張曉靜

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

大學(xué)生運動樂趣現(xiàn)狀分析及對策研究
——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例

張曉靜

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

通過普修體育課，喚起大學(xué)生運動樂趣，使其踐行終身體育達到幸福生活一輩子是體育教育的目標.本文采用問卷調(diào)查、訪談等方法對內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生參加體育項目進行隨機取樣，通過調(diào)查與分析，得出大學(xué)生的運動樂趣與運動項目的內(nèi)在關(guān)聯(lián),闡述大學(xué)生參加體育項目而表現(xiàn)出來的運動樂趣的現(xiàn)狀，以期為同類高校的一線教師提供可借鑒的有效對策.

大學(xué)生；運動樂趣；現(xiàn)狀；對策

1 運動樂趣的含義

運動樂趣有兩個含意，因為“運動”既可作名詞，又可作動詞，如果作為名詞，運動樂趣是指運動本體所具有的樂趣，即項目的趣味性；如果作為動詞，運動樂趣是指人在運動過程中產(chǎn)生的樂趣，即快樂的情感體驗.

2 大學(xué)生運動樂趣的現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者從事高校體育公共課教學(xué)工作近三十年，根據(jù)本研究需要，隨機抽取內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生400名（其中大一、大二、大三、大四年級各取100名學(xué)生：男生60名，女生40名）設(shè)計了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共選修課大學(xué)生運動興趣及項目選擇情況的調(diào)查問卷》共發(fā)放400分收回380份，有效360，有效率為90%.對360份有效問卷進行數(shù)據(jù)處理結(jié)果.

2.1 大學(xué)生參加體育運動項目選擇的調(diào)查結(jié)果

經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)在總調(diào)查人數(shù)占相當大的比例，共有251人，所占總調(diào)查人數(shù)69.7%，而很少參加和一般不參加的體育鍛煉的人占總調(diào)查人數(shù)的30.3%，數(shù)據(jù)表明：大多數(shù)學(xué)生在余暇時間會經(jīng)常性參加體育鍛煉，但參加體育活動的動機卻存在較大差異.綜合分析，在經(jīng)常參加體育鍛煉的251人中，因為喜歡運動而有規(guī)律參加鍛煉的僅有78人，占總調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.6%，為增強體質(zhì)鍛煉身體進行體育運動的有51人，占總?cè)藬?shù)的14.2%，為塑造體型而空余時間進行自主鍛煉的有40人，僅占11.1%.基于此不難看出，高校學(xué)生只有很小的部分大學(xué)生有較好自主鍛煉意識，認識到體育鍛煉的重要性.

2.2 大學(xué)生參加體育運動項目選擇的分析

通過問卷獲取，大學(xué)生參加體育活動的種類具有多樣性，對某些運動項目具有明顯的偏愛，對健美操類運動、羽毛球、太極拳等非對抗性的球類運動較感興趣的人數(shù)有251人，占總?cè)藬?shù)的69.7%，具有較強對抗性運動類運動如籃球僅占20.3%，帶有危險性的運動卻非常小的一部分人，分析結(jié)果表明，大學(xué)生對于運動量小，動作變化較少，有一定美感和非對抗性運動較偏愛，對于運動量大、存在危險性的運動人參與很少.

