易棟

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南　長沙　410205）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)突出問題對(duì)策研究

易棟

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410205）

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，高等教育得到了快速的發(fā)展，與之相關(guān)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，體現(xiàn)了新的發(fā)展特點(diǎn).近幾年，大學(xué)生的就業(yè)也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨向，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加引發(fā)了嚴(yán)重的就業(yè)市場(chǎng)供求問題，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式不再適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要.解決大學(xué)生的就業(yè)問題成為國家和政府，乃至社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn).面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，如何化解就業(yè)和市場(chǎng)供求的沖突、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)，成為有關(guān)教育部門需要思考的問題.文章在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)含義、內(nèi)容、特征及意義闡述的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，并為如何解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)突出的問題提供策略指導(dǎo).

大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)討論的熱點(diǎn)問題，備受社會(huì)各界的關(guān)注.在我國高等教育改革的不斷推進(jìn)下，人們加強(qiáng)了對(duì)高等教育的重視，高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，在此情況下，大學(xué)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出了新的問題.在新的歷史發(fā)展時(shí)期下，大學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)了自我選擇、市場(chǎng)引導(dǎo)的發(fā)展傾向，靈活就業(yè)和自主就業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新方向.與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)過程中也出現(xiàn)了一些新的問題，比如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要不符合，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不完善、就業(yè)指導(dǎo)方式落后等.因此，需要高校以市場(chǎng)化為導(dǎo)向，積極改革高校的學(xué)科及專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)體系的發(fā)展和完善，從而有效解決大學(xué)生就業(yè)問題.

1　現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1高校沒有意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

自1998年以來，國家相繼出臺(tái)了一系列政策來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的支持.但現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有達(dá)到教育部門的預(yù)期要求，在本質(zhì)上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒有得到校方的全面重視，校方大多認(rèn)為只要為畢業(yè)生安排一份差不多的工作就是對(duì)其就業(yè)進(jìn)行了指導(dǎo)，而沒有考慮到安排的工作是否符合大學(xué)生的特長能力.還有一些校方將對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)放在集中對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的維護(hù)和拓展，沒有關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難這一熱點(diǎn)問題.

1.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不完善

雖然現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)開展的，但具體的指導(dǎo)內(nèi)容不完善，不具有針對(duì)性.隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育改革的進(jìn)行，大學(xué)生的思想受多方環(huán)境的影響，其就業(yè)和擇業(yè)觀念也受到各方力量的沖擊.因此，現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并根據(jù)具體情況制訂相應(yīng)的指導(dǎo)方案.但現(xiàn)階段高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較為陳舊、落后，沒有緊跟國家政策和就業(yè)形勢(shì)的變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，一些新頒布的就業(yè)政策也沒有體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容中.［1］由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此沒有任何的興趣，長久以往，學(xué)生就會(huì)覺得就業(yè)指導(dǎo)枯燥乏味.

1.3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)

高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并非單純地講解一些目前的就業(yè)政策、相關(guān)的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)信息等，而是需要將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生的職業(yè)生涯全過程規(guī)劃發(fā)展中.但現(xiàn)階段，大多數(shù)高校給大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)方法僅僅是依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行，涉及到的指導(dǎo)信息也只是一些被人們反復(fù)應(yīng)用的，沒有根據(jù)不同的就業(yè)環(huán)境為學(xué)生提供具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo).同時(shí)，隨進(jìn)教育擴(kuò)招的進(jìn)行，大學(xué)生的人數(shù)不斷增加，學(xué)生來自全國各個(gè)城市，在思想和認(rèn)識(shí)上存在較大的差異，現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)無法滿足來自不同地區(qū)學(xué)生的就業(yè)需要，沒有為學(xué)生提供切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo).

1.4沒有樹立正確的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生未來就業(yè)的一種科學(xué)參考.但由于我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作，沒有樹立合理的指導(dǎo)目標(biāo).很多高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)動(dòng)機(jī)一般是為了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)，沒有對(duì)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的深層次問題進(jìn)行思考.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的不具備，直接導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)存在短期效用、重服務(wù)、輕教育的問題，繼而無法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展能力和潛力形成清醒、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，加重了大學(xué)生就業(yè)需要和市場(chǎng)供求不相符合的問題.表現(xiàn)為大學(xué)生了就業(yè)難和企業(yè)崗位招不到合適的畢業(yè)生人才之間的矛盾.

1.5大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)封閉性現(xiàn)象嚴(yán)重

第一，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有和社會(huì)公共的就業(yè)機(jī)構(gòu)以及各種招聘會(huì)組織建立相互聯(lián)系的信息交流機(jī)制，同時(shí)也沒有和治安管理部門建立對(duì)應(yīng)的危險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制和危險(xiǎn)處理機(jī)制.第二，高校沒有和各個(gè)用人單位之間形成學(xué)生求職證明機(jī)制，在很大程度上引發(fā)了誠信危機(jī)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)習(xí)存在不利的影響.

