林　莉　周建平　閆　娟

（安徽工商職業(yè)學院，安徽　合肥　231131）

女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境分析及社會支持

林莉周建平閆娟

（安徽工商職業(yè)學院，安徽合肥231131）

女大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個突出的社會問題，雖然現(xiàn)代社會女性的地位有了很大提高，女性的社會影響力也逐漸提升，但因社會文化及其自身特征等因素影響，限制了女性就業(yè)及其人力資源再投資的機會，使得女性在就業(yè)及創(chuàng)業(yè)發(fā)展中遇到不少困境。本文針對女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境因素進行分析，探索女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的路徑，同時建議政府制定相關(guān)政策扶持女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，預防用人單位在雇用、培訓、晉升等環(huán)節(jié)歧視女大學生，促進女大學生在經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境中更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

女大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；困境因素；對策研究

經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境下女大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，一方面她們?nèi)匀灰鎸鹘y(tǒng)的困境和壓力，另一方面她們也將擁有新的機遇。女大學生在新的經(jīng)濟發(fā)展階段如何現(xiàn)實地調(diào)整自己的職業(yè)理想，在校期間如何設(shè)計自己的職業(yè)生涯，對未來的職業(yè)應該擁有怎樣的職業(yè)期望，以及如何正確辯證地看待自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，作為高校就業(yè)指導工作者都應該進行深入地調(diào)研分析和職業(yè)指導，幫助女大學生職業(yè)設(shè)計和職業(yè)發(fā)展，給予她們宏觀分析和微觀指導。

1999年是高考擴招的第一個年頭，招生增幅達到42%，這是上世紀90年代以來我國政府主動安排增加招生人數(shù)最多的一次。高校擴招也成為1999年最受歡迎的政策之一。1999—2005年每年招生數(shù)遞增為25%左右，遠超出我國經(jīng)濟發(fā)展速度，處于一種不合理的發(fā)展狀態(tài)。2007年我國普通高校大概有1900多所，2014年教育部有關(guān)統(tǒng)計公報顯示全國普通高等學校和成人高等學校共有2824所，各類高等教育在校生總規(guī)模已經(jīng)達到3559萬人，高等教育毛入學率是37.5%。我國完全進入了高等教育大眾化階段。2009年全國高校在校生人數(shù)達到2144萬余人，女生超過男生占到50.48%比例，總數(shù)上女生比男生絕多數(shù)多出20余萬人，這一年全國在校女大學生人數(shù)首次出現(xiàn)超過男生現(xiàn)象。到2014年為止，合肥地區(qū)高校在校生女生比率已高達53%以上，在普通型高校中（指非211，985類高校）其女生比率已高達65%，“女大學生就業(yè)難創(chuàng)業(yè)更難”已成為學校家長社會共同面臨的困境。

1　女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境內(nèi)因分析。

1.1身心特征

女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難主要是由于女性自身生理心理特征增加了職業(yè)生涯發(fā)展成本，用人單位要降低經(jīng)營成本自然就會減少對女性人力資源市場的需求。很多女大學生入職就會面臨著生育問題，其用人單位不得不為此支付直接及間接人力成本。從職業(yè)生涯規(guī)劃角度來看男人和女人之所以對自己的職業(yè)時段和收入采取不同的分配方式，是因為他們不僅僅考慮當前工作狀況，還要為了將來職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，以及職業(yè)成長空間和獲取更多的薪金報酬。女性職工的人力資本折舊率明顯高于男性職工。這些都說明對女大學生的人力資本投資風險更大，回報更低。加之現(xiàn)在國家鼓勵二胎政策出臺，女性生育及撫養(yǎng)孩子期間的職場參與率會較低，投資預期收益率更加低于男性，因而用人單位更傾向于對男大學生進行人力資源投入，更愿意錄用男大學生或以較低的工資來錄用女大學生，而這些必然就造成了職場中的性別歧視現(xiàn)象，導致女大學生就業(yè)困難［1］。

1.2職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們對職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成就的超前反映，是與人的人生觀、價值觀、世界觀密切聯(lián)系的。它是個體實現(xiàn)個人生活理想、道德理想的途徑，并受到其所生活的社會理想制約。人們一旦確立職業(yè)理想后，就會實施其職業(yè)行為，并愿為此做出各種努力。因此，職業(yè)理想對于人們求職和就業(yè)準備，完全是一種推動獲得職業(yè)過程的動力。在社會現(xiàn)實面前，部分女大學生不能正確地認識和評價自己，對自己的性別角色認同度低，對自己的職業(yè)理想認知模糊、職業(yè)意識不強烈等，導致了她們在高校期間，不能明確規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑，不能為實現(xiàn)職業(yè)理想做好基礎(chǔ)性專業(yè)準備。目前高校的職業(yè)發(fā)展教育并沒有針對女大學生的特點給予特色指導，導致她們在實現(xiàn)職業(yè)理想的道路上更加坎坷。