2.3 在訪談中獲悉在校大學(xué)生大多喜歡運動，但沒有規(guī)律.不喜歡太多的人一起上課活動，有部分大學(xué)生認為沒有讓他們體驗到運動的樂趣.本來體育運動有參與的樂趣，能展現(xiàn)自己，成功的樂趣，提高的樂趣，同伴的相處，克服障礙后的樂趣，得到心理的滿足以及伴隨著對抗，包括自己和自己，和同伴的對抗.但因教師的教法、場地的局限、包括體育選項課的測驗，沒有體會看到自己的提高和同伴的精彩表演和優(yōu)異的成績，而獲得的運動樂趣.當然也有的學(xué)生喜歡自己愛好的項目，運動樂趣表現(xiàn)了在校大學(xué)生的多元性.現(xiàn)在大學(xué)生喜歡運動，但不喜歡過于限制的組織，還有的大學(xué)生說：“選項課沒有給學(xué)生應(yīng)有的特別想要的東西”，但體會到運動的樂趣的另一方面.如：組織教法的樂趣、學(xué)生在體育課上和伙伴合作的樂趣、師生關(guān)系融洽、同學(xué)之間協(xié)調(diào)、互相幫助感到非常愉快，這些并不完全是運動本身的.也有部分大學(xué)生在運動過程中，克服了困難，遇到了各種驚險，體驗到勝利、成功、自豪、自信、和自尊，這些都是和運動技能的操練聯(lián)系在一起的.總的來講，運動樂趣主要是體現(xiàn)在自我愛好運動中.在自我運動過程當中得到滿足，身心感到非常輕松舒服，在運動當中取得了進步，初步地掌握技術(shù)，逐漸得到提高，有運動樂趣的愉悅.有部分同學(xué)感覺“累了也想學(xué)”，這大多和運動技能掌握是分不開的.

3 提高大學(xué)生運動樂趣對策

在公選課體育教學(xué)與活動中，激發(fā)大學(xué)生的運動樂趣是關(guān)鍵.體現(xiàn)在培養(yǎng)運動樂趣的競爭性、關(guān)注運動樂趣在掌握技能時的愉悅性、建立運動空間中同伴和睦的樂趣性、提高教師激發(fā)運動樂趣教學(xué)的藝術(shù)性、加強體育文化教育宣傳對運動興趣的滲透性等.

3.1 培養(yǎng)運動樂趣的競爭性，激發(fā)大學(xué)生的競爭意識是時代的需要，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，健全人格體現(xiàn)體育的精神.教學(xué)與體育活動設(shè)計符合青年學(xué)生的認知梯度，從競爭性里又延伸出有人和人的競爭、人和物的競爭、人和觀念的競爭等，那么人和物的競爭，又可以它叫做克服，比如登上一座高山，然后一覽眾山小，在迷人風(fēng)光在頂峰上享受克服萬難的樂趣，又比如游過一條大河，走過很長的路程等等，如體育活動就會有競爭，自己跟自己比，也與別人比，看到自己的進步，就會高興，就會有樂趣.合作，同伴之間相處的愉快，親密，這種樂趣，也是非常非常重要的.運動中克服障礙后的那種愉快，就是心理的滿足，所以，在體育活動當中體育的這些樂趣它是多方面的，都是在參與活動中獲得的.藝術(shù)體操的簡單編排、健美操動作組合的展示、體育舞蹈的對壘在活動中均有競爭的元素，一個人的競爭意識挖掘與培養(yǎng)關(guān)鍵在青年時期.

3.2 關(guān)注運動樂趣在掌握技能時的愉悅性，圍繞“身體需要的滿足”，是消除身體因運動不足產(chǎn)生的不適感以后的愉快感.以游戲論對運動和游戲的特性來詮釋也就是樂趣的分析.運動中表現(xiàn)得比較直接的樂趣，充分的運動和大汗淋漓后的快感；運動樂趣的表象特征就是學(xué)生能主動去做，并把它做好，在做的過程中產(chǎn)生快樂感，感受體育運動愉快教育，愉快就愿意做，運動的樂趣，最終要根據(jù)需要才有參與樂趣，成功的樂趣，體育運動充滿著成功和希望.

