王燕

摘 要：學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)段手工印染藝術(shù)的引趣、激趣、啟趣、活趣、延趣的一系列的興趣整合，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)手工印染藝術(shù)有了一定的積極性、主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)了解手工印染工藝的能力得到了全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；身心發(fā)展；循序漸進(jìn)；積極；主動(dòng)；自主

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-390-02

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻佬g(shù)活動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)快樂，使他們獲得一種滿足感和成就感，他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。所以，最有效的方法，還是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)特有的愉悅性和教師的獨(dú)特的教學(xué)智慧、機(jī)敏和別出心裁的方法激發(fā)學(xué)生的興趣?！?】一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。美術(shù)學(xué)習(xí)沒有外在的誘因和壓力，唯一的方法就是喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)美術(shù)有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)選擇學(xué)生喜愛的美術(shù)資源，采用各種教學(xué)方法和手段積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)新和表現(xiàn)使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

中國(guó)民間傳統(tǒng)手工印染技術(shù)具有悠久的歷史，凝聚了中國(guó)幾千年的文化精神，是中國(guó)古代燦爛紡織文化的重要組成部分，也是勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、純潔、開朗的美好品格和情趣的升華，蘊(yùn)含中國(guó)人獨(dú)特的審美趣味和生活情趣。手工印染作為校本課程資源要從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)入手，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工印染的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的見解。在傳授民間文化資源的過(guò)程中，形成科學(xué)的課程資源觀。更主要讓更多的學(xué)生了解和喜愛這門藝術(shù)，把中國(guó)傳統(tǒng)手工印染藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。我校是一所九年一貫制的學(xué)校，學(xué)生的年級(jí)跨度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要顧及一年級(jí)的小學(xué)生，也要考慮到八九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。為了提高學(xué)生對(duì)手工印染藝術(shù)的興趣，我們從趣味性入手，根據(jù)各個(gè)學(xué)齡的不同特點(diǎn)，分別在不同學(xué)段設(shè)計(jì)了與手工印染相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、第一學(xué)段（1—2年級(jí)）學(xué)習(xí)要引趣。

小學(xué)低段讓學(xué)生體味染的樂趣，引起學(xué)生對(duì)手工印染工藝的興趣。染紙就是將吸水紙利用不同的折疊通過(guò)點(diǎn)、染、暈等方法上色而形成紋樣。它工藝簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。染紙工藝教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種的折疊方法和染色的方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)，體會(huì)相互幫助帶來(lái)的愉快，體會(huì)色與色之間相互交融滲透的效果，。學(xué)生用宣紙學(xué)習(xí)不同的折疊方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的染色技法。并結(jié)合《百變團(tuán)花》這一課先染再剪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)印染的興趣。感受染紙的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛和初步的審美能力。

二、第二學(xué)段（3—4年級(jí)）學(xué)習(xí)要激趣。

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展美術(shù)技能有了一定的發(fā)展。學(xué)生身心充滿了活力，好奇心強(qiáng)，對(duì)于繪畫和手工制作的欲望強(qiáng)烈。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具，通過(guò)刻、印等方法讓學(xué)生了解凸版印染，使學(xué)生對(duì)手工印染工藝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工印染工藝的興趣。凸版印花工藝，原理如同蓋印章一樣。歷史上新疆維吾爾族的土布印花就有“刻板印”和“模戳印”。【2】凸版印染藝術(shù)所要準(zhǔn)備的材料大多是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲?，制版過(guò)程和篆刻藝術(shù)有異曲同工之妙，印制的過(guò)程簡(jiǎn)單有趣，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的審美能力和動(dòng)手能力。凸版印染材料簡(jiǎn)單橡皮、肥皂、土豆以及一些蔬菜的切面都是學(xué)生容易找的材料，日常生活用品、花鳥魚蟲、風(fēng)景建筑以及學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)畫形象都是很好的圖案素材。在印染時(shí)教師教會(huì)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)排版方法，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。

三、第三學(xué)段（5—6年級(jí)）學(xué)習(xí)要啟趣。

這時(shí)期的學(xué)生觀察能力增強(qiáng)，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。在考慮事物時(shí)，也不僅僅停留于形象思維，抽象的思考力和思考方法也得到發(fā)展，創(chuàng)造能力也有所提高?！?】教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律有針對(duì)性實(shí)施教育，要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)由淺入深。通過(guò)前期對(duì)手工印染知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了凸版印染的方法，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，并可以讓學(xué)生了解二方連續(xù)、四方連續(xù)，角隅紋樣這些簡(jiǎn)單的圖案知識(shí)以及圖案排列的基本規(guī)律，這時(shí)讓學(xué)生嘗試印制手絹、文化衫。這樣手工印染正真的走進(jìn)了學(xué)生的生活，不僅教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提升。

四、第四學(xué)段（7—9年級(jí)）學(xué)習(xí)要活趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼科技的飛速發(fā)展人們已步入了“讀圖時(shí)代”。扎染藝術(shù)樸素自然、毫不夸張、符合人的情致，貼近人們的生活。教師要讓學(xué)生對(duì)扎染課有興趣，讓學(xué)生愛上這個(gè)古老而又神奇的傳統(tǒng)手工藝，就得讓扎染走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。教師在教學(xué)中不僅要教授扎染的制作方法，以及相關(guān)的圖案知識(shí)，如中國(guó)民間吉祥圖案、新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)圖案的知識(shí)。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎染工藝品的制作，一個(gè)零錢包，一個(gè)小筆袋這些學(xué)生實(shí)用且制作方法簡(jiǎn)單的工藝品牢牢地抓住了學(xué)生的心，他們學(xué)習(xí)興趣會(huì)因一個(gè)個(gè)小工藝品被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在體味手工印染的樂趣的同時(shí)，他們手工印染的興趣得到了進(jìn)一步的延伸。

五、“綜合·探究”學(xué)習(xí)要延趣

教師采用各種教學(xué)方法和手段積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)新和表現(xiàn)使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。學(xué)生通過(guò)幾年的技能技法的學(xué)習(xí)，最終能夠完成一幅幅手工印染作品，并把這些作品運(yùn)用到他們的生活中，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)美化自己的生活，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的成功與愉悅。通過(guò)一次次的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)的手工印染藝術(shù)，綜合能力有了很大的提高和進(jìn)步。

通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)段手工印染藝術(shù)的引趣、激趣、啟趣、活趣、延趣的一系列的興趣整合，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)手工印染藝術(shù)有了一定的積極性、主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)了解手工印染工藝的能力得到了全面的發(fā)展。正如藝術(shù)大師羅丹的那句話“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”我們希望學(xué)生通過(guò)對(duì)手工印染染紙的學(xué)習(xí)，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 力 尹少淳《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

[2] 鮑小龍 劉月蕊《手工印染藝術(shù)》華東大學(xué)出版社

[3] 楊 力 尹少淳《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》北京師范大學(xué)出版集團(tuán)