楊 曼

(嶺南師范學(xué)院 商學(xué)院，湛江 524048)

新常態(tài)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

楊 曼

(嶺南師范學(xué)院 商學(xué)院，湛江 524048)

論述高校學(xué)生干部是學(xué)生群體的先鋒模范，在學(xué)校、老師與學(xué)生之間起著紐帶與橋梁的重要作用。新常態(tài)下高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作也面臨著諸多問題：學(xué)生自身的問題，指導(dǎo)老師及培養(yǎng)體制的問題等，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生干部隊(duì)伍的良性發(fā)展。指出高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，明確學(xué)生干部的角色定位，創(chuàng)新管理與培養(yǎng)理念，建立合理科學(xué)的培養(yǎng)體系，打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生工作效率。

新常態(tài)；學(xué)生干部培養(yǎng)；創(chuàng)新發(fā)展

“新常態(tài)”一詞由習(xí)近平總書記2014年5月在河南考察時(shí)提出，該詞最初是習(xí)近平總書記用來描述中國經(jīng)濟(jì)狀況，后來“新常態(tài)”一詞被用于我國的各個(gè)領(lǐng)域，如政治新常態(tài)、社會建設(shè)新常態(tài)等?？偠灾?，“新常態(tài)”就是與以往不同又相對穩(wěn)定。新常態(tài)的出現(xiàn)也對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式提出了新的要求，當(dāng)前我國學(xué)者對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式研究側(cè)重于基本問題的研究，并沒有將新常態(tài)與之結(jié)合起來。由此可見，在新常態(tài)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展已刻不容緩，深入剖析高校學(xué)生干部培養(yǎng)實(shí)踐中存在的新問題，并提出更為可行、有效的培養(yǎng)途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新常態(tài)下培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要意義

高校學(xué)生干部在學(xué)生群體中起著模范帶頭作用，在學(xué)生工作活動(dòng)中扮演組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)高校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要力量。

(一)培養(yǎng)高校學(xué)生干部是新常態(tài)下國家人才培養(yǎng)的需要

高校是幫助國家培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃。高校學(xué)生干部是高校大學(xué)生群體的重要組成部門，是新時(shí)期祖國的希望與未來。高校學(xué)生干部作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，在組織學(xué)生活動(dòng)的過程中，無形提高了自己的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等，畢業(yè)后將成為國家發(fā)展所需的復(fù)合型人才，是我國各行各業(yè)所需人才的重要基礎(chǔ)和有力保障。

(二)培養(yǎng)高校學(xué)生干部是新常態(tài)下構(gòu)建社會主義和諧校園的需要

高校學(xué)生干部是學(xué)校與師生之間聯(lián)系溝通的橋梁與紐帶。目前高校學(xué)生以90后為主，90后的學(xué)生更注重自身的個(gè)性發(fā)展，而我們的教師隊(duì)伍基本是60、70、80后居多，師生之間的思想交流更需高校學(xué)生干部這個(gè)橋梁來起溝通作用。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)好高校學(xué)生干部，使之能夠積極配合學(xué)校、老師的工作，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校、老師的工作安排，幫助學(xué)校和老師更好、更快地布置、實(shí)施、檢查、督促、落實(shí)各項(xiàng)工作；另外，培養(yǎng)好高校學(xué)生干部，使之能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想狀況，并將學(xué)生的各種情況、意見和建議及時(shí)反饋給老師，有利于學(xué)校和老師及時(shí)準(zhǔn)確地了解、把握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)等種種情況，并采取有針對性的方法和措施。這為構(gòu)建社會主義和諧校園起到了較為突出的作用和影響[1]。

(三)培養(yǎng)高校學(xué)生干部是新常態(tài)下校園文化豐富與發(fā)展的需要

高校學(xué)生業(yè)余時(shí)間較多，校園文化生活將是高校學(xué)生生活中不可或缺的部分。高校學(xué)生干部隊(duì)伍在校園文化豐富與發(fā)展的過程中起著極為重要的實(shí)踐和開拓作用，高校學(xué)生干部隊(duì)伍對開展各種各樣的豐富和發(fā)展校園文化的活動(dòng)始終保持著較大的熱枕，以積極開拓、勇于創(chuàng)新的精神進(jìn)行卓有成效的實(shí)踐，并通過聯(lián)系校園文化相關(guān)的各個(gè)群體、組織，在眾多領(lǐng)域、層面上影響著校園文化的不斷充實(shí)發(fā)展，從而形成校園文化良性循環(huán)的重要力量[2]。

