四個訓(xùn)練(科研、實(shí)訓(xùn)、競賽、生產(chǎn))為主體的多方位的靈活的課余實(shí)踐教學(xué)體系，從多側(cè)面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)推動在崗實(shí)習(xí)

在課程設(shè)置的改革與探索中，我們特別安排了學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。即利用第四學(xué)期暑假以及第五學(xué)期的第一個月，開展為期三個月的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)。2011年安徽省聯(lián)盟高校開始設(shè)置暑期小學(xué)期活動。以此為契機(jī)，我們把GIS專業(yè)為期三個月的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)也稱之為小學(xué)期實(shí)習(xí)。之所以設(shè)置三個月的在崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們主要有以下幾點(diǎn)考慮：

一是GIS對我國的大多數(shù)普通老百姓來說仍是一個新興領(lǐng)域，很多人并不知道GIS到底能做什么，GIS企業(yè)在干什么，GIS企業(yè)的工資待遇、工作環(huán)境到底怎樣。因此為了增加學(xué)生的切身體會，爭取學(xué)生家長的支持和理解，我們覺得非常有必要讓學(xué)生直接融入到企業(yè)中去，直接感知，直接面對市場。并通過自己的工作，深入理解GIS的內(nèi)涵，同時獲取一定的報(bào)酬，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)GIS的信心。

二是通過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，GIS專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了GIS的基本技能。那么這些技能到底掌握的如何？這些技能是不是適合市場需求？我們的課程設(shè)置是不是合理？這些還有待市場檢驗(yàn)。我們認(rèn)為，去企業(yè)在崗實(shí)習(xí)是最好的檢驗(yàn)。

三是學(xué)生可以通過在崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和尋找最適合自己的發(fā)展方向，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四是我們在10余年的辦學(xué)進(jìn)程中已和相關(guān)企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，一個具有良好合作關(guān)系的“企業(yè)圈”初步形成。這也為在崗實(shí)習(xí)提供了可能性。

在此基礎(chǔ)上，從2014年開始，我們設(shè)立了GIS專業(yè)綜合改革班，把小學(xué)期實(shí)習(xí)延長至6個月，全程參與企業(yè)的研發(fā)活動。目前該綜合改革班辦學(xué)成效顯著，已有多名學(xué)生被企業(yè)高薪聘請錄用。

4培養(yǎng)模式的改革與探索

4.1以四個訓(xùn)練(科研、實(shí)訓(xùn)、競賽、生產(chǎn))為主體的多方位的靈活的課余實(shí)踐教學(xué)體系

(1)以參加教師承接的縱向和橫向課題研究為內(nèi)容的項(xiàng)目訓(xùn)練

一方面，鼓勵學(xué)生參加我們承接的各項(xiàng)縱向和橫向課題研究；另一方面，主動出擊，積極尋求適合學(xué)生參加的生產(chǎn)項(xiàng)目，使得學(xué)生在校內(nèi)就可以接受到項(xiàng)目生產(chǎn)的訓(xùn)練。

(2)以企業(yè)生產(chǎn)性在崗實(shí)習(xí)為主的小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

以安徽省聯(lián)盟高校開展的暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)活動為契機(jī)，我們從2011年暑期開始，把GIS二年級學(xué)生全部派往企業(yè)進(jìn)行為期3個月的頂崗實(shí)習(xí)。

(3)以畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為內(nèi)容的綜合訓(xùn)練

我們高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的綜合訓(xùn)練的作用。為此，我們?nèi)珕T發(fā)動，動員所有資源為畢業(yè)生聯(lián)系GIS相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，并與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。在畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))選題上我們嚴(yán)格把關(guān)，確保選題的技術(shù)含量。在畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))指導(dǎo)、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(4)以專業(yè)競賽為目標(biāo)的專業(yè)技能訓(xùn)練

我們高度重視專業(yè)競賽在學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用，按照“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合”的思路，制定了詳細(xì)的專業(yè)競賽工作方案，具體規(guī)定了參賽人員的選拔、輔導(dǎo)、訓(xùn)練等工作，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。為使得更多的學(xué)生能夠參與到專業(yè)競賽中來，我們于2010年發(fā)起并承辦了首屆安徽省高校大學(xué)生GIS技能大賽。目前，該項(xiàng)賽事已得到安徽省相關(guān)高校的熱烈響應(yīng)，并成為安徽省省級大學(xué)生競賽項(xiàng)目，為推動安徽省GIS專業(yè)的發(fā)展起到積極的作用。

