張曉艷（赤峰學(xué)院　教育學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

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1歲內(nèi)嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實施策略

張曉艷
（赤峰學(xué)院教育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：感覺信息統(tǒng)合功能對于個體的認(rèn)知能力及社會適應(yīng)能力具有重要的影響作用.本文要分析了1歲以內(nèi)嬰幼兒感覺統(tǒng)合功能發(fā)展的特點以及就1歲以內(nèi)嬰幼兒在聽覺、視覺、味覺、觸覺、前庭平衡覺等方面的訓(xùn)練指導(dǎo)提出了自己粗淺的認(rèn)識，希望能夠?qū)?歲以內(nèi)嬰幼兒感覺統(tǒng)合功能的發(fā)展起到一定的幫助作用.

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；訓(xùn)練方法

嬰幼兒階段的早期教育對孩子未來成長具有很大的影響.從出生起，嬰幼兒的大腦就如同一部處理感覺信息和運動信息的機器，通過各種感覺通道識別自身及周圍世界.這種對外界刺激認(rèn)識的經(jīng)驗累積由多個感覺系統(tǒng)在大腦中樞神經(jīng)的統(tǒng)一調(diào)配下才能進行，實現(xiàn)了“感覺信息統(tǒng)合”.這種“感覺統(tǒng)合是人之所以能生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，對人學(xué)習(xí)生活的方方面滿都產(chǎn)生著影響.

1　感覺統(tǒng)合是什么？

感覺統(tǒng)合（Sensory Integration,簡稱SI）是指大腦對從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合、處理并作出正確的應(yīng)答，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運作，是人進行日常生活、學(xué)習(xí)以及工作的基礎(chǔ).這一理論是1969年由美國南加州大學(xué)埃爾斯博士提出的，用于矯正兒童學(xué)習(xí)障礙的行為并了解其病因，事前提出預(yù)防和改進的方法.感覺統(tǒng)合系統(tǒng)主要包括視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、味覺統(tǒng)合系統(tǒng)、嗅覺統(tǒng)合系統(tǒng)、前庭統(tǒng)合系統(tǒng)級本體覺統(tǒng)合系統(tǒng)等幾個方面.“感覺統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進程.哪些原因造成兒童的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)？如何有效的改善感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象將是教育工作者長期的課題.

2　1歲以內(nèi)嬰幼兒感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的主要特點

1歲以內(nèi)嬰幼兒的各種感覺在內(nèi)外環(huán)境變化的刺激下得到不同程度的發(fā)展，各種感覺器官的發(fā)展也是他們了解世界、積累經(jīng)驗最直接的通道.他們的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、前庭平衡覺、運動覺等方面表現(xiàn)出如下突出的特點：

2.1視覺的發(fā)展

眼睛是是嬰幼兒獲得視知覺的主要感覺通道之一.從脫離母體的那一刻，新生兒要接受來自光的巨大沖擊.為了使新生兒能夠順利適應(yīng)新環(huán)境，尚未滿月的寶寶房間光線不能太亮，滿月后逐漸增加光的亮度，但任何時候都不能將他們置于強烈的太陽光下直接照射眼睛.1歲以內(nèi)嬰幼兒在強烈好奇心的促使下，逐漸表現(xiàn)出對周圍環(huán)境強烈的觀望熱情，這對他們的視力及大腦的發(fā)展尤為重要.其中大腦接收的所有刺激信息中，有80%來自于他們的視覺.

2.2聽覺的發(fā)展

耳朵是聽覺的感受器，是1歲以內(nèi)的嬰幼兒辨別各種聲音刺激的主要感受器.剛出生時，嬰兒的聽覺神經(jīng)尚未髓鞘化，聲音在傳遞的過程中會因擴散形成回音，但在聽到聲音刺激后仍能夠?qū)㈩^轉(zhuǎn)向生源，并逐漸能夠辨別不同生源的特質(zhì)及主動尋找方位.在和1歲以內(nèi)的幼小嬰兒說話時，我們要用緩慢的、清晰的、簡單的兒語方式，同時將談話中涉及的動作及實物對應(yīng)展示出來，說話聲音高低起伏的強度變化，能夠很有效的吸引孩子的專注力.

2.3嗅覺的發(fā)展

鼻子是最主要的嗅覺感受器，嬰兒出生后便開始用鼻子呼吸，時刻都能嗅到環(huán)境中的各種氣味.出生不久的嬰兒便可以通過嗅覺去辨別母體的味道，感受母親的存在，在熟悉的安撫中香甜入夢.隨著嬰兒的逐漸成長，便和母親有短暫的分離，在召喚和期待母親的同時，發(fā)現(xiàn)了某件聞起來或摸起來讓自己特別舒適的替代物，從此這件替代物便成為寶寶的依戀物.

2.4味覺的發(fā)展

舌頭是味覺感受器，通過舌頭品嘗和感受各種味道.人生品嘗的第一種食物是母乳.在吸吮母乳的過程中感受到母親身體的溫度與舒適度，感受到香甜乳汁的味道和無比安全的溫暖.4個月左右，為使小嬰兒體驗到不同美食的味道和質(zhì)感，開始逐漸給寶寶添加各類輔食，讓寶寶從不同類型的輔食中獲得營養(yǎng)和滿足.

