宋秋霞

摘 要：在數(shù)學教學中，運用游戲教學法可以讓學生在“玩”中提高自己的數(shù)學能力。從課件演示，“玩”中認識鐘表；動手操作，“玩”中擺弄圖形；逐步推理，“玩”中學會加減三個方面進行研究。

關鍵詞：游戲教學；小學數(shù)學；能力培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G424.1；G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0086-01

《基礎教育課程改革綱要》提出，要在教學中“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗”“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。為了更好地進行數(shù)學教學，可以在教學中采用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在“做中學”，提高學生的數(shù)學能力。

一、課件演示，“玩”中認識鐘表

小學生對于圖形等的感知能力，強于對抽象事物的感知力。在教學中將課件展示和游戲融合在一起，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在“玩”中認識鐘表，建立一定的時間觀念。在學習鐘表的時候，利用課件展示來進行教學，讓學生在看課件的過程中學習認讀鐘表。在課件中，首先展示一個謎語：“一個圓盤三根須，胡須日夜滴答滴，一圈一圈不停息，時間一定要珍惜?！睂W生們的學習積極性一下子就被調(diào)動起來，激發(fā)起他們的學習興趣。隨后，又利用課件展示鐘表的表盤，并教大家認識鐘表所指示的時間。接下來課件會展示“小明愉快的一天”，在課件中會出現(xiàn)表現(xiàn)小明起床、吃早飯、上學、做早操、吃午飯、放學、吃完飯、睡覺等事情的圖片，并配以相應的鐘表展示。在復習相關內(nèi)容的時候，教師可以和學生一起玩“幾點了”的游戲。課件會展示一張鐘表的圖片，教師向?qū)W生提問：“現(xiàn)在幾點了？”學生以擊鼓傳花的方式來決定誰回答這個問題，看誰回答的答案準確。利用課件可以更加清晰地展現(xiàn)鐘表的圖案，讓學生有直觀的感覺，如果再配上有趣的游戲，那么就能夠如虎添翼，讓學生更快地掌握鐘表的知識。在數(shù)學游戲的過程中，將圖片和數(shù)學知識結(jié)合起來，展示給學生看，有助于學生學習數(shù)學概念，加深對數(shù)學概念的認識，從而提高數(shù)學學習能力。

二、動手操作，“玩”中擺弄圖形

認知學派認為，游戲是幼兒發(fā)展未來抽象思考能力的必經(jīng)過程。所以，游戲可以促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學中，讓學生在游戲中擺弄圖形，用動手操作的方法來學習圖形知識，收到了很好的教學效果。例如，學習“認識圖形”這一課的時候，讓學生們動手操作，通過擺擺放放的方法來學習圖形，更好地認識圖形。首先，在黑板上展示一幅圖，上面畫著一片雪地，并告訴學生：“下雪了，雪地上來了很多小朋友，他們在雪地上作畫呢。大家看看，自己是不是認識這些圖形呢？有哪些圖形其實是一家人呢？”通過學習，學生可以初步認識長方形、正方形、圓形、三角形等圖案。隨后，便讓學生再看一看、找一找：“其實，在我們的生活中也有很多類似的圖畫，大家可以在教室里找一下，看看自己是不是能夠找到類似的圖形。現(xiàn)在誰能夠告訴我在哪里能夠找到長方形呢？”學生們很快發(fā)現(xiàn)黑板、課桌的表面等圖形都是長方形。在學生對圖形有了一個初步的認識之后，給學生分發(fā)七巧板，讓學生比一比，看一看，看看七巧板里有哪些圖形是自己認識的，又有哪些圖形是自己還沒有學到的。此外，還可以讓學生嘗試拼一拼、練一練，嘗試一下用七巧板是否能夠拼出不同的圖形?！艾F(xiàn)在，大家用七巧板拼一個正方形出來，看看誰能夠有更多的拼法？”通過這樣的學習，學生可以在擺弄圖形的同時深化自己對圖形的認識。利用學生好奇心強，喜歡探索的特點，讓學生自己動手，利用七巧板等工具拼擺出各種圖形，這可以更好地促進學生學習數(shù)學。

三、逐步推理，“玩”中學會加減

數(shù)學游戲可以幫助學生更好地領悟各種數(shù)學知識的運用方法，讓學生用數(shù)學思維去分析生活中的事物，逐步學會推理，用數(shù)學方法來解決生活問題。教學中，可以運用在玩中學的方法進行加減法教學，讓學生在逐步推理中掌握計算方法。學習“5以內(nèi)加法”等簡單的加減法的時候，可以給學生分發(fā)小木棒，讓他們通過擺放小木棒的方法，嘗試自己總結(jié)計算規(guī)則。首先在黑板上展示類似“3+2”這樣的題目，然后讓學生嘗試用小木棒擺一擺，算一算。學生拿出兩根小木棒，又拿出3根小木棒，得出結(jié)果應該是“5”。教師又讓學生先拿出3根小木棒，再拿出兩根小木棒，學生發(fā)現(xiàn)答案還是5。在這個過程中，學生就可以在心中總結(jié)出計算加法的相關規(guī)則。在學習減法的時候也是如此，讓學生通過擺放小木棒的方法先數(shù)一數(shù)，看一看，然后得出結(jié)果。在這樣的過程中，學生可以通過擺放小木棒的游戲逐步學會推理，將自己觀察到的現(xiàn)象在心中進行內(nèi)化，逐步總結(jié)出計算規(guī)則，這比抽象地講述加減法的計算方法更容易讓學生接受。通過逐步推理的方法，可以讓學生在游戲中學會加減法，提高學習效率，促進學生更好地掌握算理。

四、結(jié)束語

數(shù)學游戲具有趣味性和交流性并重的特點，在教學中融入數(shù)學游戲可以讓學生在游戲中逐步提高學習興趣，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生更好地學習數(shù)學。

參考文獻：

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