二、新常態(tài)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式中存在的問題

目前高校學(xué)生干部以90后為主，90后的學(xué)生干部有著較高的工作熱情，但做事缺乏耐心，以自我為中心的特性也在工作中表現(xiàn)出來。90后自身的特點(diǎn)不僅會嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展，還阻礙了高校學(xué)生工作的開展進(jìn)度。新常態(tài)的到來，也給高校學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

(一)學(xué)生干部自身存在的問題

首先，角色定位不準(zhǔn)確。有些學(xué)生干部在當(dāng)選后盲目認(rèn)為自己能夠完全勝任學(xué)生工作，遇到無法解決的問題時(shí)，不是主動(dòng)尋求解決的方法而是將問題歸因于外界因素，推卸責(zé)任，完全意識不到自己的工作能力需要提高。有些學(xué)生干部在當(dāng)選初期，群眾基礎(chǔ)并不扎實(shí)，但是卻有較嚴(yán)重的“官本位”思想，在組織開展學(xué)生活動(dòng)的過程中對待普通學(xué)生的態(tài)度存在著“擺架子，冷語氣，硬行事”等不良現(xiàn)象，甚至忘記了“為同學(xué)服務(wù)”的使命，讓學(xué)生感覺到學(xué)生干部高高在上、無法認(rèn)可。同時(shí)，高校的擴(kuò)招使全國各地不同地域、文化、習(xí)俗的學(xué)生聚集在一起，學(xué)生干部單一枯燥的工作方式及活動(dòng)形式脫離了學(xué)生需求，無形中減弱了學(xué)生干部的號召力，使學(xué)生工作無法達(dá)到預(yù)期效果。少數(shù)學(xué)生干部在開展學(xué)生活動(dòng)的過程中與指導(dǎo)老師的接觸比較頻繁，自認(rèn)為和指導(dǎo)老師比較熟悉，從而在言談舉止上表現(xiàn)出不得體，使學(xué)生工作的開展受到無形的抵觸和推諉。

其次，心理承受能力差，功利主義明顯。90后大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，家庭環(huán)境較好，吃苦能力差，喜歡以自我為中心，在遇到問題時(shí)學(xué)生干部不僅沒有虛心接受批評教育，反而表現(xiàn)出情緒低落、心理障礙，嚴(yán)重者有辭職傾向，對工作缺乏責(zé)任心。另外部分學(xué)生干部言行不一，在競選和任職初一直以“為學(xué)生服務(wù)”為己任，但在工作中后期卻表現(xiàn)的非常不積極，甚至百般拖沓或推脫。更有少數(shù)學(xué)生干部，完全是在其位不謀其政，直到最后被勸退。同時(shí)有部分學(xué)生干部的功利性比較強(qiáng)，只想利用學(xué)生干部的身份在國家獎(jiǎng)助學(xué)金評選、入黨、保研中取得優(yōu)勢，而忘記了作為學(xué)生干部的初衷、初心：為師生服務(wù)，提升自我。這在一定程度上損害了學(xué)生干部隊(duì)伍的整體形象[3]。

再次，無法正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式由高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，要學(xué)習(xí)的知識面較寬，具有多樣性和專業(yè)性，這就要求大學(xué)生要學(xué)會自學(xué)。高校教師的教學(xué)方式也與高中老師的教學(xué)方式有著較大差異，學(xué)生要想精通專業(yè)知識，在課外必須下一番苦功夫認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)相關(guān)知識。而學(xué)生干部開展工作往往只能利用課外時(shí)間，這就必然產(chǎn)生了工作和學(xué)習(xí)時(shí)間如何合理分配的難題和困擾，部分學(xué)生干部把主要精力與時(shí)間放在了學(xué)生工作上，無暇顧及學(xué)業(yè)，導(dǎo)致其專業(yè)知識水平差，課程考試不合格，更有甚者因此無法順利畢業(yè)。由此可見，學(xué)生干部的工作時(shí)間分配不合理，直接決定了其學(xué)習(xí)成績的不如人意。