2.5觸覺的發(fā)展

身體皮膚是人主要的觸覺感受器.1歲以內(nèi)嬰兒通過吸吮乳頭、吸吮奶嘴和玩弄自己的身體以及觸碰不同質(zhì)地的材料，逐漸的認(rèn)識了自己的身體和外在環(huán)境.同時，在很多次無意識抓碰探索的過程中，情緒得到舒緩放松，心理安全感獲得提升.

2.6大腦前庭平衡覺的發(fā)展

大腦前庭覺的發(fā)展對于人的智力、平衡力、協(xié)調(diào)力以及自我保護等均具有重要價值.寶寶出生前在媽媽身體內(nèi)的身體轉(zhuǎn)動、出生后從仰臥到俯臥等身體姿勢的變化都對1歲以內(nèi)嬰兒大腦前庭平衡覺的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用.大腦前庭平衡覺的發(fā)展讓寶寶能夠始終將頭部維持在正中的位置，在遇到危險時能夠做出快速靈敏正確的反應(yīng)，這些身體姿勢的適當(dāng)變化會始終保護我們自己.

2.7大運動的發(fā)展

1歲以內(nèi)寶寶運動能力越來越強，從出生時原始神經(jīng)反射的無意識到逐漸能夠控制自己的身體動作，在大肢體運動方面，先后學(xué)會抬頭、翻身、坐立、爬行、走等動作，最終因探索和好奇獲得肢體動作的自主性，把握身體動作的主控權(quán).

3　1歲以內(nèi)嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要方法

感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展對于人的社會適應(yīng)能力以及認(rèn)知能力等具有重要的影響意義.有效的指導(dǎo)家長工作，注意對寶寶的各種感覺能力訓(xùn)練是早期教育工作者的重要責(zé)任.下面將就1歲以內(nèi)嬰幼兒的感覺統(tǒng)合綜合訓(xùn)練提出自己粗淺的策略嘗試，希望可以給家長和早期教育工作者提供些許的實踐借鑒.

3.1視覺訓(xùn)練

1歲內(nèi)容嬰幼兒的視覺練習(xí)有很多種，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、投放玩具材料等方式達到一定的練習(xí)目的.具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個方面.

首先，父母要為寶寶創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的家居環(huán)境.在嬰兒房乃至整個家居的環(huán)境布局上應(yīng)盡量體現(xiàn)出鮮活、溫馨、兒童化的色彩.在小嬰兒床的四周及上方都應(yīng)懸掛具有兒童趣味、動感的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，比如嬰兒床四周懸掛的顏色鮮艷的小卡通動物形象，嬰兒床上方懸掛的小床鈴，讓他們睜開眼睛、轉(zhuǎn)動腦袋便能享受眼前的世界.為了能給寶寶更多的視覺刺激和視覺體驗，我們還可以給他們準(zhǔn)備各種黑白色卡片和彩色卡片，還有制作精美、安全的布書，在小嬰兒抱起來能看得見的空間里安放或粘貼各種富有童趣的藝術(shù)畫，給到寶寶豐富多彩的視覺體驗.其次，為嬰幼兒提供豐富多彩的視覺材料.在確保安全的前提下，為1歲以內(nèi)嬰幼兒投放適合其年齡特點的玩具材料.如各種手抓鈴、手搖鈴；各種顏色和造型的牙膠；既發(fā)展動手能力又有視覺體驗的各類益智玩具；大塊積木、各類嬰兒圖書或卡片；戶外活動中的各種事物，包括小動物、植物、建筑物、人物等有型物體的視覺體驗等.

3.2聽覺訓(xùn)練

聽力是1歲以內(nèi)的嬰幼兒獲得外界經(jīng)驗的主要途徑之一.在日常看護方面可結(jié)合以下方面對嬰幼兒進行聽覺練習(xí).

首先，通過日常交流進行聽力練習(xí).家庭成員日常的溝通交流以及我們與寶寶的互動交流都會讓寶寶的聽覺得到發(fā)展.很多家長認(rèn)為寶寶太小，和寶貝的交流似乎沒有任何意義，也不知道和寶貝交流什么好.其實，只要我們用最平常的心態(tài)，用富有感情的兒語，用簡單的詞匯和眼神的對接去和寶貝交流，他就會一直在感受和聆聽，偶爾還會做出表示愉快或不愉快的反應(yīng).如捉迷藏的游戲，讓寶寶通過判斷生源的位置找到要找的物品.實踐證明，多與寶寶進行語言的溝通和交流，不僅可以有效的發(fā)展寶貝的聽力，還可以很好的促進寶貝大腦思維的發(fā)展，提高寶寶的認(rèn)知能力和語言表達能力.其次，提供適合嬰幼兒年齡特點的有聲玩具.通過與有聲玩具的互動，提高寶寶對聲音的敏感性.1歲以內(nèi)嬰幼兒可以玩的有聲玩具大多以抓握類為主，比如半歲以前的撥浪鼓、床鈴、手搖鈴等，通過成人演示和寶寶無意識搖擺發(fā)出聲音，讓寶寶被動感受聲音的特質(zhì)和節(jié)奏，逐漸學(xué)會主動讓玩具發(fā)聲.半歲以后，伴隨著益智類玩具的更加多樣化，各類故事機、小樂器、電器等開始被寶貝接觸到，他們在觀察學(xué)習(xí)的過程中，逐漸掌握各類物品的發(fā)聲特點，從而認(rèn)識了多種聲音素材，積累了聽覺的認(rèn)知經(jīng)驗.

