邱強(qiáng)

摘 要：二十一世紀(jì)，電子白板已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各大教學(xué)課堂。電子白板以其自身鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的信息化，極大地提高了教學(xué)水平。本文主要分析電子白板在小學(xué)語(yǔ)文中的具體應(yīng)用，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)中使用的教學(xué)工具也在不斷更新?lián)Q代。電子白板是信息科技下的產(chǎn)物，充分整合了多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為師生之間的交流搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)的開展。電子白板的應(yīng)用，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)，從而為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添光彩。

一、發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求也在不斷更新和變化。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，提升教學(xué)水平，充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)顯得至關(guān)重要。電子白板可以打破傳統(tǒng)課堂在空間上的限制，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于開展相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

電子白板有很多的特殊功能，這些特殊功能對(duì)于教學(xué)的開展極其重要。如電子白板的繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、保存等基本操作，利用這些基本功能可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動(dòng)靜相兼、視聽并用的表現(xiàn)效果。同時(shí)根據(jù)課文中所構(gòu)造的畫面，讓學(xué)生置身于作者所描述的情境中，從而更加貼切地理解作者想要表達(dá)的情感。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在類似的情境下展開聯(lián)想，構(gòu)建知識(shí)體系，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)也可以滿足不同學(xué)生的教學(xué)需求，推動(dòng)教學(xué)的開展。電子白板可以隨時(shí)使用資源庫(kù)里的資料，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，電子白板的教學(xué)極大地豐富了教學(xué)資源，增強(qiáng)了課堂的多樣性，從而為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添活力。

二、凸顯重難點(diǎn)，使課堂更加靈活

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的接受能力與實(shí)際要求還是有很大的差距。如何對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效講解，成為一直困擾小學(xué)教師的問題。電子白板的引入，可以明確教師的講課內(nèi)容，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一門思維性要求較高的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。教師在課堂上教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以在白板上及時(shí)標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生清楚自己的不足。教師還可以將課堂上需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行特殊標(biāo)注，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程艱苦，整篇課文通過(guò)描寫了長(zhǎng)征途中經(jīng)歷過(guò)得大事件，通過(guò)事件來(lái)表達(dá)某種思想情感。小學(xué)生的理解能力較差，對(duì)文中描寫的長(zhǎng)征內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生很多的困惑。針對(duì)這種情況，教學(xué)可以使用電子白板的繪圖功能，繪制出紅軍長(zhǎng)征的路線圖，對(duì)于途經(jīng)過(guò)得重要地點(diǎn)，用特殊顏色進(jìn)行標(biāo)注。通過(guò)直觀地展示這一路線，教師并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，不僅可以讓學(xué)生清楚地明白紅軍長(zhǎng)征的具體線路，同時(shí)也可以通過(guò)路線反映出紅軍在長(zhǎng)征中的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生寫字

練字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大任務(wù)。一手好字，可以反映出一個(gè)學(xué)生的品性，人們也常說(shuō)字如其人，由此可知練字在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性。電子白板中帶有動(dòng)態(tài)演示字體結(jié)構(gòu)、筆畫順序等多種功能，在演示的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)按照白板顯示的內(nèi)容進(jìn)行書寫，白板中顯示的字體都是按照相應(yīng)的規(guī)范展現(xiàn)出來(lái)，如此一來(lái)，學(xué)生的書寫也會(huì)變得更加規(guī)范。

例如：在學(xué)習(xí)“臼”字時(shí)，大部分學(xué)生都是習(xí)慣性地寫完短撇和豎后寫橫折，接著是兩次短橫，最后為長(zhǎng)橫，一直按照這種由外到內(nèi)的順序。在寫類似的字體如嫂、插、舅、稻等需由“臼”字組成的字體時(shí)，都是統(tǒng)一按照這個(gè)順序來(lái)書寫字體。通過(guò)展示正確的書寫順序，學(xué)生可以嚴(yán)格按照從左至右的順序更正自己的書寫錯(cuò)誤。又如在學(xué)習(xí)陌生字“年”的書寫的時(shí)候，教師可以充分利用電子白板的放大功能，讓學(xué)生深入了解“年”這個(gè)字體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)觀看相應(yīng)的展示內(nèi)容，學(xué)生可以明白年字的第三、四筆是最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。為了讓學(xué)生直觀地掌握和了解，對(duì)于第三、四筆的順序教師可以采用其他不同顏色的字體，引起學(xué)生的注意。同時(shí)教師可以挑選幾名學(xué)生在白板上直接書寫，教師和臺(tái)下的學(xué)生一起給予點(diǎn)評(píng)。對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于那些書寫大方得體的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。電子白板的引入，極大地增添了課堂的趣味性。

綜上所述，電子白板的引入，不僅可以合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生興趣，凸顯課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，促進(jìn)師生情感的升溫，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而不斷提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

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