(二)學(xué)生工作指導(dǎo)老師自身存在的問題

首先，指導(dǎo)老師的專業(yè)化程度不夠。高校學(xué)生工作的第一責(zé)任人是思政輔導(dǎo)員，而思政輔導(dǎo)員是高校學(xué)生干部培養(yǎng)的指導(dǎo)老師，盡管在2004年中央16號文已提出：輔導(dǎo)員要走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展路線。但是，目前高校學(xué)生工作并無專業(yè)對口的指導(dǎo)老師，僅有少部分心理學(xué)專業(yè)及教育學(xué)專業(yè)的老師從事輔導(dǎo)員工作，大部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景復(fù)雜，且輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化的趨勢明顯。因此大部分輔導(dǎo)員雖然從事學(xué)生工作，但還缺乏專業(yè)化的學(xué)生干部培養(yǎng)理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生干部的培養(yǎng)僅停留在表面，無法對其進(jìn)行專業(yè)、深入地培養(yǎng)[4]。

其次，指導(dǎo)老師工作定位邊緣化。目前，高校教師在社會上的認(rèn)可度越來越高，但對思政輔導(dǎo)員老師的認(rèn)可度較低，少數(shù)人對大學(xué)輔導(dǎo)員不了解。普遍認(rèn)為教學(xué)和科研才是大學(xué)的重要工作，而輔導(dǎo)員的工作無關(guān)緊要，甚至可以讓學(xué)生代工作，由此可見一斑，輔導(dǎo)員老師的工作被一定程度上忽視、輕待。另外，高校的大部分行政部門，如：財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、宣傳部等與學(xué)生相關(guān)的工作都會安排處于學(xué)校最低層的輔導(dǎo)員來與之聯(lián)系，甚至將本職工作安排給輔導(dǎo)員來完成，而輔導(dǎo)員也只是敢怒不敢言，只能配合這些部門來完成工作。網(wǎng)上普遍流傳的一句話：兩眼一睜，忙到熄燈，“5+2、白+黑”是對輔導(dǎo)員老師工作的形象寫照，各種學(xué)生活動(dòng)、事務(wù)檢查、突發(fā)事件等與學(xué)生相關(guān)的事情都要去抓、去管，事情繁雜瑣碎，占用了輔導(dǎo)員工作的大部分時(shí)間，使輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的指導(dǎo)與培養(yǎng)出現(xiàn)一種心有余而力不足的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致輔導(dǎo)員對學(xué)生干部只是使用“拿來主義”，無暇顧及學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。

(三)學(xué)生干部培養(yǎng)體制存在的問題

首先，學(xué)生干部選拔機(jī)制不合理，機(jī)構(gòu)人員冗雜。高校學(xué)生干部的選拔通常由“筆試+面試+無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”組成，盡管該選拔制度體現(xiàn)了公平原則，但在選拔過程中無可避免地帶有選拔者的主觀臆斷，選拔者在有限時(shí)間內(nèi)無法全面掌握學(xué)生干部候選人的詳細(xì)情況，導(dǎo)致未能更科學(xué)合理地選拔學(xué)生干部。同時(shí)，隨著高等教育的擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生干部機(jī)構(gòu)及人數(shù)越來越多，造成各機(jī)構(gòu)人員冗雜，各部門之間職責(zé)分工不明，工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，工作效率較低，嚴(yán)重影響了各機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展。

其次，學(xué)生干部機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理規(guī)章制度不健全，缺乏相應(yīng)的考評機(jī)制。大部分高校并沒有正式出臺學(xué)生干部管理的相關(guān)規(guī)定條例，只有少數(shù)部門制定了內(nèi)部工作規(guī)定，但是該規(guī)定并不規(guī)范。各機(jī)構(gòu)之間、機(jī)構(gòu)與部門之間、機(jī)構(gòu)與班級之間工作銜接斷層，工作效率較低。學(xué)生干部機(jī)構(gòu)不僅缺乏完善詳實(shí)的規(guī)章制度，更缺少科學(xué)的考評機(jī)制，大多數(shù)高校對學(xué)生干部的考核過于形式化，甚至實(shí)行“大鍋飯”制度，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部工作的積極性。