1.6大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育和思政教育沒有有效結(jié)合

雖然高校加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重視，也認(rèn)識(shí)到了思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，但在具體的實(shí)施中沒有將二者進(jìn)行有效結(jié)合.我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策為大學(xué)生就業(yè)帶來了重重考驗(yàn)，機(jī)械化、簡(jiǎn)單化的就業(yè)指導(dǎo)不能滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，由此就需要思政教育的引入來在本質(zhì)上為大學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo).現(xiàn)階段很多高校只是一味的追求學(xué)生就業(yè)率，甚至存在讓學(xué)生虛假謊報(bào)就業(yè)率的現(xiàn)象，在就業(yè)指導(dǎo)上也只是向?qū)W生講解一些面試技巧，沒有根據(jù)新的就業(yè)形勢(shì)來對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行引導(dǎo).［2］

2　加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略分析

2.1更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的觀念

2.1.1樹立促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的理念

大學(xué)生職業(yè)生涯體現(xiàn)在職業(yè)能力的獲得、職業(yè)愛好的養(yǎng)成、職業(yè)的選擇等過程上，簡(jiǎn)而言之是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，涵蓋了對(duì)職業(yè)的選擇、事業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、職業(yè)的抉擇以及一個(gè)人對(duì)職業(yè)的態(tài)度和需要.大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展理念主要是以可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)，通過職業(yè)引導(dǎo)改變學(xué)生低層次的工作認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生以全面的視角來審視自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀.

2.1.2樹立服務(wù)型的就業(yè)指導(dǎo)理念

針對(duì)很多就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重的管理性特征，缺乏必要的服務(wù)性能，要著力改變這些就業(yè)引導(dǎo)理念，從而為學(xué)生帶來真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)，提升對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量.［3］

2.2實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的多元化發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié).因此，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展.第一，針對(duì)不同學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要，采取不同的具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的就業(yè)引導(dǎo).比如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開設(shè)個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)咨詢熱線，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的全面指導(dǎo).［4］第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容要在保持原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極借鑒外國的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).比如，德國某大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處形成了一個(gè)全國范圍內(nèi)通行的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，用人單位和學(xué)生能夠獲得最近的就業(yè)訊息，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè).第三，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要充分利用社會(huì)各種資源，并通過各種引導(dǎo)形式，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和時(shí)效性.比如學(xué)校可以聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師和機(jī)構(gòu)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)、形象設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的安排來讓學(xué)生了解自身的職業(yè)需要以及社會(huì)的職業(yè)特點(diǎn).

2.3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)

要加快建設(shè)一支高素質(zhì)、穩(wěn)定性強(qiáng)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，從而為對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供支持.第一，積極調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快引進(jìn)專業(yè)的教師，豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè).就業(yè)指導(dǎo)教師不僅是指專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，而且還包括一些基層學(xué)生管理干部人員.他們對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有重要的影響，為此需要加強(qiáng)對(duì)這些人的培養(yǎng)，提升這些人對(duì)各種和大學(xué)生就業(yè)有關(guān)知識(shí)的掌握，比如引進(jìn)一些具有心理學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)等不同專業(yè)的指導(dǎo)教師，將其和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)共同組成就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍.第二，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn).學(xué)校要著手?jǐn)M定專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)方案，并要定期聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家來校開展講座，不斷提升在校就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)能力.

2.4根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展需要來開展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作

第一，教育者要樹立正確的教育思想，在進(jìn)行教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念.同時(shí)，高校要加快對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)適合社會(huì)發(fā)展和國家需要的教學(xué)改革.第二，要發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻.剛畢業(yè)的大學(xué)生在實(shí)踐能力和表達(dá)能力上普遍存在問題，因此，高校需要增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及職業(yè)素養(yǎng)教育課程，將商務(wù)禮儀、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等知識(shí)滲透給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)習(xí)的結(jié)合，提前為學(xué)生走向社會(huì)崗位打下基礎(chǔ)，通過校企聯(lián)誼加強(qiáng)學(xué)校教育和市場(chǎng)人才需求之間的聯(lián)系.第三，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定上，要遵循教育發(fā)展的一般規(guī)律，在完善基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)課程發(fā)展體系，精化教學(xué)的內(nèi)容，并要重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng).第四，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科應(yīng)用方向的延展，加大開設(shè)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的專業(yè)，提高和社會(huì)就業(yè)聯(lián)系密切專業(yè)在所開設(shè)專業(yè)中的比重.第五，實(shí)現(xiàn)理論課堂和實(shí)踐課堂的結(jié)合發(fā)展，組織教師和專業(yè)人員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感受和理解.［5］

2.5在注重大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)行多種能力開發(fā)

學(xué)生個(gè)人的實(shí)際學(xué)生情況以及個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展能力對(duì)他們最終的工作求職具有重要的影響，因此要求高校要注重對(duì)學(xué)生核心能力，特別是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生擇業(yè)能力不強(qiáng)的問題，高校要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo).首先，在各種能力培養(yǎng)的過程中要不斷提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、與人交流的能力、團(tuán)結(jié)合作能力等.其次，要提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力.高校要借助社會(huì)力量，向大學(xué)生開展對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的輔導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè).

3　總結(jié)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要高素質(zhì)的人才，而高校作為教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，對(duì)人才的培養(yǎng)成為高校工作的重要內(nèi)容.面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作變得尤為重要，高校的就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的重要內(nèi)容，也是完善高等教育體系的重要舉措.通過就業(yè)指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)國家各方面的發(fā)展.因此，需要有關(guān)人員在分析現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、方式進(jìn)行必要的完善，并要加快就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和素質(zhì)教育的結(jié)合，從而不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步.

〔1〕李艷杰.問題與對(duì)策：提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效［D］.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2012.

〔2〕王敏瑞.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究［D］.哈爾濱理工大學(xué)，2013.

〔3〕張冬梅.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策研究［D］.西南大學(xué)，2013.

〔4〕于偉麗.科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論問題研究［D］.東北師范大學(xué)，2006.

〔5〕王艷.中國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)策研究［D］.南京理工大學(xué)，2014.

G645

A

1673-260X（2016）07-0251-02

2016-03-27