郭麥成

(長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,湖北荊州434020)

獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)新探

郭麥成

(長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,湖北荊州434020)

從2007年開始,教育部共審批7批3416個特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),有力推動了特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置大多數(shù)與母校的專業(yè)雷同,其專業(yè)建設(shè)介于高校二本和職業(yè)高校之間,獨(dú)立學(xué)院要想辦出特色專業(yè),必須創(chuàng)新辦學(xué)思路,在主動適應(yīng)、遵循規(guī)律、彰顯個性、有利就業(yè)方面加強(qiáng)探索,在此基礎(chǔ)上做好人才培養(yǎng)方案和模式設(shè)計(jì)。

獨(dú)立學(xué)院;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心。特色專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重中之重。加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的理論和實(shí)踐研究,是高等教育的重要課題。特色專業(yè),是在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色,人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯優(yōu)于其他專業(yè)或其他學(xué)校同類專業(yè),并能得到社會的廣泛認(rèn)可、有較高聲譽(yù)的專業(yè)[1]。特色專業(yè)一般具有獨(dú)創(chuàng)性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等基本特征[2]。特色專業(yè)建設(shè)的目的是推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范作用。因此,深化特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究,具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、普通高校特色專業(yè)建設(shè)方興未艾

特色專業(yè)建設(shè)理論探討成果豐碩。專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究從新中國高等教育體系建立時就開始了,而特色專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究則是在改革開放之后。中國知網(wǎng)資料顯示,最早提出特色專業(yè)建設(shè)是從職業(yè)教育開始的。1998年,張宏濤、郭曼首次使用“特色專業(yè)”一詞[3],1999年,北京聯(lián)合大學(xué)論述了在成人高等職業(yè)教育中更加貼近基層,更加面向生產(chǎn)實(shí)際需要,建設(shè)特色專業(yè)的做法[4]。2001年,殷翔文對普通本科院校的品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)的重要性進(jìn)行探討[5]。筆者通過中國知網(wǎng)以“特色專業(yè)”為主題詞進(jìn)行檢索,得出:1998～2003年,涉及“特色專業(yè)”的文章為481～977篇,2004～2006年為1085～1711篇,2007～2011年為2325～4866篇,2012～2015年為5500～6396篇,達(dá)到頂峰,2016年降到3891篇。用“特色專業(yè)建設(shè)”為主題詞檢索發(fā)現(xiàn),2001～2005年每年發(fā)表此類文章為30～95篇,2006年為142篇,2008年是306篇, 2009年是403篇,2010年是539篇,2012年達(dá)到高峰為614篇,這幾年逐年減少,到2016年降到247篇。上述數(shù)據(jù)說明,理論和實(shí)踐工作者對“特色專業(yè)”和“特色專業(yè)建設(shè)”的理論研究做了持續(xù)大量的探討,取得重要的研究成果,為特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了大量理論支撐和實(shí)踐印證。