三、新常態(tài)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑創(chuàng)新舉措

(一)學(xué)生干部要時(shí)刻保持自我反醒，明確自身定位

高校學(xué)生干部具有自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力，它是在學(xué)校黨政組織和上級學(xué)聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下，在共青團(tuán)組織指導(dǎo)下開展日常工作，是溝通學(xué)校與學(xué)生的重要橋梁，是學(xué)校管理系統(tǒng)的重要組成部分。它以學(xué)生群體為基礎(chǔ)，一切學(xué)生活動(dòng)的開展要以“為學(xué)生服務(wù)”為前提。高校學(xué)生干部可利用業(yè)余時(shí)間積極參與社區(qū)孤兒院、養(yǎng)老院等的志愿服務(wù)，通過志愿服務(wù)的形式進(jìn)行自我教育，提升自我的責(zé)任感，培養(yǎng)自我的奉獻(xiàn)精神，明確學(xué)生干部“服務(wù)者”的角色，正確處理好學(xué)生干部與老師、同學(xué)、工作伙伴之間的關(guān)系。在工作的過程中尊重老師、同學(xué)，認(rèn)清工作對象，擺正自身的位置，明確自己的工作職責(zé)，積極與老師進(jìn)行工作溝通，按時(shí)收集學(xué)生反饋信息，向老師匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)及思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)向同學(xué)傳播學(xué)校思想、精神，引導(dǎo)學(xué)生愛校情懷。努力作好老師與學(xué)生的橋梁，剔除”官本位”思想，樂于奉獻(xiàn)，在學(xué)生工作中實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部自身的價(jià)值。

(二)學(xué)生干部要不斷提高心理素質(zhì)，適應(yīng)工作環(huán)境

隨著高校逐年擴(kuò)大的招生規(guī)模及近年來就業(yè)難現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)展，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，情緒受此影響變化較大，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等多重問題的影響下，大學(xué)生心理素質(zhì)有所缺失。學(xué)生干部除了面臨學(xué)習(xí)壓力之外，還要面臨工作壓力，學(xué)生工作開展的成敗直接影響到學(xué)生干部的心理變化。在這種情況下，輔導(dǎo)員要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生干部，對其工作進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生干部對工作思路、工作方式及工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生干部大膽創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生干部工作的自信心。同時(shí)，我們也要充分利用各種資源，包括邀請從事心理教育教學(xué)工作的專業(yè)老師開展專題講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生干部完善健全的思想品格和心理素質(zhì)；樹立典型，以點(diǎn)帶面，安排優(yōu)秀學(xué)生干部代表作關(guān)于學(xué)生干部經(jīng)歷對個(gè)人成長成才的影響等講座，增強(qiáng)學(xué)生干部的自信心，讓學(xué)生干部在工作過程中遇到挫折與困難能夠輕松應(yīng)對，以敢擔(dān)當(dāng)、善謀劃的姿態(tài)投身于學(xué)生工作中。

(三)學(xué)生干部要正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，樹立榜樣

首先，學(xué)生干部要始終牢記“專業(yè)知識學(xué)習(xí)為本”理念，深刻認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的至關(guān)重要性，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，才能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利地位。這就要求學(xué)生干部在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)守上課紀(jì)律，飽滿學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)質(zhì)完成課程任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中刻苦認(rèn)真，努力取得優(yōu)異成績，在學(xué)生群體中起到榜樣力量的作用。其次，學(xué)生干部要同時(shí)合理分配工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力提高自身工作能力，從而提高工作效率。學(xué)生干部可通過參加學(xué)校、省廳舉辦的短期高校學(xué)生干部培訓(xùn)班、座談會，充分利用團(tuán)校和黨校進(jìn)行培訓(xùn)等多種方式、多種渠道，注重發(fā)揮高年級學(xué)生傳幫帶作用，定期召開學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會，積極聽取老干部的建議和意見；組織學(xué)生干部到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)更多更好的工作做法，提高工作效率，達(dá)到學(xué)習(xí)與工作雙贏的效果。

(四)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理與培養(yǎng)理念

首先，學(xué)生工作指導(dǎo)老師的專業(yè)知識和管理水平對學(xué)生工作的成效有著極為重要的影響，與學(xué)生干部的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)、相互促進(jìn)。很多大學(xué)生選擇擔(dān)任學(xué)生干部是基于以學(xué)生干部崗位這一平臺，在實(shí)踐中獲得眾多的組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)策劃等機(jī)會，在亞社會化的環(huán)境中迅速開拓視野、豐富閱歷和提升能力。因此，這就要求各高校要高重視輔導(dǎo)員工作，對其工作職責(zé)定位明確，對其工作成績給予肯定，提高對輔導(dǎo)員的工作地位的認(rèn)可度。另處，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)或讀博士學(xué)位，通過培訓(xùn)或讀博學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識或最前沿的學(xué)科專業(yè)知識，從而不斷開闊眼界，活躍工作思路，提高專業(yè)管理水平與能力，為高校學(xué)生干部培養(yǎng)事業(yè)作出持之不懈的努力[4]。

