【摘要】《美國(guó)文學(xué)》是高校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的必修課程，旨在使學(xué)生全面了解美國(guó)文學(xué)發(fā)展史、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本文從《美國(guó)文學(xué)》教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，探索教學(xué)新思路、新方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《美國(guó)文學(xué)》 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0004-02

《美國(guó)文學(xué)》是英語(yǔ)專業(yè)本科生不可缺少的一門專業(yè)必修課，一般開(kāi)設(shè)于大三下學(xué)期，主要介紹美國(guó)文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)，文學(xué)流派的產(chǎn)生、發(fā)展和演變以及重要作家和代表作品。該課程與歷史學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、西方美學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科有密切的關(guān)系，因此，教師在授課中要結(jié)合時(shí)代、民族和文化的特點(diǎn)。此外，該課程與《英國(guó)文學(xué)》、《英語(yǔ)國(guó)家概況》等本科課程緊密相關(guān)，也為本科生的畢業(yè)論文寫作奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師傳授為中心的課堂打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)我校實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)改革，以期提高教學(xué)效果。

1.設(shè)計(jì)理念

《美國(guó)文學(xué)》課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“求真、求新、求實(shí)”的理念，即以學(xué)情為本、以創(chuàng)新為指導(dǎo)、以實(shí)踐為目標(biāo)?！睹绹?guó)文學(xué)》授課面向英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，且已修完《英國(guó)文學(xué)》課程，積累了基本的文學(xué)鑒賞知識(shí)與能力，但文學(xué)基礎(chǔ)仍較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。根據(jù)這一實(shí)情，要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，探索活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生全方位參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)《美國(guó)文學(xué)》課程實(shí)用性與人文性相結(jié)合的雙重功用。

2.教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校目前使用教材為吳偉仁編寫的《美國(guó)文學(xué)史及選讀》。根據(jù)教材設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容按歷史時(shí)期分五章，計(jì)劃理論學(xué)時(shí)為40課時(shí)，因課時(shí)設(shè)置少，要詳細(xì)講授美國(guó)文學(xué)全貌是不可能的。因此，教師在授課時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)：介紹各文學(xué)流派的發(fā)展以及經(jīng)典作品賞析；同時(shí)把握教學(xué)難點(diǎn)：一使學(xué)生理解各類文學(xué)術(shù)語(yǔ)，二使學(xué)生掌握鑒賞小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課主要是讓學(xué)生達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——掌握美國(guó)文學(xué)的發(fā)展、了解美國(guó)文化；能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、英語(yǔ)語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)能力；情感目標(biāo)——樹(shù)立正確的文學(xué)觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.教法與學(xué)法

在教學(xué)中主要采用教師講授、學(xué)生報(bào)告以及師生討論三種方法。教師講授，即教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)文學(xué)各個(gè)歷史階段的背景知識(shí)、文學(xué)流派的特征與發(fā)展進(jìn)行了解和全面的把握。學(xué)生報(bào)告，即要求學(xué)生提前閱讀英文原著，就作品情節(jié)等分組設(shè)計(jì)課件，每堂課花十分鐘左右的時(shí)間做演講報(bào)告，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師生討論，主要針對(duì)作品的主題、人物分析、藝術(shù)手法等鑒賞層面進(jìn)行自由探討交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞文學(xué)作品。此外，采用靈活多樣的其它教學(xué)方法：（1）角色扮演法，選取小說(shuō)或戲劇的橋段，讓學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，進(jìn)行情景表演。此方法耗時(shí)較多，可以在班里組織話劇比賽，利用課外時(shí)間完成；（2）影視賞析，欣賞小說(shuō)或戲劇改編電影的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生將電影與原著進(jìn)行比較；（3）經(jīng)典作品改寫，要求學(xué)生以經(jīng)典小說(shuō)或戲劇的部分情節(jié)開(kāi)頭，自行設(shè)計(jì)故事情節(jié)及結(jié)尾，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作；（4）項(xiàng)目教學(xué)法，融入當(dāng)前熱點(diǎn)及科研成果，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，讓學(xué)生自行查閱資料，完成任務(wù)等。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要如何學(xué)好這門課呢？主要的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)以及任務(wù)型學(xué)習(xí)。此外，要求學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，例如紐約大學(xué)的《美國(guó)文學(xué)》課。要求學(xué)生采用多種形式，盡可能地利用一切資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在探索教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)過(guò)程。一堂課主要有三部分：導(dǎo)入、講與學(xué)、總結(jié)。課堂開(kāi)始，通過(guò)故事、視頻或問(wèn)題等渠道設(shè)置情境將學(xué)生引入新知識(shí)的探索中。引入正題后，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)啟新知，學(xué)生通過(guò)報(bào)告、表演、小組討論等方式全面參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。最后由學(xué)生總結(jié)，老師再做進(jìn)一步的歸納整理來(lái)加深學(xué)生的理解。此外，因授課重心在于經(jīng)典作品，為了避免學(xué)生淺嘗輒止，要求學(xué)生課下進(jìn)行廣泛閱讀，并撰寫讀書(shū)報(bào)告，每周或隔周開(kāi)一次讀書(shū)報(bào)告分享會(huì)，交流讀書(shū)心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也使學(xué)生在交流中不斷接觸新的文學(xué)作品。

4.總結(jié)

當(dāng)前《美國(guó)文學(xué)》這門課已陷入被邊緣化的困境。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷了解最新的科研成果以融入教學(xué)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.應(yīng)該終結(jié)“文學(xué)史+選讀”模式[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002（5）：10-11.

[2]程愛(ài)民，徐勁等.關(guān)于我國(guó)高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].外語(yǔ)研究，2002（1）：14-18，80.

作者簡(jiǎn)介：

杜良霞（1985-），女，山東泰安人，塔里木大學(xué)人文學(xué)院講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)，外語(yǔ)教學(xué)。