杜海江
摘 要:初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等等,它們都是很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。但因這些只是研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段,在其現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣不僅可提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。文章在此基礎(chǔ)上,闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的思路及建議。
關(guān)鍵詞:物理課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)06-348-01
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,初中物理在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面具有重要作用。初中物理教師不僅僅需要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)公式解決問(wèn)題,還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。隨著新課程改革的不斷開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)在初中物理中所占的比重越來(lái)越高,直接影響到學(xué)生中考物理成績(jī)的高低。但是實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中并未引起教師足夠的重視,他們認(rèn)為能夠不做的實(shí)驗(yàn)盡量不做,同時(shí)也極少讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種做法完全與新課程改革的要求相背離,長(zhǎng)此以往下去,不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高,也不利于學(xué)生綜合能力的提高,因此初中物理教師必須按照新課程改革的要求,重視初中物理實(shí)驗(yàn),重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性
1、初中物理教學(xué)法的采用符合物理學(xué)科的特殊性
作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,初中物理具有其特殊性,在教學(xué)中必須注重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用,離開(kāi)了實(shí)驗(yàn),初中物理就如無(wú)源之水無(wú)本之木,學(xué)生是不可能從根本上得到提高的。只有在初中物理教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,才能讓學(xué)生從各方面得到提高,如實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力等。只有通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作各種實(shí)驗(yàn),才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的操作、觀察之中分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的思考能力,才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能真正符合初中物理學(xué)科的特點(diǎn),真正發(fā)揮開(kāi)設(shè)初中物理這門學(xué)科的意義。
2、初中物理教學(xué)法的采用符合初中生的特點(diǎn)
初中生邏輯思維能力處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段,這使得他們看問(wèn)題的深度、廣度和客觀性都具有較強(qiáng)的提高,對(duì)別人和書本上的言論不能輕易接受。同時(shí)初中生處于一個(gè)對(duì)事情具有強(qiáng)烈好奇心的階段,他們求知欲十分強(qiáng)烈,好奇心強(qiáng),思維活躍。同時(shí)初中生處于一種感性能力較為強(qiáng)烈、邏輯思維能力正在養(yǎng)成的階段。初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、大腦、手以及口等綜合學(xué)習(xí),從而增加學(xué)生的感官能力,延長(zhǎng)其注意力實(shí)踐,有助于學(xué)生將感官材料進(jìn)行整合,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其初中物理的學(xué)習(xí)效果。
3、國(guó)家對(duì)人才的要求彰顯物理教學(xué)法的重要性
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平顯著提高,人們生活水平有了較大的發(fā)展。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。管仲曾說(shuō)過(guò),一年之計(jì),莫如樹(shù)谷:十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人。當(dāng)前國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高,復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力,在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。它不僅僅要求學(xué)生會(huì)記憶,會(huì)做題,更要求學(xué)生知道怎么學(xué),更注重學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生這些能力方面發(fā)揮著重要的作用。
二、營(yíng)造良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境
班集體作為創(chuàng)新能力的社會(huì)環(huán)境影響個(gè)體的創(chuàng)新能力。教師要在班內(nèi)營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,培育有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理氛圍和物理氛圍。物理教師可充分發(fā)掘初中學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng),好動(dòng)愛(ài)玩的心理特征,利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動(dòng),如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果,如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等;舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比等,并辦好科技板報(bào)、手抄報(bào),使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)輿論。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流,并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競(jìng)爭(zhēng)、相互合作與交流、相互了解和相互寬容,使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì),同步增強(qiáng)。同時(shí),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳,要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),大膽創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中,一般是教師為主體,教師在臺(tái)上做,學(xué)生難于操作,只能在臺(tái)下看,然后記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)現(xiàn)象,被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果,久而久之就會(huì)使學(xué)生“迷信權(quán)威”,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué),要求師生共同探索,教學(xué)中師生要積極開(kāi)展雙向交流,對(duì)問(wèn)題的猜想,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,甚至改進(jìn)、創(chuàng)新各抒己見(jiàn),開(kāi)放彼此對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律。教師不要局限于教材和教參的安排,也不要局限于現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論,要根據(jù)實(shí)際,進(jìn)行一些改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。教師可以有意識(shí)地將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生設(shè)計(jì)型的探索性實(shí)驗(yàn),這樣既可以增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新成分,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。如在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí),我建議給身高1.6米的小明設(shè)計(jì)一塊穿衣鏡,要求在鏡中能看到全身,鏡需多長(zhǎng)?很多學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出:人離鏡子越遠(yuǎn),看到自己在鏡子中的像就越小,故多長(zhǎng)都行。我不作正面回答,叫學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像特點(diǎn):等大、正立、虛像。并算出了小明的穿衣鏡的長(zhǎng)度為0.8米。這樣能有效提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。
新課程改革對(duì)物理這門自然科學(xué)課程的重視是大家的共識(shí),物理教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛(ài)好,激發(fā)他們樹(shù)立敢于攀登科學(xué)高峰的雄心壯志,我們就要進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),直觀形象地為學(xué)生提供感性知識(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性,從現(xiàn)有資源出發(fā),完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)驗(yàn)效果。
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