特色專業(yè)建設(shè)有一個逐步深化的進(jìn)程,剛開始是與學(xué)科建設(shè)一并進(jìn)行的,逐步發(fā)展為進(jìn)行“重點(diǎn)專業(yè)”或“品牌專業(yè)”建設(shè),后來才演進(jìn)為“特色專業(yè)”建設(shè)。而且特色專業(yè)建設(shè)也是由下而上逐步發(fā)展提升的。黑龍江省1980年就決定在省屬高校開展重點(diǎn)學(xué)科(專業(yè))建設(shè)工作,確立“集中力量,發(fā)揮優(yōu)勢,辦好一批有水平、有特色的專業(yè)學(xué)科”的目標(biāo),于1980年首次確定黑龍江大學(xué)俄語專業(yè)等4個學(xué)校的16個學(xué)科(專業(yè))為省屬高校重點(diǎn),在人、財、物等方面給予這些學(xué)科(專業(yè))以重點(diǎn)支持和扶植。截至1987年底,黑龍江省對這些重點(diǎn)學(xué)科共撥?？?08萬元,同時對這些學(xué)科(專業(yè))撥正常設(shè)備費(fèi)1105.59萬元[6],有效促進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科(專業(yè))發(fā)展。湖北省1991年在省屬本科院校中評選15個重點(diǎn)學(xué)科, 1992年在全省14所專科學(xué)校中遴選23個省級重點(diǎn)專業(yè),促進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)發(fā)揮三個作用,即教學(xué)方面的示范作用;科研方面的帶頭作用;人才培養(yǎng)方面的拳頭作用[7]。江蘇省20世紀(jì)90年代開展省級特色專業(yè)建設(shè),遵循突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、典型引路的管理原則,為專業(yè)建設(shè)樹立榜樣、典范,以期發(fā)揮特色專業(yè)的示范、激勵、導(dǎo)向作用。首次申報省級特色專業(yè)的學(xué)校有30所,申報的專業(yè)(點(diǎn))計(jì)54個[8]。世紀(jì)之交,各省、市、自治區(qū)政府教育主管部門都先后組織了“重點(diǎn)專業(yè)”、“品牌專業(yè)”、“特色專業(yè)”的立項(xiàng)和建設(shè)。2005年1月1日教育部發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》[9]的通知,強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求,調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè),不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)新設(shè)置專業(yè)建設(shè)和管理,把拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)方向有機(jī)結(jié)合。”“各地教育行政部門和高等學(xué)校要根據(jù)本地、本校的辦學(xué)基礎(chǔ)和社會需要,建設(shè)品牌專業(yè),形成優(yōu)勢和特色”。自此,“品牌專業(yè)”、“專業(yè)特色”和“特色專業(yè)”一類詞匯受到教育界的廣泛重視,相關(guān)研究逐步展開。2007年《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》[10]中明確指出要“大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè),按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則,擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)3000個左右特色專業(yè)點(diǎn),引導(dǎo)各級各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢,努力辦出特色”。2008年,教育部又出臺《關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》[11](教高司函[2008]28號),為本科特色專業(yè)建設(shè)指明了方向,有效推進(jìn)了本科特色專業(yè)建設(shè)工作。從2007年開始,教育部啟動了高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的立項(xiàng)審批工作,計(jì)劃分5批立項(xiàng),第一批在優(yōu)先發(fā)展行業(yè)、艱苦行業(yè)和緊缺專門人才行業(yè)遴選若干專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),由教育部、財政部給每個特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)撥款80萬元,第二至第五批給予20萬元建設(shè)費(fèi)。2007年批準(zhǔn)第一批420個、第二批707個專業(yè)立項(xiàng),到2010年共審批7批3416個特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。各省、市、自治區(qū)為了培育本科特色專業(yè),相繼出臺資助政策,扶持高校建設(shè)和發(fā)展特色專業(yè),促使專業(yè)建設(shè)質(zhì)量大幅度提高,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

(一)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)在模仿中起步

從1992年天津師范大學(xué)首創(chuàng)新制民辦二級學(xué)院——國際女子學(xué)院開始,中國的獨(dú)立學(xué)院一度在世紀(jì)之交快速發(fā)展,很多獨(dú)立學(xué)院都是依據(jù)母校的條件,仿照母校的模式創(chuàng)辦起來的。所有一本二本高校興辦的二級學(xué)院,其專業(yè)設(shè)置幾乎完全與母校雷同。教育部于2003年4月23日頒布了《教育部關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(通稱“8號文”),把普通高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院統(tǒng)稱為“獨(dú)立學(xué)院”,明確提出了試辦獨(dú)立學(xué)院一律采用民辦機(jī)制,做到具有獨(dú)立法人資格、相對獨(dú)立辦學(xué)條件、獨(dú)立招生、獨(dú)立頒發(fā)文憑、擁有獨(dú)立校園、獨(dú)立核算財務(wù)的“六個獨(dú)立”的國有民辦高校[12]。以此逐步規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。截至2003年,全國有獨(dú)立學(xué)院360多所。2008年2月4日經(jīng)教育部部務(wù)會議審議通過《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,同年2月22日以教育部第26號令發(fā)布,自2008年4月1日起施行,要求經(jīng)過5年過度,獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。一些獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)設(shè),到2015年沒有轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院還有275所。由于獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)是在母體學(xué)?；A(chǔ)上創(chuàng)辦起來的,其師資、設(shè)備、人才培養(yǎng)方案等等,都是利用或仿照母體學(xué)校的,因此,其專業(yè)大多數(shù)與母體學(xué)校具有雷同性或相似性。因?yàn)殚_辦時間不長,模仿性質(zhì)較重,加之師資力量相對薄弱,導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)很難具有自己的特色。按照華中科技大學(xué)劉獻(xiàn)君教授的講話:“獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建初期,學(xué)科專業(yè)基本上是“帶土移植”,從申辦高校直接移植過來。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,其學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須“去土留根”,建立具有自己特色的學(xué)科專業(yè)體系?！盵13]但是,這個去土留根的過程是一個艱難曲折的過程。

