虞春風(fēng)

【摘要】 隨著多媒體的日益廣泛運(yùn)用，很多教師將板書(shū)視為可有可無(wú)，筆者在這一普遍情形下提出“通過(guò)創(chuàng)意型板書(shū)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生情感參與度”的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)自身英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)新型板書(shū)在設(shè)計(jì)上通過(guò)體現(xiàn)“新”、“巧”、“脈”、“美”四字特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)非常有利。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)意型板書(shū) 情感參與 教育性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-038-020

新課改背景下，隨著多媒體的日益普及與廣泛運(yùn)用，板書(shū)設(shè)計(jì)越來(lái)越被老師所忽視。英語(yǔ)課堂到底要不要板書(shū)，成為老師們爭(zhēng)議的一個(gè)焦點(diǎn)。曾幾何時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)是教師基本功比武的一項(xiàng)必備內(nèi)容，那是因?yàn)榘鍟?shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、教給技能和學(xué)生理解知識(shí)的一種重要手段與形式。在英語(yǔ)課中運(yùn)用板書(shū)，不但能起到提綱挈領(lǐng)的作用，還能夠發(fā)揮他的育人功能，激活學(xué)生的課堂參與程度，使英語(yǔ)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)得以更好地達(dá)成。時(shí)至今日，是不是什么內(nèi)容都得通過(guò)多媒體來(lái)顯示與演繹才顯得高科技與高效益呢，答案當(dāng)然是“NO”。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與與情感共鳴呢？結(jié)合平時(shí)教學(xué)，本文權(quán)作一番探討。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式，寓情于新

創(chuàng)新型板書(shū)是打造優(yōu)質(zhì)課堂的亮點(diǎn)之一。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師喜歡采用條塊式板書(shū)，這種板書(shū)只是對(duì)單詞與知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械羅列，不利于學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng)。創(chuàng)新型板書(shū)不但要求有能吸引學(xué)生的注意力的魅力，更要有促進(jìn)學(xué)生情感萌發(fā)的功能，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)才足以體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的人文性。例如，在教授人教版九年級(jí)英語(yǔ)unit1閱讀課時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)（圖1），力求創(chuàng)新形式，變抽象為具體，給學(xué)生以深刻的印象。本單元是九年級(jí)新學(xué)期的第一單元，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心至關(guān)重要，而本節(jié)課的閱讀內(nèi)容講述的正是主人公Wei Fen如何克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，最終成功的小故事，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)極有好處，如果單純講解，可能學(xué)生印象不深刻，因此我采用爬山式的板書(shū)設(shè)計(jì)，一覽無(wú)余的告訴學(xué)生們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如跑山，既不能放棄，也不可貪快，而應(yīng)該腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，每個(gè)孩子最后都能攀登上山的頂峰，并借機(jī)以山底、山腰和山頂作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)階段，山底階段困難重重，就如主人公一樣“I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation. I just hid behind my textbook and never said anything.”借機(jī)向?qū)W生表達(dá)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能遇到困難；在半山腰，主人公則說(shuō)：“I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.教師借機(jī)告訴學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的秘密需要你們自己去發(fā)現(xiàn)，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中去總結(jié)，去反思；最后的山頂，主人公說(shuō)：Now I really enjoy my English class.我會(huì)告訴孩子們，只要努力，登上山頂并不難，只要努力，并積極的思考，每個(gè)人都會(huì)成功。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)將高度的直觀(guān)性和立體式的真實(shí)性于一體，粗看像一幅漫畫(huà)，細(xì)看具有較高的濃縮性和新穎性，道理深入淺出，告訴同學(xué)們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如翻越高山，困難并不可怕，失去自信和努力的動(dòng)力才是學(xué)習(xí)失敗的根本。

二、突出精巧別致，寓情于巧

板書(shū)可以說(shuō)是一面鏡子，他能折射出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)教育的忠心與責(zé)任心；板書(shū)更是一方藝術(shù)的舞臺(tái)，能演繹出教師的教育素養(yǎng)與藝術(shù)水準(zhǔn)。板書(shū)的好壞，能影響到學(xué)生情感撥動(dòng)的程度，影響到語(yǔ)言訓(xùn)練的積極性。很多教師由于對(duì)多媒體教學(xué)的看重，學(xué)會(huì)了在課堂教學(xué)時(shí)在黑板上信手拈來(lái)、隨意涂畫(huà)，還美其名曰“見(jiàn)縫插針”。作為創(chuàng)意型的板書(shū)，就必須突出設(shè)計(jì)上的精巧與獨(dú)到之處，能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)與情感寄托，讓學(xué)生在拍案叫絕中享受美的熏陶與情的洗禮。

在教授人教版英語(yǔ)七年級(jí)上Unit2 This is my sister！第二課時(shí)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：（圖2）我將單詞family 拆成一個(gè)個(gè)字母，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞補(bǔ)充每一個(gè)字母，最后形成一個(gè)完整的句子：Family= Father And Mother I Love You. 一個(gè)小小的單詞會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中充滿(mǎn)了奧秘，最后的總結(jié)我會(huì)告訴學(xué)生們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生們會(huì)在以后的生活中永遠(yuǎn)記得family的真正含義：愛(ài)你的家人，感恩父母。我相信，通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了family的拼寫(xiě)，更懂得了家人的含義，相信很多孩子會(huì)在床前、飯前和父母一起分享這個(gè)單詞小故事。