1.3傳統(tǒng)觀念

被上個世紀五六十年代出生的女性所貶低的以婚姻家庭為人生歸宿的傳統(tǒng)價值觀，在八十年代出生的女性中又重新復燃。逾半數(shù)女性對價值觀持開放態(tài)度，但仍注重“女性應以家庭為首要任務”的傳統(tǒng)觀念。調(diào)查訪問了400名18至35歲的女大學生（包括已畢業(yè)的），結(jié)果顯示：65%以上的受訪女生認為，照顧家庭是首要任務，對已婚女生來說，最重要是家庭而非事業(yè)；50%認為生兒育女是女生一生最大的成就，絕大部分受訪女生認為，為了家庭希望能自由選擇職業(yè)狀態(tài)；還有部分女大學生其婚姻價值觀比較功利性和拜金性，她們?yōu)榱藢で筘敻缓臀镔|(zhì)的依靠，或者實現(xiàn)精神的功利價值，強調(diào)男性的物質(zhì)和精神的實力和競爭力，在婚戀時更加現(xiàn)實地注重男性的物質(zhì)實力和社會地位，這導致對自身的職業(yè)成功沒有更多的要求。

2　女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境外因分析

2.1家庭因素

家庭因素對女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀有重要影響，比如家庭經(jīng)濟條件影響到女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)地域、就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑、就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位、就業(yè)創(chuàng)業(yè)薪金的選擇等；家庭教養(yǎng)方式影響女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和行為；家庭職業(yè)社會背景影響女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意向和平臺；其父母處理婚姻的態(tài)度和方式對女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理和理想也會產(chǎn)生影響。據(jù)我們調(diào)查，目前在校女大學生更多的是家庭甚至是家族里第一個上了大學的女子，她們?nèi)松匾獙煾改敢约捌渖L的環(huán)境，給予她們的觀念更多的是以婚姻家庭為中心的價值取向，結(jié)婚生子仍然是她們終身大事，讀書和職業(yè)只是她們?nèi)松难b飾。這種傳統(tǒng)家庭文化的熏陶嚴重地影響著女大學生的人生規(guī)劃和職業(yè)理想。

2.2社會因素

隨著我國經(jīng)濟和社會的多元化發(fā)展，女性在社會中扮演的角色更加豐富多彩，獨立性和多元性得到增強。她們對婚姻和職業(yè)的選擇更加自主和自由，擁有了對于自己人生生涯和職業(yè)生涯自主權(quán)，她們或者作為于事業(yè)或者作為于家庭或者兼而有之。我國社會正處在高速調(diào)整轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟中的功利性和實效性原則，導致女大學生的職業(yè)價值觀變化，使得她們更加注重理性和現(xiàn)實。長期禁錮的人倫道德觀念，一旦獲釋，難免出現(xiàn)異化失?，F(xiàn)象。忽視傳統(tǒng)道德，過分拜金主義、片面追求享樂主義和個人本位主義等一系列扭曲傾向，比如“做得好不如嫁的好”、“啃老族”等現(xiàn)象滋生蔓延。市場經(jīng)濟激烈的競爭機制和較高的社會期待給女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來多重的要求，因此她們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為在客觀上會承受了更多的限制和壓力［3］。

2.3保障因素

全國婦聯(lián)曾經(jīng)就女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這個問題給予關(guān)注，歸咎其主要原因為：一方面我國就業(yè)形勢總體嚴峻，高質(zhì)量就業(yè)更為困難；勞動力供需狀況失衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第三產(chǎn)業(yè)不能給女大學生提供人職匹配合理的就業(yè)崗位。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的職業(yè)職位模式和傳統(tǒng)的性別歧視觀念，影響著女大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展；女性的生育保險等社會保障制度的不完善性，導致人力資源市場存在著嚴重的性別歧視；女大學生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的滯后性也是重要的因素之一。加上高校的一些專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟發(fā)展存在錯位，她們的專業(yè)與社會所需職業(yè)不吻合，難以滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)型的崗位需求；還有對就業(yè)過程中用人單位性別歧視的法律監(jiān)管力度不足。女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難不僅給個人、家庭、社會帶來不良影響，還會對女性是否能平等參與社會經(jīng)濟平衡發(fā)展產(chǎn)生嚴重后果。相關(guān)部門應該盡快完善相應的政策法規(guī)和社會保障制度，制定實施措施和懲罰條例，確實保護女大學生平等就業(yè)創(chuàng)業(yè)的權(quán)益［4］。