(二)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)在夾縫中生存

獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中,處于一種尷尬境地,處在二本與職業(yè)院校之間,總體來說,叫做比上不足,比下也不足。雖然屬于本科,但是其辦學(xué)經(jīng)歷和實(shí)力都比不上二本,存在明顯弱勢:一是辦學(xué)歷史不長,只有10來年經(jīng)歷,專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)累積不夠;二是師資力量不強(qiáng),多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的師資都是年輕教師和退休老教師居多,中年骨干教師偏少,教師職稱偏低,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏;三是教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不足;四是缺乏政府投入,僅靠收取學(xué)費(fèi)維持運(yùn)行,有的學(xué)校收的學(xué)費(fèi)還要向母校上交相當(dāng)一部分,辦學(xué)資金明顯不足;五是文化氛圍缺乏,由于缺乏文化積淀,校園文化氛圍不濃。上述弱勢條件,導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量難以與二本相媲美,存在一定差距。雖然屬于本科,但大多數(shù)都是應(yīng)用型本科,以應(yīng)用技術(shù)為主。但是,在實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面,又受到職業(yè)技術(shù)學(xué)院的挑戰(zhàn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)非常明確,就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才,因此,職業(yè)技術(shù)類高校普遍在實(shí)踐應(yīng)用方面見長。而獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面又比不過職業(yè)類高校。因此,獨(dú)立學(xué)院處于十分難堪的局面,其生存和發(fā)展空間受到很大擠壓。如何在夾縫中突圍,辦出自己的專業(yè)特色,是獨(dú)立學(xué)院面臨的巨大挑戰(zhàn)。

三、獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)思路創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院的特色專業(yè)建設(shè),關(guān)鍵是辦學(xué)思路的創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身?xiàng)l件、競爭態(tài)勢和經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境,確立和更新學(xué)院的辦學(xué)思路,其核心應(yīng)該是主動適應(yīng)、遵循規(guī)律、彰顯個性、有利就業(yè)。主動適應(yīng),就是主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要。特色專業(yè)的形成和發(fā)展是社會變遷和發(fā)展的產(chǎn)物,具有很深的時代烙印。特色專業(yè)建設(shè)必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際和行業(yè)需要,跟隨社會前進(jìn)的步伐,不斷實(shí)現(xiàn)自我更新與提升,使本專業(yè)的建設(shè)方向始終切合和引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,使其培養(yǎng)的人才具有良好社會聲譽(yù)和反響,獲得用人單位的青睞和好評。因此,要想辦出特色專業(yè),必須不斷更新辦學(xué)理念,更新專業(yè)建設(shè)思想,更新人才培養(yǎng)方案,更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容,在適應(yīng)前提下提升,在繼承基礎(chǔ)上超越。遵循規(guī)律,就是要始終遵循社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。遵循社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,就是要把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢,把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段對人才需求的變化規(guī)律,在適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中改革專業(yè)建設(shè)思路和內(nèi)容,在引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平,保證專業(yè)建設(shè)能夠主動為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供智力支持和人才保障。遵循人才成長規(guī)律,就是要研究和把握不同歷史時期大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),適應(yīng)大學(xué)生成長階段的合理需求,為大學(xué)生健康成長提供內(nèi)容優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)知識、文化氛圍和生長環(huán)境,保證大學(xué)生成長為國家建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。彰顯個性就是要突出本專業(yè)特點(diǎn),凸顯本專業(yè)優(yōu)勢,做到獨(dú)樹一幟、與眾不同、標(biāo)新立異、個性鮮明。這就要求辦學(xué)者善于洞察社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,善于分析人才市場行情,善于把握專業(yè)建設(shè)規(guī)律,善于選擇專業(yè)發(fā)展方向,善于培育專業(yè)發(fā)展特色,促使所辦專業(yè)亮點(diǎn)突出、特色鮮明、市場穩(wěn)定、前景光明。有利就業(yè)就是要使所辦專業(yè)受到社會的認(rèn)可,得到用人單位的美譽(yù),獲得就業(yè)市場的搶手。這就要求辦學(xué)者在開辦專業(yè)過程中,不僅要有膽有識,敢于另辟蹊徑,走出一條別人沒有走過的道路,辦出別人沒有辦過的專業(yè),而且要保質(zhì)保量,優(yōu)質(zhì)高效,保證培養(yǎng)出德才雙馨的優(yōu)秀人才。

