姜其涓

摘 要：當(dāng)前，大多數(shù)的學(xué)生在英語寫作中常受到母語的影響，因此通常都會寫出一些中國式的英語。本文試圖從理性的角度出發(fā)，通過對比分析與相關(guān)例證，如何在英語寫作中進(jìn)行英漢思維的轉(zhuǎn)換，目的是為了寫出更加地道的英語作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語寫作；思維轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-158-01

一、引言

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人意識到英語寫作無論在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際的社會工作中都十分重要。英語寫作能力的高低能體現(xiàn)出學(xué)生英語綜合素質(zhì)。英語寫作日趨重要。在平時的教育教學(xué)中，筆者對班上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，許多問題在學(xué)生的日記與作文中大量的反映出來，如語法、選詞、結(jié)構(gòu)等方面。對此問題，本文結(jié)合外語寫作教學(xué)的實(shí)際，指出如何進(jìn)行英語寫作中英漢思維的轉(zhuǎn)換，希望這一方法能給廣大的英語愛好者及學(xué)生在英語寫作上帶來一定的幫助，提高自身的英語寫作水平，及提高英語翻譯能力。

二、思維與語言的關(guān)系

思維，即人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，具體地說，它是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。它是人類特有的一種精神活動，是從社會實(shí)踐中產(chǎn)生的。

三、英語寫作中，總以漢語思維表達(dá)的原因

（1）受母語詞匯構(gòu)成和詞的涵義和影響。由于初學(xué)者掌握的詞匯和語言文化知識有限，在其寫作過程中肯定會套用母語的思維習(xí)慣，無意識地套用母語的語言規(guī)則，然后再譯成所需的句子，如在找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺造詞，展開一些不正確的聯(lián)想或假設(shè)，致使寫作中出現(xiàn)大量的“造詞”現(xiàn)象。

（2）受漢語語法和習(xí)慣表達(dá)方式的影響。由于不同民族有著不同的不同的思維習(xí)慣，雖然有時對某些事物和現(xiàn)象的認(rèn)識角度、思路都是相同的，但是由于表達(dá)方式不同也造成了一些錯誤。導(dǎo)致思維表達(dá)的不完全或錯誤思維，交流出現(xiàn)障礙。

①詞形錯誤。漢語的名詞詞形一般不分單、復(fù)數(shù)，也無可數(shù)、不可數(shù)之別。因此出現(xiàn)主謂不一致、遺漏第三人稱單數(shù)現(xiàn)在時形態(tài)的錯誤。例如：a、The streets are full of garbages.b、He speak fast.在例句（a）中，garbage被當(dāng)作可數(shù)名詞，其實(shí)它是不可數(shù)名詞。在例句（b）中，speak應(yīng)為第三人稱單數(shù)speaks。

②詞性錯誤。有時學(xué)生只注意所選詞的詞義，而忽視了該詞的詞性，常造成句子不合乎語法規(guī)范的用詞錯誤。例如：a、My father adviced me not to go out alone at night. b、My roommate doesnt afraid of dogs.

例句（a）把名詞誤用為動詞，例句（b）把形容詞誤用為動詞。這是由于有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對某些常用詞不認(rèn)真考證，隨手寫來，又檢查不出錯，導(dǎo)致誤用詞性卻渾然不覺。

③虛詞錯誤。英語虛詞包括冠詞、介詞和連詞。有時，由于受漢語的影響，學(xué)生在使用虛詞時常用錯。

例如，a、Although I like my college， but I miss my home.

b、He arrived Tokyo yesterday .

在例句（a）中，由于受漢語“雖然……但是”結(jié)構(gòu)影響而出錯。英語中although…but只能用一個。例句（b）中是不及物動詞，其后一定要用前置詞in 或at，所以在arrive 后加in。例句

（3）受母語思維方式的影響

中國英語學(xué)習(xí)者從小學(xué)開始學(xué)英語一直到大學(xué)差不多學(xué)了10多年英語，結(jié)果到頭來我們學(xué)會的英語被英語等母語國家的人稱“中國式英語”。其主要原因是在寫作時往往先用漢語構(gòu)思，然后再套用漢語的思維方式和句型將所要表達(dá)的意思譯成英語，試比較下面漢英/英漢表達(dá)：我因病沒參加這次英語考試。[正]：My illness prevented me from the English exam.[誤]：I was unable to take part in the English exam.

中國人的思維是以人為中心，表達(dá)概念時常認(rèn)為人是動詞的主語，而英語民族的人的思維中更注意客觀事物和現(xiàn)象對人的作用和影響，常用無生命的名詞作為句子的主語，因此，中國學(xué)生在寫作時如果不考慮英漢思維上的差異，往往會寫出“漢語式”的英語句子。

四、英漢寫作中如何進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換

學(xué)會一門外語的同時也應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)一種外國文化。因此，要克服母語對英語寫作的干擾，就必須進(jìn)行一系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。如何轉(zhuǎn)換呢？我想應(yīng)該在理論上分清英語和漢語段落、篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及規(guī)律；從單詞涵義入手，對相近詞進(jìn)行詞義辨析；創(chuàng)設(shè)語境，要求學(xué)生在語境中準(zhǔn)確用詞；通過各種訓(xùn)練，比較英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于要訓(xùn)練學(xué)生從漢語思維過程轉(zhuǎn)換為英語思維過程。如下幾點(diǎn)：1、讀背法。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！奔偃鐩]有語言的輸入，那么語言的輸出就會成為無源之水，無本之木。輸入的重要途徑之一便是大量閱讀，中國有許多古訓(xùn)如“天選爛，秀才半”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等。因此，學(xué)生閱讀英語文章時，要留心收集那些與自己所熟悉的漢語習(xí)語意義相當(dāng)?shù)?，自然地道的英語表達(dá)法。2、寫譯法。英漢思維方式的差異導(dǎo)致了英漢語句法結(jié)構(gòu)上的差異，學(xué)生在寫英語作文時，由于對地道的英語表達(dá)法掌握得不夠或是不好，往往出現(xiàn)中國式的英語，這是老師改作文時最感頭疼的問題，為了解決這個問題，我們不妨針對英語學(xué)習(xí)者思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，布置一定的漢譯英練習(xí)，從而就兩種語言在選詞，句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)習(xí)慣等方面進(jìn)行對比分析，使學(xué)生熟悉英語習(xí)慣表達(dá)法，減少漢語思維的干擾。3、輔導(dǎo)法。積極營造英語氛圍，教師應(yīng)該堅持用英語授課，堅持用英語闡述課文長句、難句，堅持用英語評價學(xué)生的語言表現(xiàn)，堅持用英語做歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意生活周圍的點(diǎn)滴英文，逐漸以正確的英語思維習(xí)慣，形成得體的英語表達(dá)式。

五、結(jié)束語

語言與思維的關(guān)系十分密切，毫無疑問，思維影響著語言的表達(dá)形式。因此，教師在平時英文寫作教學(xué)中應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生闡明英漢語思維的差異，學(xué)會英語思維。要學(xué)會英語思維，也需要一個過程。它需要英語學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語語言知識，并對其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。英語思維轉(zhuǎn)換有助于避免由于要求漢英語言的完全對應(yīng)關(guān)系而出現(xiàn)的中國式英語。在寫作中表達(dá)同一個意思，不一定總要用同一個詞，要避免太多重復(fù)，盡量多用其它，只有這樣才能真正提高中國學(xué)生的英文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王邵東，少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)英語教學(xué)策略研究（C）.云南人民出版社 2002。