任義紅

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，西部地區(qū)教育改革也得到了較快推進，其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了顯著的改觀。但是從現(xiàn)階段藏區(qū)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，在實際的課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，那么怎樣處理好這些問題，決定了藏區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能否得以有效提升。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)，分析了藏區(qū)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀，并基于此提出了幾點建議，以期能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué)

【基金項目】甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《藏區(qū)中職學(xué)生數(shù)學(xué)多元化學(xué)習方式和學(xué)習有效性研究》課題批準號：gs[2013]ghb1058。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0103-02

和其他地區(qū)的教學(xué)工作比起來，藏區(qū)教學(xué)具有其一定的特殊性。藏區(qū)教學(xué)設(shè)備相對落后，師資隊伍建設(shè)也比較滯后，同時藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低，對數(shù)學(xué)學(xué)習也沒有太大的興趣，這些問題都對數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了較大挑戰(zhàn)。在全面深化落實素質(zhì)教育的過程中，我們必須要積極探索有效的教學(xué)策略，更新自身教育觀念，結(jié)合藏區(qū)中職學(xué)生的實際情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣才能真正促進藏區(qū)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、藏區(qū)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀

第一，未建立明確的學(xué)習目標。藏區(qū)中職學(xué)校中大部分學(xué)生缺乏對中職教育的正確理解，認為中職學(xué)習十分輕松。在他們眼中，語文就是讀讀課文，數(shù)學(xué)就是算算題目，計算機課更是純粹的玩電腦，甚至還有很多學(xué)生認為，學(xué)習語文、數(shù)學(xué)根本就是無用，只要會認字、會算賬就行了，根本沒有明確的學(xué)習目標。

第二，漢語理解能力受限。對于藏區(qū)的中職學(xué)生來說，大多說來自于偏遠的農(nóng)村，他們從小生活在純母語交流的環(huán)境之下，從小學(xué)到初中的教育也基本以藏為主，盡管有些同學(xué)如果仍然接受母語教學(xué)，可能會是很優(yōu)秀的學(xué)生。但是在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)普遍偏向于以漢為主，因此對于他們來說，語言關(guān)就是學(xué)習中最大的障礙。再加上數(shù)學(xué)的概念和定理本來就比較抽象，學(xué)生如果對漢語把握不夠準確，直接影響數(shù)學(xué)的學(xué)習。

第三，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習較差。相對于其它重點初中或高中學(xué)生來說，中職學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)建上明顯不牢固，難以與一些一線城市初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平相提并論，很多在一般中學(xué)看來十分簡單的運算技巧，對他們來說也較為困難。正是由于缺乏堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，造成藏區(qū)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效果較差。

第四，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。中職學(xué)校不同于一般重點中學(xué)，學(xué)習氛圍并不濃厚，因而學(xué)生在學(xué)習中普遍存在自由散漫現(xiàn)象。大部分人都是被動學(xué)習，缺乏主動學(xué)習的積極性，更別說利用課余時間去學(xué)習數(shù)學(xué)了。藏區(qū)中職學(xué)生也不例外，再加上他們數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致其在學(xué)習過程中越來越力不從心。就算有的學(xué)生仍舊堅持學(xué)習，但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生在長期的學(xué)習中難免會喪失信心。而數(shù)學(xué)是一門需要多思、勤練的科目，倘若學(xué)生沒有了興趣，且課后沒有及時復(fù)習鞏固，很難取得良好的學(xué)習效果[1]。

二、藏區(qū)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的建議

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念。對教師而言，自己不但是知識的傳授者，同時更重要的是教會學(xué)生做人的指引人。我們應(yīng)當和學(xué)生建立其相互信任、相互尊重且和諧愉快的師生關(guān)系。實踐說明，藏區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習上和生活上都帶有濃厚的感情色彩，如果我們能夠與他們打成一片，讓學(xué)生感受到我們真誠的關(guān)愛，藏區(qū)學(xué)生往往會從心底尊重你，甚至崇拜你。如此他們不但樂于接受教育，同時也會用更加刻苦奮斗的方式來回報教師。筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只要和藏區(qū)學(xué)生建立了友誼，他們往往會將我們當成是長輩來看待，甚至部分學(xué)生對教師的話言聽計從。如果我們可以把握好自己身份定位的優(yōu)勢，那么在課堂教學(xué)中只需要適當引導(dǎo)便可以非常有效的幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)成績，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

結(jié)合藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的具體情況以及他們的漢語水平，因為其數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)和思維能力相對薄弱，因此很多數(shù)學(xué)概念和術(shù)語他們往往難以消化，逐漸就失去了對數(shù)學(xué)的興趣。所以我們應(yīng)當盡可能的讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，用他們所熟悉的生活中的事物來開展教學(xué)，盡可能的把理論性較強的定理講得容易理解，選擇實際生活案例來闡述數(shù)學(xué)理論問題。比如說在教學(xué)不等式這部分內(nèi)容的過程中，筆者便舉出了一個和學(xué)生生活息息相關(guān)的例子：學(xué)校男子組4000米的記錄是14分37秒54，扎西同學(xué)希望自己可以打破學(xué)校的記錄，那么他到達終點的時間必須滿足什么條件？商場中一件外套原價400元，現(xiàn)在打8折，才讓拉毛至少需要帶多少錢才能買到？這樣的問題學(xué)生自然比較感興趣，因此也能積極的投入思考，課堂氛圍很快的被調(diào)動起來，教學(xué)效率也得到了提高。

（三）激發(fā)學(xué)生探索興趣

對于藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣不高、理解能力較弱的問題，我們可以利用多媒體輔助設(shè)備或者實物教具的演示來開展教學(xué)。因為PPT所呈現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，它能夠很直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出比較抽象的數(shù)學(xué)概念，而學(xué)生也很容易被PPT中圖文并茂的內(nèi)容所吸引，進而更加積極的思考問題[2]。實物教具的演示有時也能取得同樣的效果，這一點對于純民族班的學(xué)生來說更加明顯，因為他們的漢語理解能力相對不高，因此往往教師所講的數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)大部分學(xué)生都難以消化。所以我們在借助多媒體設(shè)備或?qū)嵨锝叹哐菔镜耐瑫r，也引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂活動中來，讓他們自己去討論問題的答案。例如：在《立體幾何》中，學(xué)習幾何體棱柱、棱錐、棱臺三者的性質(zhì)及其相互間的關(guān)系時，采用多媒體課件演示三者之間的變化過程及圖形的形成過程將一目了然?；蛘咧苯又笇?dǎo)學(xué)生利用實物教具自己觀察，相互討論，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，在開展藏區(qū)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)乃至于其他課程教學(xué)的過程中，都應(yīng)當從藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的具體情況出發(fā)，唯有綜合考慮藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習情況、個性特征以及民族文化等，教師才能夠制定出有針對性的教學(xué)策略，進而幫助他們打牢文化基礎(chǔ)，為其未來的良好發(fā)展提供堅實保障。

參考文獻：

[1]熊燕.中職數(shù)學(xué)課程改革的探索[J].赤子，2015（23）：83.

[2]陸金菊.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的探究[J].亞太教育，2015（33）：05.