那么,獨(dú)立學(xué)院如何才能辦出特色專業(yè)呢?筆者認(rèn)為,必須要堅(jiān)持與二本和職業(yè)技術(shù)學(xué)院有所不同,在相同專業(yè)中辦出自己的不同點(diǎn),在不同專業(yè)中突出自己的優(yōu)勢,做到錯位發(fā)展,突出個性,保持所辦專業(yè)具有錯位特點(diǎn)、個別差異、比較特征和相對優(yōu)勢。只有這樣,才能夠辦出特色專業(yè),獲得生存和發(fā)展的機(jī)會。首先,必須樹立有所為有所不為的專業(yè)設(shè)置思想。大膽進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和改造,勇于放棄一些過時的、社會需求疲軟的、學(xué)生及家長不感興趣的專業(yè),重新設(shè)置一些社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、學(xué)生及家長感興趣的、具有發(fā)展前景和就業(yè)前景的新專業(yè),保證專業(yè)設(shè)置的精干高效。其次,要采取靈活機(jī)動的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。要建立專業(yè)設(shè)置研究機(jī)構(gòu),專門負(fù)責(zé)人才市場調(diào)查,常年與用人單位保持密切溝通與交流,及時把握人才市場動向,及時發(fā)現(xiàn)人才市場苗頭,及時預(yù)測人才市場走勢,及時進(jìn)行專業(yè)發(fā)展趨勢分析,及時做出專業(yè)調(diào)整方案,保證專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)和符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,保證專業(yè)建設(shè)興旺發(fā)達(dá)和穩(wěn)健可靠。最后,要重視特色專業(yè)的選擇和培育。專業(yè)建設(shè)是一個長期過程,不能期望一蹴而就,而要樹立打持久戰(zhàn)的專業(yè)建設(shè)思想。要舍得在特色專業(yè)建設(shè)上投資,舍得為特色專業(yè)建設(shè)在人力、物力、財力和輿論宣傳方面創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境和條件,保證特色專業(yè)在競爭中突出優(yōu)勢,在建設(shè)中發(fā)展優(yōu)勢,在培育中增強(qiáng)優(yōu)勢,形成特色專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。

四、獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)策略探究

獨(dú)立學(xué)院推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè),一定要在思路創(chuàng)新的同時注重策略創(chuàng)新,搞好專業(yè)建設(shè)的策略設(shè)計(jì)。