3.3味覺訓(xùn)練

1歲以內(nèi)的嬰幼兒大多以母乳喂養(yǎng)為主.為平衡寶寶的營養(yǎng)膳食以及熟悉各種食物味道，四個月左右開始為寶寶添加各類輔食.考慮到寶寶消化和吸收功能的特點，輔食添加過程應(yīng)符合循序漸進、豐富多彩的原則，從汁態(tài)、泥態(tài)、糊態(tài)逐漸過渡到半固體、固體等狀態(tài)的食物，比如各種蔬菜汁、水果汁、果泥、菜泥、肉泥、小米粥、小面條等嬰幼兒輔食，讓寶寶能夠在品嘗輔食的過程中獲得不同的味覺體驗，為日后的均衡膳食打基礎(chǔ).

3.4觸覺訓(xùn)練

1歲以內(nèi)嬰幼兒的觸覺發(fā)展逐漸從無意識向有意識發(fā)展.伴隨出生后的無意識抓握反射開始，嬰幼兒就通過手部和嘴部不斷的探索新世界，從而獲得對外界事物的感受經(jīng)驗.比如幼小嬰兒會通過嘴部的探索尋覓去獲得食物，通過手部的無意或有意觸摸各種物體去獲得對物品屬性的認(rèn)知.同時，家長可以通過按摩撫觸嬰幼兒的身體去達到對寶寶觸覺刺激的目的，通過對身體不同部位的觸碰按摩，實現(xiàn)寶寶的觸覺適應(yīng).我們也可以通過讓寶寶接觸各類小球或接觸各類質(zhì)地的物質(zhì)材料，讓寶寶獲得豐富的觸覺感受經(jīng)驗，提高觸覺感受性，開發(fā)智力.

3.5大腦前庭平衡覺得訓(xùn)練

1歲以內(nèi)嬰幼兒大腦前庭平衡覺的練習(xí)有很多方式，如將嬰幼兒的仰臥狀態(tài)變成俯臥狀態(tài)、將寶寶橫著抱到豎起來抱、舉高高、騎大馬、爬行、坐立行走、讓寶寶躺在床單上蕩秋千等都是很好的鍛煉大腦前庭平衡覺的日常方法.在做這這些活動的時候，家長應(yīng)注意把握好動作的節(jié)奏和速度，給到寶寶良好的感覺適應(yīng)，太快太猛烈的動作不適合寶寶的大腦發(fā)育.其中，爬行對寶寶大腦前庭平衡覺的發(fā)展具有巨大的促進作用，通過爬行的練習(xí)寶寶能夠熟練的協(xié)調(diào)四肢活動，能夠?qū)Υ竽X發(fā)出的各類指令做出適應(yīng)性的反應(yīng).因而，1歲以內(nèi)的寶寶爬行時間越長，大腦前庭的平衡能力及四肢的協(xié)調(diào)性越好.

3.6大運動的訓(xùn)練

1歲以內(nèi)嬰幼兒的大運動主要體現(xiàn)在抬頭、翻身、坐、爬、走等幾個方面.寶寶的個體差異性很大，在大運動方面表現(xiàn)出來的差異性也較大.

在抬頭的練習(xí)中，家長可有意識的從姿態(tài)上讓寶寶從仰臥變俯臥，同時可讓寶寶做抬頭的練習(xí)，以寶寶能夠承受的時間為宜.

三個月左右寶寶是寶寶練習(xí)翻身的敏感期，對于身體較胖的寶寶而言，翻身對寶寶是很大的挑戰(zhàn)，需要家長配合做相應(yīng)的翻身練習(xí).我們可以先將寶寶右腿放于左腿上，一手扶住寶寶左側(cè)胸部，一手從后面托住寶寶背部向右翻身，也可以將寶寶的左腿放于右腿上，一手扶住寶寶右側(cè)胸部，一手從后面托住寶寶背部向左翻身，給寶寶翻身一個助力，提高翻身的靈敏性.

爬行的訓(xùn)練也很重要.不能順利爬行的寶寶往往由于腹部著地面積太大而自己又不能很好的控制身體所導(dǎo)致.這時我們可以利用一塊大毛巾兜住寶寶的小肚子，逗引寶寶做爬行的練習(xí)；還可以用雙手助力，即雙手虎口握住小腳丫，同時利用兩手手指握住寶寶的膝蓋和小腿，逗引寶寶前進，最后使得寶寶能夠順利的利用兩手兩膝協(xié)調(diào)前進，實現(xiàn)爬行的順利發(fā)展.

收稿日期：2015-11-05

中圖分類號：G612

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0272-02