其次，指導(dǎo)老師在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中要善于創(chuàng)新培養(yǎng)理念，嚴(yán)格要求學(xué)生干部，在學(xué)生干部的培養(yǎng)上下苦功夫。首先，指導(dǎo)老師要在生活上關(guān)心學(xué)生干部，以良師益友的身份了解其生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，并幫助其解決問題，讓學(xué)生干部工作起來沒有后顧之憂。另外，指導(dǎo)老師要定期或不定期地組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、黨的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生干部形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生干部的政治素養(yǎng)。其次，指導(dǎo)老師可針對學(xué)生干部在工作中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力，提高其發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種問題的能力，從而提高學(xué)生干部的工作效率。

(五)高校各部門要相互配合建立合理科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系

首先，嚴(yán)把選拔關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生干部管理。在大部分高校中，主要由輔導(dǎo)員及在任學(xué)生干部負(fù)責(zé)新的學(xué)生干部的招聘選拔工作。除了常規(guī)的選拔流程：筆試+面試+無領(lǐng)導(dǎo)小組討論外，可根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際需要增加科學(xué)合理的選拔程序，通過嚴(yán)格的考核、篩選機(jī)制，選拔一批思想覺悟高、工作能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀學(xué)生干部。另外，從各方面加大對學(xué)生干部的監(jiān)督力度，建立健全學(xué)生干部監(jiān)督體系，促進(jìn)學(xué)生干部養(yǎng)成積極、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、向上的精神風(fēng)貌。

其次，明確學(xué)生干部崗位責(zé)任，建立科學(xué)合理的考核評估體系和能進(jìn)能出的管理機(jī)制。學(xué)生干部的工作任務(wù)及崗位職責(zé)要有合理、明確的劃分，這樣學(xué)生干部才能有針對性地工作，從而及時(shí)完成工作并保證工作質(zhì)量。另外，要提高學(xué)生干部工作的積極性就離不開合理、公平的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在考核工作中，除了考核常規(guī)的工作外，要額外增加學(xué)生干部在工作中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的考核?？己私Y(jié)束后要對評選出的優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方式、方法要有創(chuàng)新，比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、集體獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式有機(jī)結(jié)合，以此激勵(lì)學(xué)生干部，倡導(dǎo)先進(jìn)，引領(lǐng)風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生干部的奮發(fā)進(jìn)取、勇于爭先之意識，提升學(xué)生干部的整體工作素質(zhì)[5]。

四、結(jié)語

高校學(xué)生干部是學(xué)生工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分。要深刻認(rèn)識新常態(tài)下培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要意義和深遠(yuǎn)影響，全面準(zhǔn)確把握高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式中存在的種種問題，通過學(xué)生干部、指導(dǎo)老師、高校和教育主管部門多方面協(xié)同努力，積極創(chuàng)新發(fā)展高校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑，以充分發(fā)揮學(xué)生干部的“帶頭作用、助手作用、橋梁作用、凝聚作用、服務(wù)作用”，幫助學(xué)生更好地成長成才，服務(wù)于社會主義高等教育偉大事業(yè)。

[1] 鄒俊.“90后”高校學(xué)生干部激勵(lì)管理探索與實(shí)踐[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2013(5)：158-162.

[2] 王昊.高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)論略[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2011(4)：131-134.

[3] 鄔辛未.高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問題與培養(yǎng)對策[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2016(5)：80-82.

[4] 朱虹.高校學(xué)生干部培養(yǎng)思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(10)：186-188.

[5] 韓夢成，楊建.新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2015(8)：154-156.

The innovative study on college student cadre training mode under the new normalcy

YANG Man

(BusinessSchool，LingnanNormalUniversity，Zhanjiang524048，China)

College student cadres，the pioneers of student groups，play an important role as a bridge in connecting college，teachers，and students.However，there are some problems in the work of college student cadre training in the new normalcy，such as the problems of student themselves，the problems of advisers and the problems of training systems，etc.，which severely influence the benign development of college student cadres group.Therefore，college should strengthen the training of student cadres，define clearly the roles of student cadres，innovate management and training concept，set up a scientific and reasonable training system，establish an excellent student cadres group，and improve the efficiency of student works.

the new normalcy；student cadre training；innovative development

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.04.032

2016-10-11

楊曼(1986—)，女(漢)，湖北襄陽，碩士，助教 主要研究高校思想政治教育與管理。

G647

A

1009-8976(2016)04-0119-04