(一)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

制定特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,必須做好如下三個設(shè)計(jì)。一是培養(yǎng)思想設(shè)計(jì),按照“二三三”思想,即按照“兩創(chuàng)三得三個一線”的思想,培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型人才?！皟蓜?chuàng)”即創(chuàng)新意識強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng);“三得”即下得去、用得上、穩(wěn)得住?！叭齻€一線”即扎根生產(chǎn)一線建功立業(yè)的一線工程師、一線經(jīng)濟(jì)師、一線管理師。二是學(xué)時分配設(shè)計(jì),堅(jiān)持理論夠用、重在應(yīng)用的思路,壓縮理論學(xué)時,增加實(shí)踐學(xué)時。本科理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時之比不低于5:4,?？评碚搶W(xué)時與實(shí)踐學(xué)時之比不少于5∶5。確保實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)的必要時間。三是課程模塊設(shè)計(jì),特色專業(yè)的課程模塊,應(yīng)該分為這樣三塊。其一是基本理論模塊,即人生基本理論和專業(yè)基本理論。人生基本理論,包括人生哲學(xué)、政治思想理論、政策法規(guī)理論、生理心理理論;專業(yè)基本理論,包括公共基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)核心理論。其二是專業(yè)技術(shù)模塊,包括專業(yè)技術(shù)原理、專業(yè)技術(shù)操作要領(lǐng)等。其三是實(shí)踐訓(xùn)練模塊,主要是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求,進(jìn)行實(shí)踐精神的培養(yǎng)、操作技能的訓(xùn)練、技術(shù)技巧的積累。實(shí)踐訓(xùn)練模塊,要堅(jiān)持以專業(yè)技能競賽為牽引,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)操實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練。各專業(yè)要設(shè)計(jì)技能競賽學(xué)分,安排技能競賽學(xué)時,形成技能競賽能力培養(yǎng)的長效機(jī)制,爭取在全國各種專業(yè)技能競賽中取得好成績,保證特色專業(yè)建設(shè)成果通過技能競賽展示出來,宣傳出去,穩(wěn)定下來,形成特色和傳統(tǒng)。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的設(shè)置,引導(dǎo)在校學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試,創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)尚。要減少必修課,增開選修課,精講理論,強(qiáng)化實(shí)踐,拓寬視野,增長見識,盡量引導(dǎo)學(xué)生解放思想,敢想敢干,勇于創(chuàng)新,大膽創(chuàng)業(yè)。

(二)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式,至少要堅(jiān)持和嘗試以下三種。

第一,個性優(yōu)異式。要求所設(shè)置的專業(yè)具有鮮明個性,與眾不同,所培養(yǎng)的人才具有單項(xiàng)技能突出、比較優(yōu)勢明顯等特征,能夠被社會和用人單位認(rèn)可,具有較高美譽(yù)度、競爭力和影響力。這就要求學(xué)校注重對所辦專業(yè)的社會需求和市場前景進(jìn)行分析和判斷,善于把握規(guī)律,辨識優(yōu)勢,認(rèn)識特色,甄別亮點(diǎn),在相同中找出不同,培植不同,突出不同,從而培育和形成自己的專業(yè)特色。

第二,立地生根式。就是要有堅(jiān)定為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù),受到地方政府和用人單位青睞和重視的特色專業(yè)。即按照地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,學(xué)校、政府和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,共同進(jìn)行教育培訓(xùn),所培育的人才,具有企業(yè)實(shí)踐背景,能夠直接為地方政府、企業(yè)服務(wù),具有下得去、用得上、穩(wěn)得住的基本特性。只有這樣,才能夠落地生根,富有生機(jī)與活力。

第三,訂單培育式。就是按照企業(yè)等用人單位的要求和標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)等用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案,共同指派理論教師和實(shí)踐導(dǎo)師,共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程管理,企業(yè)設(shè)立助學(xué)金和獎學(xué)金,安排學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)頂崗實(shí)訓(xùn),所培養(yǎng)的人才直接在合作企業(yè)及用人單位就業(yè)。這種模式,對于學(xué)校、學(xué)生和用人單位來說,具有三贏的特點(diǎn),因此,具有較強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間。這就要求學(xué)校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作方面舍得投入,廣泛建立校企合作聯(lián)盟,穩(wěn)定校企合作基地,建立和形成校企合作育人的長效機(jī)制。

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責(zé)任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com

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全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題(FIB120456)

郭麥成(1962-),男,陜西大荔人,教授,碩士,主要從事高等教育研究。