彭維宏

【摘要】新課改的提出給教學(xué)注入了新的教育理念，教學(xué)方式也發(fā)生了較大的改變，這就需要對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而更加明確教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的主要科目之一，為高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如果不注意教學(xué)方式，學(xué)生的教學(xué)效果可能會(huì)不太理想。因此，在研究現(xiàn)代教學(xué)理念和新課改的基礎(chǔ)上，文章通過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，探索目標(biāo)性教學(xué)的新策略，以期對(duì)后期的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 目標(biāo)性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0146-01

一、引言

隨著我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)引起了教育界的普遍關(guān)注。課堂上作為教授學(xué)生的重要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)，加強(qiáng)理論的主要途徑。在不斷提升教學(xué)效果的情況下，目標(biāo)性教學(xué)也應(yīng)勢(shì)而生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，重新定位教與學(xué)的關(guān)系，是初中教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。本文是在新課標(biāo)背景下，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)目標(biāo)性策略進(jìn)行研究，對(duì)后期的課堂教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新課標(biāo)下目標(biāo)性教學(xué)的內(nèi)涵

新課標(biāo)的背景下，初中教學(xué)也進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，改變了重教材，輕學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。目標(biāo)性教學(xué)就是在這樣的改革環(huán)境下應(yīng)用的，它借鑒了原有教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行了完善，以提高課堂效率為目標(biāo)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則開展教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)性教學(xué)更加注重了學(xué)生的自我解決問題能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師的目標(biāo)明確，將內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講解，在課下，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的提問，促進(jìn)他們思考，程序可以表示為目標(biāo)界定-實(shí)施教學(xué)-形成性檢測(cè)-反饋校正-平行性檢測(cè)。在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)這一原則下，根據(jù)學(xué)生的水平確定教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)后又對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證，采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，是一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

三、新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)的幾條措施

雖然目標(biāo)性策略的提出受到了廣泛關(guān)注，但是如何正確的運(yùn)用目標(biāo)性教學(xué)策略才能收到較好的教學(xué)效果，這個(gè)問題還在處于探索階段，本文是在前人文獻(xiàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)的，認(rèn)為提升初中數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)的方式有以下幾條：

1.構(gòu)建健全的備課模式

健全的備課方式是教好的前提，應(yīng)用目標(biāo)性教學(xué)首先就要建立合理的備課模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很多都是以教師教授為主，學(xué)生基本處于聽的狀態(tài)，但是目標(biāo)性教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這就要求在備課的準(zhǔn)備上，教師也應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮時(shí)間，爭(zhēng)取以一課題組為單位，建立完善的備課機(jī)制。

健全的備課首先就是對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行分組，這樣教師集中起來(lái)，每個(gè)教師制定一部分內(nèi)容的教學(xué)方案，然后通過集體討論的方式進(jìn)行教學(xué)方案的確定，這樣就可以融入更多的教學(xué)思考。為了吸引學(xué)生們的注意力，單一的教學(xué)環(huán)節(jié)是不可取的，需要融入課堂練習(xí)、情境設(shè)置、歸納總結(jié)、提問解析等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從多個(gè)角度加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.營(yíng)造寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

制定教學(xué)計(jì)劃通?？梢杂脙煞N方式來(lái)表示，文字和列表式，前者可以說(shuō)是計(jì)劃?rùn)n案，后者就是根據(jù)順序制定教學(xué)方案。其中，教學(xué)目標(biāo)的展示是營(yíng)造良好課堂氛圍的措施之一，可以按照課前、課中和課后。方式也可以根據(jù)年紀(jì)的高低進(jìn)行分層式安排。另外，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。通過有序的課堂秩序，營(yíng)造活躍和寬松的課堂環(huán)境，根據(jù)層次目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，在觀察，提問和測(cè)試等循環(huán)教學(xué)中提升教學(xué)效果。

3.改善教學(xué)模式，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)模式開展過程中需要一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師采用成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這樣的做法是非常有缺陷的，尤其是新課標(biāo)的改革中，更需構(gòu)建完善多元的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)中不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而建立一個(gè)有效的反饋系統(tǒng)，讓教學(xué)中的問題得以暴露和處理。

4.構(gòu)建檔案建設(shè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

構(gòu)建檔案就是為了鞏固目標(biāo)性教學(xué)的效果，保證教學(xué)的完整性、科學(xué)性，無(wú)論在基礎(chǔ)檔案還是學(xué)習(xí)過程檔案，都可以反映出教學(xué)中存在的不足，也為其他的教師提供教學(xué)參考。檔案中除了教師的教學(xué)方案，采用的教學(xué)方法，課堂上出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)。這樣通過對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行歸檔，鼓勵(lì)教師的自主提升，并定期對(duì)教師開展培訓(xùn)，從而提升教師的綜合教學(xué)水平，為教學(xué)效果的提高打造更好的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瓊.設(shè)計(jì)有效的問題情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013年04期.

[2]蹇紅星.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑[J].新課程（教師），2014年02期.