2.4創(chuàng)業(yè)誤區(qū)

隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策力度的加大，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的也會更加普及規(guī)范。一方面女大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認可度與參與度在提高，另一方面她們更多地陷入一些誤區(qū)。我們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)女大學生對創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出濃厚興趣且創(chuàng)業(yè)意念較強烈的比例只占女大學生總數(shù)量的7%左右（而男大學生此比例為25%左右），對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度且能付諸于行動的比率更加低（2%左右）。造成此種情況的原因之一是：創(chuàng)業(yè)目的注重眼前利益、創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇傳統(tǒng)單一、創(chuàng)業(yè)心態(tài)感性沖動，沒有進行市場調(diào)研和市場發(fā)展規(guī)律分析。原因之二是在校所學的創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐脫節(jié)，理論知識與實踐有機地相結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。女大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要接地氣，結(jié)合市場結(jié)合專業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)計劃和步伐，這樣才能在創(chuàng)業(yè)路上走得更穩(wěn)更遠。加之受享受主義和功利主義影響（同齡的女生比男生更加成熟現(xiàn)實）、大部分女大學生創(chuàng)業(yè)往往選擇進入市場門檻較低的、擴大再生產(chǎn)時間較短的項目，她們會隨性地根據(jù)自身生理心理條件優(yōu)勢，選擇在服務業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。選擇這樣的創(chuàng)業(yè)項目有利有弊：回收快、易操作、風險低，但是其專業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐就沒有有機的結(jié)合，導致女大學生的創(chuàng)業(yè)項目往往無特色難于凸顯發(fā)展，她們所經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)項目很快被市場淘汰。原因三是創(chuàng)業(yè)項目選擇的非理性，不做創(chuàng)業(yè)前的市場調(diào)研更多憑借感覺和熱情。女大學生的心理特征決定了她們更愿意憑借熱情去創(chuàng)業(yè)，雖說國家創(chuàng)業(yè)扶持政策和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷加強和完善，而女大學生對創(chuàng)業(yè)前景過于感性導致她們對創(chuàng)業(yè)所需的條件估計不足，如：對創(chuàng)業(yè)項目的市場調(diào)研不足、對創(chuàng)業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展了解不足、對于創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展軌跡掌握不足、對自身的能力和人力資源情況分析不足、創(chuàng)新意識和抗壓心理準備不足，對創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的風險評估不足、對相關(guān)政策法規(guī)知情不足等等。更多的女大學生無法正確面對創(chuàng)業(yè)過程中存在的挫折和風險，創(chuàng)業(yè)行為往往是虎頭蛇尾式的夭折。因此，女大學生要對創(chuàng)業(yè)進行理性客觀的分析，著眼于市場，減少在創(chuàng)業(yè)過程中盲目抉擇［5］。

3　女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實施路徑

3.1利用經(jīng)濟發(fā)展促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)

“新常態(tài)”是我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新特征。具體說就是經(jīng)濟增長從高速到中高速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進入調(diào)整期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要加快優(yōu)化，經(jīng)濟增長的動力從原來的“三套馬車”（投資、出口、消費）轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。要認識到新常態(tài)下經(jīng)濟的新趨勢、新特征、新動力，我國經(jīng)濟通過簡政放權(quán)、穩(wěn)中求進、重視就業(yè)、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，致力于打造中國特色的經(jīng)濟。從經(jīng)濟總體發(fā)展趨勢來看，我國經(jīng)濟發(fā)展已進入重大轉(zhuǎn)型期。經(jīng)濟增長速度下降必然會影響就業(yè)。新常態(tài)下，要把就業(yè)問題放到充分開發(fā)和利用人才資源的大背景下來考慮。人才是第一資源。創(chuàng)新驅(qū)動也就是人才驅(qū)動。人才資源的利用和人力資源的積累也有一個轉(zhuǎn)型的問題，過去我們大量利用低成本農(nóng)民工，新常態(tài)下人口紅利基本結(jié)束，轉(zhuǎn)而大量利用中高級人才和高科技人才，來提高勞動生產(chǎn)率。每年畢業(yè)的700萬大學生將是新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的人才資源。

3.2完善政策法規(guī)支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)