3.3 建立運動空間中同伴和睦的樂趣性，關(guān)于體育運動“空間的放大感”，這是體育課和其他課程大不相同的感覺，當我們走進操場的時候，就有這種空間的放大感，在教室天天悶著的學(xué)生期盼著這種空間的放大感；腦力勞動和體力勞動的轉(zhuǎn)換，學(xué)生走到戶外，腦子就放松了，眼睛就可以看的很遠了，這時就有一種舒適感，運動成就感和完成學(xué)業(yè)的成功感、在同學(xué)前面的一種展示，一種表現(xiàn)的快感、同學(xué)之間的交流，因為這個交流在其他學(xué)科是受到抑制的，在教室里坐著不便交流運動的樂趣、空間的放大感可以理解為學(xué)生身心放松回歸人性本身的追求.

3.4 提高教師激發(fā)運動樂趣教學(xué)的藝術(shù)性，大學(xué)生對運動感興趣有諸多因素.有專家描述“體育老師的師范應(yīng)該是一首詩，其形態(tài)是一首歌”，既是教師本身專業(yè)的魅力.其次是易于學(xué)生接受的充滿尊重伴有人文性關(guān)懷的交流方式.今天的課堂教學(xué)固有方式缺少大學(xué)生體驗運動成就感，老師的教過于“蜻蜓點水”，或者脫離學(xué)生的認知實際，學(xué)生就不能獲得樂趣.運動樂趣的獲得有個人自主的條件，教師的主導(dǎo)作用如引領(lǐng)、疏導(dǎo)、鼓勵和感召不容忽視.點播大學(xué)生自己在運動中設(shè)定一個目標，就更容易體驗到運動樂趣.而今課堂上老師限制過多，學(xué)生太受壓抑，他的情緒、體能、技能的發(fā)揮受到影響.大數(shù)據(jù)時代，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，大學(xué)生獲取運動技能學(xué)習(xí)方法和路徑多元，教師的教育教學(xué)藝術(shù)性、人文性、合理性、有趣性和網(wǎng)絡(luò)語言的特指性均構(gòu)成提高大學(xué)生運動樂趣的首要因素.

3.5 加強體育文化對運動興趣的滲透性，體育傳遞著尊重、公平、友誼、和平.隨著“教體結(jié)合”模式的推進，加之國家對青少年健康的關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生正確認識自己的身體，保護好自己身體，青年時期打好身體強壯基礎(chǔ)對未來的作用.通過專題講座、使用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看運動樂趣在發(fā)達國家青年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的權(quán)重，如：奧運會、殘奧會、世界冠軍的奮斗歷程，會最大限度喚醒學(xué)生運動樂趣，大學(xué)生隨著年齡增大惰性會銳減.體育教師應(yīng)以快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對體育運動的喜歡,創(chuàng)新體育教育新模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能增強學(xué)生的運動樂趣.

4 結(jié)論

運動樂趣的形成因素是多元的，學(xué)生進入大學(xué)已經(jīng)成人，許多的習(xí)慣基本定格.加強健身意識、重塑身體形態(tài)、養(yǎng)成有規(guī)律的運動習(xí)慣，感受運動成功的樂趣，競爭的樂趣、同伴合作的樂趣、克服困難后的喜悅都和教師熱情鼓勵、教育方式、避免產(chǎn)生負面的影響的抑制方法有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，只有將教書育人的系列活動有機的結(jié)合，形成聯(lián)動的育人氛圍.重點在培養(yǎng)運動樂趣的競爭性、關(guān)注運動樂趣在掌握技能時的愉悅性、建立運動空間中同伴和睦的樂趣性、提高教師激發(fā)運動樂趣教學(xué)的藝術(shù)性、加強體育文化對運動興趣的滲透性下功夫，繼而對提高大學(xué)生養(yǎng)成終身運動的意識，崇尚健康永遠保持運動樂趣將起到良好的促進作用.

〔1〕耿培新.學(xué)校體育改革熱點探究[M].北京：人民教育出版社，2015.

〔2〕毛振明.新版課程標準標準解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

〔3〕毛振明.體育教學(xué)理論問題與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

〔4〕趙新世.快樂體育教學(xué)是提高學(xué)生體育課興趣[J].科技信息，2009.

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