三、突出教育主線(xiàn)，寓情于脈

創(chuàng)新性板書(shū)設(shè)計(jì)能以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和寓意，能給學(xué)生留下深刻的思考。當(dāng)然，創(chuàng)新性板書(shū)設(shè)計(jì)并不是為擺花架勢(shì)而隨意創(chuàng)新，也不是胡拼硬湊。在一些優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有些教師為實(shí)現(xiàn)板書(shū)創(chuàng)新，不結(jié)合教材內(nèi)容，隨意將板書(shū)設(shè)計(jì)成“一棵樹(shù)”、“一個(gè)字”。其結(jié)果只能是東施效顰，適得其反。進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般而言，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、易混易錯(cuò)之處要用稍大的字體突出出來(lái)，也可用色彩鮮明且醒目的彩色粉筆加以標(biāo)示，以引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象；對(duì)教材中的難點(diǎn)、難解術(shù)語(yǔ)等，要隨時(shí)講隨時(shí)標(biāo)，以吸引學(xué)生注意，為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)條件。但彩色粉筆的使用切忌過(guò)濫，否則會(huì)縮小“背景與對(duì)象”的差異，造成事與愿違吃力不討好的局面；重點(diǎn)的標(biāo)示也不易過(guò)多，過(guò)多也就意味著重點(diǎn)的消失。

例如，在教授人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit4 I used to be afraid of the dark中的2b閱讀課From shy girl to pop star時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)（圖3），意在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清思路與主線(xiàn)。本單元主要講述的是used to的運(yùn)用，在本節(jié)閱讀課中，講述的是Candy的過(guò)去與現(xiàn)在，并講述了Candy對(duì)于成功后生活的感受和給同學(xué)們的建議，因此，板書(shū)的設(shè)計(jì)突出三個(gè)部分：used to ，lifes changes， advice，每個(gè)部分再以箭頭的形式加以呈現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)文章的整體構(gòu)思較為清晰，內(nèi)容的理解上也更為得心應(yīng)手。設(shè)計(jì)女孩子的簡(jiǎn)筆畫(huà)，能夠使得整個(gè)板書(shū)看起來(lái)清新自然，栩栩如生，給人過(guò)目難忘的感覺(jué)，同時(shí)也能夠在孩子們中產(chǎn)生一種共鳴，激勵(lì)孩子們對(duì)成功的渴望，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

四、布局美觀(guān)大方，寓情于美

“喜新厭舊”是人之常情，教師不能照搬參考書(shū)的板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)該通過(guò)精巧的構(gòu)思，設(shè)計(jì)出形式完美、圖文俱佳、情感自然的板書(shū)來(lái)。教師要對(duì)字體的大小、行距的疏密有個(gè)精心的安排，這種安排不應(yīng)該是一般的計(jì)劃，甚至可以達(dá)到“處心積慮”的程度。教師可以借用書(shū)法與篆刻中“計(jì)白當(dāng)黑”的藝術(shù)，讓目前被大屏幕遮住一大塊后的小半塊大黑板呈現(xiàn)一派清新與藝術(shù)風(fēng)。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)Unit5 What are the shirts made of？中2b的閱讀篇章 Beauty in common things一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下（圖4），本節(jié)課講述的是traditional art，通過(guò)學(xué)會(huì)制作 sky lantern， paper cutting， Chinese clay，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，因?yàn)槲恼律婕叭N傳統(tǒng)的制作流程，需要教師在課堂中加以呈現(xiàn)，這就對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度，但是通過(guò)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生直觀(guān)、形象、直白的看出文章的脈絡(luò)，制作的思路以及蘊(yùn)含的民族文化。中國(guó)人一想起民族文化，首先便是龍的形象，因此我特地將本節(jié)課的主題上升到龍的傳承上，將文章中三種藝術(shù)品的制作形象的展示與龍的文化中，傳承的意味顯得格外突出，這樣正與本單元的主題相切合，板書(shū)美觀(guān)大方的同時(shí)，民族文化的意蘊(yùn)也能夠加以彰顯。整個(gè)設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，在對(duì)稱(chēng)美中又融入了中間龍頭的不對(duì)稱(chēng)元素，在變化中體現(xiàn)不變的藝術(shù)神韻，給學(xué)生一種強(qiáng)力的視覺(jué)沖擊力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，巧用創(chuàng)新性板書(shū)設(shè)計(jì)恰似一杯甘甜的醇酒，讓人陶醉、叫人難忘。它既體現(xiàn)了教師的聰明才智和巧妙構(gòu)思，又表現(xiàn)出教師個(gè)體的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)；它帶給學(xué)生的既有美的享受、又有對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升。小小板書(shū)的天地，卻可以折射出無(wú)限的情感與美的情愫，這不能不令學(xué)生為之驚嘆并感恩教師的設(shè)計(jì)??！