朱杰　曹克亮??

摘要：21世紀(jì)以來，我國的教育事業(yè)有了飛速的發(fā)展。教師在我國的教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中扮演著極其重要的角色。新時(shí)期的教師并不僅僅扮演著為學(xué)生傳授課業(yè)知識(shí)的角色，還被賦予更多角色，擔(dān)起更多的使命。

關(guān)鍵詞：教師；教育；角色

文章編號(hào)：1674-120X（2016）05-0097-01收稿日期：2015-10-20

1“授業(yè)者”的角色

向?qū)W生授業(yè)是為師者最重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，教師向?qū)W生傳授的知識(shí)也與以往不同，不再僅僅局限于刻板知識(shí)的傳授。鄧小平于1983年提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的理論，要做到這三點(diǎn)，教師必然不能故步自封，要緊跟時(shí)代步伐，與世界接軌。只有這樣才能為社會(huì)、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。

目前中國正處于經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等高速發(fā)展的時(shí)期。教師作為“授業(yè)者”必然被寄予厚望。教師只有不斷豐富自身所學(xué)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷更新自身的知識(shí)，跟上時(shí)代步伐，一心一意投身于教育事業(yè)，才能為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)做出最大貢獻(xiàn)。

2“傳道者”的角色

教師并不僅僅只有授業(yè)解惑的功能，還擔(dān)任傳道者的角色，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀的使命。教師在學(xué)生的成長道路上起著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生的影響是十分顯著的。特別是小學(xué)時(shí)期，學(xué)生身心還沒有發(fā)育完全，并不能明辨是非，對(duì)與錯(cuò)、好與壞并沒有很好的判斷能力，并不知道什么該做什么不該做。所以老師是一個(gè)十分重要的“傳道者”的角色。

3朋友的角色

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在師生關(guān)系正在朝著亦師亦友的方向發(fā)展。有著無與倫比的優(yōu)點(diǎn)：第一，老師以朋友的角色與學(xué)生交流更加流暢，更加沒有阻礙，學(xué)生能夠更加大膽地與老師交流，發(fā)表意見，提出問題。第二，老師對(duì)學(xué)生所面臨的問題以及困惑更清楚，以便更好地幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

學(xué)生在心里是更加愿意與老師成為朋友的，他們希望老師能夠與他們共同分享快樂與幸福，分擔(dān)痛苦與憂傷。老師與學(xué)生成為朋友可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

4管理者的角色

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)，而教師則是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。教師在學(xué)校中的另一個(gè)十分重要的角色就是管理者的角色。一個(gè)組織必須有管理者，才能合理、有序地運(yùn)行。教師在學(xué)校中需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，所需要開展的工作有班級(jí)紀(jì)律的管理、活動(dòng)的組織、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及規(guī)章制度的制定和貫徹。

教師所面對(duì)的是學(xué)生，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以教師要做到一絲不茍，科學(xué)管理，一切以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的立場為學(xué)生制訂科學(xué)、合理、有序的管理方案。

5示范者的角色

言傳身教是教育極其重要的一種方式。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)容易模仿的時(shí)期，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿，而老師無疑是他們最好的模仿對(duì)象，也是他們?nèi)菀啄７碌膶?duì)象。教師的人生觀、價(jià)值觀以及一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。

對(duì)于這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)善加利用，在與學(xué)生的日常相處中應(yīng)當(dāng)注意自己的言談舉止、為人處世的態(tài)度。對(duì)生活應(yīng)該有著積極向上的態(tài)度，盡量以自己最為昂揚(yáng)向上的一面與學(xué)生相處，使學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，以及正確的社會(huì)道德價(jià)值取向。

6學(xué)習(xí)者的角色

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師需要終身學(xué)習(xí)，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該首先是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展十分快速，科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展更是一日千里。在知識(shí)更新如此快速的社會(huì)里，要求教師不能滿足原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須跟上知識(shí)更新的速度，保證自身知識(shí)的儲(chǔ)備，必須以一種發(fā)展的態(tài)度來面對(duì)自己的工作內(nèi)容、工作對(duì)象，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備不與時(shí)代脫軌。

教師在學(xué)習(xí)過程中并不是單單學(xué)習(xí)本體性知識(shí)，還要努力學(xué)習(xí)條件性知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識(shí)。此外，實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)也是現(xiàn)代教師不可或缺的。實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于課堂教學(xué)的順利開展。各類學(xué)科之間從來都是聯(lián)系的，不是孤立的。

當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲十分強(qiáng)烈。教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者以及學(xué)生行為的示范者，教書育人是職責(zé)所在。這就要求教師必須努力學(xué)習(xí)方方面面的知識(shí)，以便能為學(xué)生及時(shí)傳道、授業(yè)、解惑。