4.2專業(yè)輔導(dǎo)員制度

在以往的班主任制度中，班主任要么來自專業(yè)教師，要么來自專業(yè)輔導(dǎo)員，學(xué)生在大學(xué)生活中不是出現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠就是日常管理比較混亂的現(xiàn)象。為充分發(fā)揮專業(yè)教師和輔導(dǎo)員各自的特長，我院于2011年起開始實(shí)施專業(yè)輔導(dǎo)員制度，即一個專業(yè)各有一名專業(yè)教師和專職輔導(dǎo)員共同擔(dān)任班主任。其中，專職輔導(dǎo)員主要擔(dān)任日常事務(wù)的管理，而專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化工作。

以2011級地理信息科學(xué)專業(yè)為例，自該班進(jìn)校以來，專業(yè)輔導(dǎo)員和專職輔導(dǎo)員兩位老師各取所長分類管理，職責(zé)分明。其中，專業(yè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)主要完成了以下工作：

(1) 完成大學(xué)第一課，主要帶領(lǐng)學(xué)生解讀專業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生了解本專業(yè)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及畢業(yè)后具體從事的工作內(nèi)容等；

(2)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)補(bǔ)習(xí)，利用課余時間給學(xué)生就專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了細(xì)致的輔導(dǎo)，并讓學(xué)生通過實(shí)踐動手操作完成既定任務(wù)，以此加深對專業(yè)的理解；

(3)積極鼓勵學(xué)生參加專業(yè)競賽，在2012年舉行的安徽省第三屆大學(xué)生GIS技能大賽中，從前期的大賽動員、到中期的技術(shù)解決和進(jìn)度檢查、再到后期的作品提交，專業(yè)班主任全程參與，并最終有4支參賽隊(duì)伍獲得省級獎項(xiàng)，參與該項(xiàng)賽事不但提高了學(xué)生的專業(yè)技能也增強(qiáng)了他們分析問題解決問題的能力。

(4)舉辦專業(yè)知識講座，充分利用本專業(yè)教師、高年級學(xué)長和校外知名GIS公司技術(shù)人員為該班級舉行專業(yè)知識技術(shù)講座，拓展學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生獲取信息的能力。

(5)引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目，利用寒暑假時間讓該班所有學(xué)生參與學(xué)校相關(guān)的橫向項(xiàng)目，增加學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和動手能力，同時按照培養(yǎng)方案為來年去公司參加小學(xué)期實(shí)踐打下專業(yè)基礎(chǔ)和軟件操作能力。

專職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容相對繁雜，工作內(nèi)容囊括了除專業(yè)班主任職責(zé)之外的所有事情。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中兩位班主任之間并不是相互孤立的，而是相互溝通、相互支持。任何一人舉辦活動之前需要和另一人進(jìn)行事先溝通，活動當(dāng)中邀請另一人前來參與，以便雙方均保持對班級學(xué)生的了解；此外，涉及到獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號等評選則由兩人共同參與、綜合評判。

專業(yè)教師對專業(yè)知識具有一定理解深度，而專職輔導(dǎo)員則善于管理學(xué)生。專業(yè)輔導(dǎo)員制度使得雙方在工作中各司其職，既發(fā)揮了雙方的特長，又避免各自的劣勢，此外，學(xué)生在兩個方面均能受到最優(yōu)的師資對其進(jìn)行管理。因此可以說專業(yè)輔導(dǎo)員制度使專業(yè)老師的指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生更加受益。

5專業(yè)綜合改革成效

5.1學(xué)生綜合能力得到有效提升，實(shí)踐能力突出

經(jīng)過我們設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式的培養(yǎng)，GIS本科專業(yè)學(xué)生綜合能力得到有效提升，實(shí)踐能力突出。上述效果可以從就業(yè)、考研、競賽、用人單位反饋等方面體現(xiàn)。

