胡錦

摘要：在職業(yè)院校的課程設(shè)置中，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是近幾年新設(shè)置的經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科，其不僅有許多個(gè)種類(lèi)，同時(shí)也有著豐富多樣的內(nèi)容，例如對(duì)外貿(mào)易會(huì)計(jì)和法律等，這種內(nèi)容的豐富性，使得課程的專(zhuān)業(yè)性也更加明顯，在經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究與調(diào)查之后我們發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校中，這門(mén)科目是學(xué)生們最熱衷于學(xué)習(xí)的，但也是最難學(xué)習(xí)的科目。本文就針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-01

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的時(shí)代不僅僅是一個(gè)技術(shù)化與信息化的時(shí)代，其更是一個(gè)人才化的時(shí)代。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不管是國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，究其根本，其實(shí)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而就針對(duì)于目前的市場(chǎng)情況而言，國(guó)際貿(mào)易方面的專(zhuān)業(yè)人才是最為缺少的一部分，因此其重要性也就不言而喻。

一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)代性

在進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，世界全球化的趨勢(shì)也更加突出，并且各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也越來(lái)越密切。在這樣的環(huán)境背景下，我國(guó)要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展與社會(huì)的大進(jìn)步，就必須緊握時(shí)代的脈搏，主動(dòng)融入到經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流中。只不過(guò)，在這個(gè)融入的過(guò)程中，我們的經(jīng)濟(jì)雖然已經(jīng)取得了不小的發(fā)展，但是其也在一定程度上受到了來(lái)自于其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)沖擊與影響，使得我國(guó)的民族企業(yè)發(fā)展面臨著不曉得挑戰(zhàn)[1]。與此同時(shí)，我們?cè)趯?duì)外貿(mào)易的過(guò)程中仍然有著不小的問(wèn)題與缺陷，這其中的很大的一個(gè)原因，就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的各大高校以及職業(yè)院校沒(méi)有為社會(huì)培養(yǎng)出足夠的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，使得我國(guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)在巨大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中處于劣勢(shì)地位。

現(xiàn)階段，我國(guó)正在積極的融入世界與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)當(dāng)中，并且，單從加入世界貿(mào)易組織這件事上，我們就能夠就能夠清楚的看到國(guó)家融入世界大發(fā)展潮流的決心。從某種意義上來(lái)說(shuō)，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織這一舉動(dòng)，不僅僅意味著我們和其他國(guó)家之間貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大，同時(shí)也意味國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的程度的提升，以及我們對(duì)外市場(chǎng)依賴(lài)程度的擴(kuò)大，在這樣的環(huán)境背景下，作為培養(yǎng)人才重要集散地的職業(yè)院校，就必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極培養(yǎng)更多高素質(zhì)的市場(chǎng)性人才，并以此來(lái)對(duì)人才資源進(jìn)行科學(xué)的調(diào)配[2]。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題

首先，是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，并且專(zhuān)業(yè)難度也相對(duì)較高。由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)自身所涉及的內(nèi)容非常多樣，并且內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性也相當(dāng)強(qiáng)，因此，不管是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是針對(duì)于教師的教學(xué)工作而言，其都存在著較大的難度，需要我們對(duì)其進(jìn)行不斷的鉆研。其中，尤其是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程愛(ài)說(shuō)，由于該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)非常復(fù)雜，并且專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較高，使得許多學(xué)生望而卻步。其次，由于國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的對(duì)外貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致院校的師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱。雖然說(shuō)其已經(jīng)受到了國(guó)家與學(xué)校方面的高度重視，但是整體實(shí)力依然處于比較弱的階段，教師們也還需要進(jìn)行更加努力的學(xué)習(xí)，并提升自身的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。最后，是學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的知識(shí)性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，因此該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就需要不斷的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，才能對(duì)已學(xué)知識(shí)有一個(gè)靈活的運(yùn)用。不過(guò)，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下只能夠通過(guò)運(yùn)用課堂，來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，這將在很大程度上影響到學(xué)生們對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的提高。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)策略

（一）進(jìn)行科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

從根本上來(lái)講，職業(yè)院校的發(fā)展往往是離不開(kāi)國(guó)家資金支持的，而就針對(duì)于目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)已有的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也已經(jīng)受到了國(guó)家高度的重視與大力的支持，正因?yàn)檫@樣，才使得其在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中避免了不少的麻煩與障礙，學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是教師需要用到的儀器還是學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中用到的設(shè)備，都能夠得到及時(shí)的供用，確保了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)不能夠因循守舊，而是要保持自身的獨(dú)特性與創(chuàng)新性，在降低課程難度額同時(shí)，也要具體依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，來(lái)設(shè)置一些實(shí)用性更高的課程內(nèi)容，例如計(jì)算機(jī)、對(duì)外英語(yǔ)與電子商務(wù)等，讓國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能夠成為知識(shí)面較廣，并且專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的外向型復(fù)合人才。

（二）采用多種多樣的教學(xué)方法

據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，目前，各大職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都充分的表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)性與積極性以及創(chuàng)造性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚并且學(xué)習(xí)情況也相當(dāng)可觀，這也是在職業(yè)院校的其他科目當(dāng)中很少看見(jiàn)的。因此，在新課程改革的教育背景下，各大職業(yè)院校必須要及時(shí)地調(diào)整教師層次，并強(qiáng)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)與能力的提升。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)及時(shí)的更新教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)粗而生的創(chuàng)造性與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并不斷提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）充分的重視理論聯(lián)系實(shí)際

盡管職業(yè)院校中的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，但是本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度卻非非常迅速，并且已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他專(zhuān)業(yè)，慢慢的變成了職業(yè)院校當(dāng)中的一門(mén)主流專(zhuān)業(yè)。并且，在近些年，我國(guó)也已經(jīng)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才到社會(huì)中去，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們必須要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并逐漸在實(shí)踐中找到理論所在然后進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，雖然說(shuō)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的職業(yè)院校中是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，但是其也是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)背景下，其已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)，因此，我們必須要緊握時(shí)代的脈搏，并從各個(gè)方面來(lái)對(duì)其加以支持，積極創(chuàng)新，優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。只有這樣，才能在享受經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)，更好的彌補(bǔ)其所帶來(lái)的不足，并進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白孝忠.地方本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013，04：226-227.

[2]鄧煒，丁娟娟，白小偉.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的多層次模塊化模擬實(shí)踐教學(xué)體系探索——以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2013，26：88-90.