韓應(yīng)++張平

【摘要】思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。中學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，教學(xué)中就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)習(xí)的重要性；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建平臺(tái)；另外也要善于運(yùn)用生活案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知；更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0107-01

思想品德既是學(xué)生完善自我認(rèn)知、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)課程，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。然而在廣大在農(nóng)村地區(qū)，由于人們的思想觀念相對(duì)落后，個(gè)人意識(shí)、思維習(xí)慣相對(duì)狹隘，加上不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)不少的困惑與誤區(qū)。做好思想品德教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得極為重要，教學(xué)中需要我們做到：

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中教師只是簡(jiǎn)單的畫(huà)出重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，單調(diào)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位。在學(xué)生看來(lái)，思想品德知識(shí)就是教師強(qiáng)加給自己的“作業(yè)”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)存在著不少的抵抗情緒。加上課程的課時(shí)安排少、知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往興趣不高、教學(xué)難度相對(duì)較大，同時(shí)也導(dǎo)致思想品德教育處于一個(gè)尷尬的教學(xué)地位。

新時(shí)期就需要我們能夠樹(shù)立全新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生角度引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到思想品德科目對(duì)于他們學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)時(shí)期是他們樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期，也處于各項(xiàng)社會(huì)認(rèn)知、情感態(tài)度養(yǎng)成的重要階段，在這個(gè)時(shí)期大家在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的難題，例如如何和同學(xué)之間進(jìn)行交往、如何處理自己與朋友之間的矛盾、如何面對(duì)自己青春期的困惑、如何面對(duì)違法犯罪行為等等，其實(shí)只要學(xué)好了思想品德課程，大家就會(huì)有一個(gè)科學(xué)、直觀的處理方法。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到思想政治課的重要價(jià)值，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不予重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在處理生活難題的時(shí)候無(wú)從下手，甚至?xí)|犯相關(guān)的法律法規(guī)。

二、善于創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，為有效教學(xué)活動(dòng)搭建良好平臺(tái)

思想品德是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)科目，既有基本的理論知識(shí)教育，也涉及對(duì)于學(xué)生情感認(rèn)知、行為習(xí)慣的滲透教育。教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)的重要性，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)是需要循序漸進(jìn)的，教學(xué)中要善于通過(guò)良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建平臺(tái)。我國(guó)有句古話(huà)說(shuō)“親其師則信其道”：學(xué)生愿意親近教師，就會(huì)愿意接受教師的教育，自然會(huì)提升教學(xué)的有效性?？梢?jiàn)師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展意義重大。學(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛(ài)學(xué)生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。思想品德是一項(xiàng)思維意識(shí)的教育，是一種思想、理念的熏陶，是一種慢性的教學(xué)活動(dòng)，良好的師生關(guān)系就如同是師生之間的紐帶，有了這條紐帶就能夠更好的拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的理解與支持，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建良好的平臺(tái)。例如教師在課下要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題等等，通過(guò)幫助學(xué)生出謀劃策來(lái)拉近師生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重生活案例引入滲透，不斷豐富學(xué)生的科目學(xué)習(xí)感知

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。教學(xué)中教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械南嚓P(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活現(xiàn)象的觀察、生活問(wèn)題的解決，以便能夠通過(guò)生活案例的滲透來(lái)拉近科目學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。例如在教學(xué)“我國(guó)的環(huán)境壓力”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整節(jié)課的學(xué)習(xí)：我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)有哪些？人口的多少與什么因素有關(guān)？為什么說(shuō)我國(guó)是資源小國(guó)？造成環(huán)境的污染與破壞問(wèn)題的因素有哪些？通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行小組討論、總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低，認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然資源人均占有量大大低于世界水平，自然資源分布不平衡，開(kāi)發(fā)難度大，資源開(kāi)發(fā)的不合理、不科學(xué)，造成了資源的巨大浪費(fèi)，之后根據(jù)這些內(nèi)容總結(jié)出人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境造成了巨大的壓力；人口素質(zhì)低、生態(tài)意識(shí)淡薄，對(duì)自然資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用；不合理的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式給環(huán)境造成了巨大壓力……通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考、總結(jié)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合感知。

四、注重進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，逐漸加深學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)習(xí)的知識(shí)與我們的生活實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)的主題展開(kāi)探究活動(dòng)：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的知識(shí)入手，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)問(wèn)題；之后讓學(xué)生結(jié)合生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)；通過(guò)學(xué)生之間的相互探究與合作，逐漸完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知；引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式能夠很好地讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

思想品德作為一項(xiàng)結(jié)合思想性、人文性、實(shí)踐性與綜合性的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響作用。教學(xué)中就需要教師能夠采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光林.思想品德教學(xué)中的有效性策略簡(jiǎn)析《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》-2014

[2]夏衛(wèi)東.初中思想品德課教學(xué)改革探究 《教學(xué)與管理：理論版》-2005