在就業(yè)方面，該專業(yè)學(xué)生近年來就業(yè)率一直在95%以上，并且表現(xiàn)出就業(yè)對口率高、就業(yè)層次高、集中在長三角大城市等特點(diǎn)。

在考研方面，雖然我們在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上并沒有安排專門的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，能力突出，所以學(xué)生考研成績依然較好。2013-2015年，平均每年的畢業(yè)生人數(shù)為123人，平均考研錄取率為15%。從錄取院校分布及層次來看，絕大部分都是在發(fā)達(dá)地區(qū)及重點(diǎn)大學(xué)。另外，從已經(jīng)考取研究生的同學(xué)反饋看，這些同學(xué)因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的動手能力，很多已成為他們同年級研究生中的佼佼者。

在專業(yè)競賽方面，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?，在國家級和省級的多?xiàng)競賽中獲獎。如在2015年11月在“第四屆全國大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽”中獲得了特等獎。此次競賽參賽著名高校云集，競爭十分激烈，我校GIS專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)得到了大家廣泛的認(rèn)可。

另外，從用人單位反饋看，我校GIS本科專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐能力突出而受到很多企業(yè)的歡迎，在與其他普通一本院校畢業(yè)生的競爭中常具有一定優(yōu)勢。在我校委托的麥克斯公司調(diào)研報(bào)告顯示，學(xué)生對大學(xué)期間學(xué)習(xí)的滿意度很高，就業(yè)競爭力較強(qiáng)。

5.2應(yīng)用型師資隊(duì)伍初步形成，產(chǎn)學(xué)研合作成效顯著

經(jīng)過10余年的發(fā)展，目前我校GIS專業(yè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍初步形成?，F(xiàn)有專任教師35人，其中教授6人、博士生導(dǎo)師2人、副教授10人，博士24人，省學(xué)科技術(shù)帶頭人(第三批)1人，省級、校級教學(xué)名師各1人，安徽省第二批企業(yè)科技特派員計(jì)劃1人。自2008年以來，先后承擔(dān)了國家高分專項(xiàng)(民用部分)項(xiàng)目子課題(3項(xiàng))、國家自然基金項(xiàng)目(7項(xiàng))，承擔(dān)各級橫向課題50余項(xiàng)，每年到賬科研經(jīng)費(fèi)在全校名列前茅。

5.3“樹特色、創(chuàng)品牌”效果初步顯現(xiàn)

2008年以來，地理信息科學(xué)專業(yè)教師共參加國內(nèi)國際會議近百次，并在多個全國性會議上作交流發(fā)言，全面介紹了我校地理信息科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)思路與特色，受到了與會專家的肯定。2011年以來連續(xù)5年在暑期舉辦了安徽省聯(lián)盟高校暑期GIS小學(xué)期培訓(xùn)班以及青年教師培訓(xùn)班，對促進(jìn)安徽省GIS專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校的宣傳起到了積極作用。

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責(zé)任編輯：劉海濤

A Study on the Comprehensive Reforming of the Geographical Information Science Specialty for the Training of Qualified Personnel with Practical Ability

Dai Shibao, Wang Chun, Gu Liuwan, Wang Dong

Abstract:Since 2004, we carried out extensive reforming in the process of training the qualified personnel with practical ability in GIS specialty. We followed the road "Reforming the teaching process, opening the cultivation process, emphasizing the basic knowledge and skill, enhancing the practice". We targeted our goal as: the student should be qualified in the area such as data collecting, data base building, and the management of the GIS project. We put more effort on the practising and the technology courses. We explored a flexible extracurricular practice teaching system, which included four types of training, such as scientific research training, laboratory training, skill competition, and job training. We reform the counselor system by adding a teacher in the instructing. Our reform proved to be effective in cultivating qualified personnel with practical ability in GIS.

Key words:geographical information system; qualified personnel with practical ability; comprehensive reforming

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1794(2016)02-0099-05

作者簡介：戴仕寶，滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院教授；王春，顧留碗，王崠，滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院(安徽 滁州 239000)。

基金項(xiàng)目：地理信息科學(xué)專業(yè)國家級綜合改革項(xiàng)目(ZG0242)；安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(2012jyxm528)

收稿日期：2015-10-10