建議政府制定相關(guān)政策扶持女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一是降低組織錄用女大學生人力資源成本。成立由政府、組織和個人共同承擔的女性生育保障金機制和生育成本，降低或消除組織雇傭女性的額外人力成本。二是扶持發(fā)展女大學生優(yōu)勢資源項目。政府應鼓勵發(fā)展女性優(yōu)勢行業(yè)項目，并在政策上給予扶持，包括：低息貸款、稅收減免等；同時，鼓勵設(shè)置各類女性職教基金、女性健康保健基金等，都是女性勞動者改變?nèi)鮿莸匚坏年P(guān)鍵所在。三是政府全面引導建立兩性和諧發(fā)展的性別社會文化。在全社會樹立認可婦女社會價值和職業(yè)價值的進步觀念。政府積極地幫扶就業(yè)的弱勢女大學生，讓她們擁有政府社會支持力量，迎接市場職場的競爭考驗。四是建立性別平等就業(yè)保障機制。政府在制定和執(zhí)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策過程中杜絕性別歧視，還要制定向女性傾斜的政策，從根本上保障女大學生的公平就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)利，并營造一個有利于女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟、社會、文化和法律的社會環(huán)境［6］。

3.3改革教育教學推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)

進一步改革和完善教育中職業(yè)教育制度，建立終生職教體系。職業(yè)教育要深化到高等教育各個層面：比如高職高專教育一定要按照高職教育的要求，防止與普通高校同質(zhì)化，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，按職業(yè)分類，根據(jù)崗位培養(yǎng)為生產(chǎn)、建設(shè)、服務第一線需要的技術(shù)技能型應用人才。作為普通高校也要轉(zhuǎn)型加強職業(yè)就業(yè)教育，要突破目前大學生就業(yè)難的瓶頸，很重要的是普通高校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，改革教學環(huán)節(jié)和設(shè)計。除了部分專業(yè)其理論研究性很強以外，都應該向應用性和技能性方向培養(yǎng)。在企業(yè)職業(yè)技能培訓方面，政府要加大就業(yè)前、就業(yè)中、再就業(yè)的培訓投資，整體推進職業(yè)資格證書上崗制。就業(yè)指導的發(fā)展方向是建立起比較完善的終生職業(yè)培訓體系。

高校要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為教學改革和教學質(zhì)量的重要抓手，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的全過程，面向全體大學生開發(fā)開設(shè)適合專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，對女大學生特殊群體進行個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學，組織女大學生參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)模擬培訓等實踐活動，著力培養(yǎng)女大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢越椥詫W分制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。高校可以聘請女企業(yè)家、優(yōu)秀女畢業(yè)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專家學者擔任職業(yè)指導教師，對女大學生進行個性化引導［7］。幫助女大學生理性確立職業(yè)理想，疏導女大學生求職過程中的焦慮和依賴等弱勢心理，調(diào)試其應對競爭及挫折的抗壓能力。要探索女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道、新常態(tài)，加大對就業(yè)困難的女大學生幫扶力度，深入調(diào)查女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體的具體情況，實行“一生一策”個性化動態(tài)管理幫扶。對離校未就業(yè)女大學生持續(xù)提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和服務，切實做到“離校不離扶”。對高校女大學生加強有關(guān)促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策宣傳，讓每一位女大學生都了解政策、利用政策。要根據(jù)女大學生的求職意向和就業(yè)需求，分類推送到基層及中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵幫扶她們創(chuàng)業(yè)、入伍、升學，有效地提高女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

［1］陶小岑.包頭醫(yī)學院在校女大學生女性觀研究［J］.包頭醫(yī)學院學報.2015，（2）：21-23.

［2］賀興利.論女大學生主體意識的培養(yǎng)［J］.中華女子學院學報，2009，（4）：79.

［3］張軍民.略論女大學生就業(yè)歧視的原因及對策［J］.當代經(jīng)理人，2006，（16）：141-143.

［4］張抗私.女大學生就業(yè)為什么難［J］.財經(jīng)問題研究，2015，（3）：113-118.

［5］郭鳳鳴，張世偉.國有部門和非國有部門的性別工資差異——基于雙重樣本選擇模型的經(jīng)驗研究［J］.數(shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究，2010，（12）：65-68.

［6］王冶英.女大學生就業(yè)歧視的現(xiàn)狀、成因及法律對策［J］.中國海洋大學學報，2009，（4）：90-93.

［7］王麗.我國女大學生就業(yè)歧視問題分析與解決對策［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2012，（2）：73-74.

責任編輯：李曉

C913.2；G647.38

A

1672-2868（2016）04-0157-04

2016-05-23

安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目（項目編號：AHSK11-12D66）；安徽省高校人文社科重大項目（項目編號：SK2015ZD29）

林莉（1963-），女，安徽合肥人。安徽工商職業(yè)學院思政部，教授。研究方向：職業(yè)心理學。