胡鑫

【摘要】本文通過介紹BCS方法、實施BCS方法的具體過程以及在實施BCS方法中需要解決的事項，進一步確定我們在人體解剖生理學(xué)實驗上要開始逐步實施BCS方法。

【關(guān)鍵詞】人體解剖生理學(xué) BCS理論 教學(xué)改革

【中圖分類號】R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0076-02

1.人體解剖生理學(xué)目前的研究狀況

人體解剖生理學(xué)是一門實驗性醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，實驗教學(xué)是在總體教學(xué)中占有非常重要的地位。解剖學(xué)和生理學(xué)是人體解剖生理學(xué)實驗的兩個重要組成部分。歷年來的教學(xué)理論與實踐已經(jīng)證明了，人體解剖生理學(xué)教育改革的重要突破口是良好的實驗教學(xué)[1]。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是：老師先講解實驗?zāi)康摹嶒灧椒ㄒ约白⒁馐马椀?，學(xué)生在老師的全程指導(dǎo)下完成實驗，學(xué)生盲目的完成實驗，以致于大學(xué)培養(yǎng)出了一批批“機械操作手”?？菰?、單調(diào)的教學(xué)方式讓學(xué)生們不愿意主動提前預(yù)習(xí)實驗、教師授課不愿意聽、實驗操作不愿意動手、書寫實驗報告時不愿意主動思考。一系列的不愿意打消了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，實驗課上出現(xiàn)逃課、缺課、偽造數(shù)據(jù)、抄襲實驗報告等惡劣的行為[2]。因次，探討科學(xué)有效的實驗教學(xué)模式將成為人體解剖生理學(xué)實踐教學(xué)探討的重要內(nèi)容。本人從事人體解剖生理學(xué)實驗教學(xué)數(shù)年，針對實驗教學(xué)進行了相應(yīng)的探究和實踐。

2.BCS實驗教學(xué)法的簡介

BCS理論指導(dǎo)下的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識、動手能力和創(chuàng)新意識為核心而建立的一種新型教學(xué)模式[3]，遵循基礎(chǔ)的（basal）—經(jīng)典的（classical）—綜合的（synthetical）漸進式教育教學(xué)方法[4]。BCS方法中，強調(diào)以學(xué)生為中心的主動性、開放性、探索性的學(xué)習(xí)方法，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，由被動到主動，而且可以拓寬學(xué)生的知識面。逐步將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強的學(xué)習(xí)能力、動手能力、綜合分析問題的能力及解決實際問題的能力，達到培養(yǎng)團隊合作、辯證性思維以及信息有效處理的目的。同時，改變了實驗教學(xué)老師的職能，使其由單純的傳授知識變成指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在人體解剖生理學(xué)實驗課程實施BCS教學(xué)法對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，實現(xiàn)藥學(xué)類本科培養(yǎng)目標(biāo)具有重要而直接的意義。更為重要的事，BCS教學(xué)法為學(xué)會提供了獲得知識的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究思路。

3.BCS實驗教學(xué)法的內(nèi)涵

（1）基礎(chǔ)實驗教學(xué)：學(xué)生應(yīng)該以掌握實驗的基本理論知識和基本的實驗技能為主，教學(xué)的內(nèi)容主要包括人體解剖生理學(xué)的基本原理和常規(guī)的實驗技能，比如：實驗開展的具體流程、基本原理和實驗方法、常規(guī)儀器的規(guī)范操作，實驗動物的常規(guī)處理，實驗所需溶液的配制。實驗考核的內(nèi)容以實驗的基本知識和常規(guī)操作為重點，考核成績通過，即可進入下一個階段的經(jīng)典實驗教學(xué)。

（2）經(jīng)典實驗教學(xué)：學(xué)生應(yīng)該以掌握本學(xué)科的經(jīng)典實驗原理、經(jīng)典的實驗方法和經(jīng)典的實驗設(shè)計為主，教學(xué)內(nèi)容主要包括經(jīng)典的生理現(xiàn)象的觀察、經(jīng)典的生理學(xué)指標(biāo)的檢測和經(jīng)典的實驗動物模型設(shè)計方法。如：家兔正常血壓的調(diào)節(jié)、蛙心灌注等，教學(xué)過程主要是老師通過課堂的講解，然后在實驗室給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生自主完成。實驗考核的具體內(nèi)容主要是以學(xué)會過硬的操作技術(shù)和對實驗結(jié)果能否正確的分析。考核成績通過即可進入下一個階段的綜合實驗教學(xué)。

（3）綜合實驗教學(xué)：通過前面兩個階段的學(xué)習(xí)，進入綜合實驗教學(xué)的學(xué)生具有扎實的實驗理論基礎(chǔ)以及獨立完成實驗的能力。在此基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的科研水平和拓展專業(yè)的視野為目的進入綜合實驗教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容主要包括，學(xué)生自主選題，查閱文獻，設(shè)計實驗方案進行實驗，以實驗報告或者論文的形式展現(xiàn)自己的實驗結(jié)果。最后進行論文的發(fā)表以及答辯。著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科研素質(zhì)。實驗過程中主要遵循學(xué)生的自主能力，指導(dǎo)老師給予一定的建議和評價。實驗考核的具體內(nèi)容包括學(xué)生的預(yù)習(xí)報告評估，實驗方案創(chuàng)新型評估，實驗結(jié)果分析的評估，以及最終的答辯和論文的撰寫評估等[5]。

4.BCS實驗教學(xué)法的具體實施過程

（1）基礎(chǔ)實驗教學(xué)預(yù)案：基本教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握基本的理論知識和實驗操作技能，使學(xué)生對該學(xué)科有個感官認(rèn)識，具體的教學(xué)流程是：老師先講授理論知識，做好實驗操作示范；學(xué)生模仿，提出疑問；老師矯正操作，解答學(xué)生疑惑；學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作，完成實驗；教學(xué)評價。

比如：為學(xué)生講解一些玻璃器皿名稱、規(guī)范使用及注意事項，注射器以及手術(shù)器械的使用方法，實驗動物（老鼠，兔子，青蛙和魚）的捉拿方式，實驗動物的給藥，解剖及器官的感性認(rèn)識，動物尸體的處理，人的尸體標(biāo)本及骨骼樣本的現(xiàn)場講解，教師可以通過自己的實際操作，課本的講解以及播放相關(guān)的視頻教材使學(xué)生對人體生理解剖學(xué)這門學(xué)科有更加感性的認(rèn)識，這樣做的目的不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對人體解剖生理學(xué)這門學(xué)科的興趣，也可以為學(xué)生打下堅實的基本功?？己藘?nèi)容主要包括基本理論知識和以上基本實驗規(guī)范操作。

（2）經(jīng)典實驗教學(xué)預(yù)案：經(jīng)典教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握經(jīng)典的實驗設(shè)計方案。經(jīng)典實驗主要包括傳統(tǒng)的驗證性實驗，例如蛙心灌注，作為心的起搏點的靜脈竇能夠按照一定的節(jié)律制動產(chǎn)生興奮，那么學(xué)生需要驗證的就是離體失去神經(jīng)支配的蛙心保持在適宜的環(huán)境中，在一定時間內(nèi)仍然能夠產(chǎn)生節(jié)律性的興奮和收縮。經(jīng)典教學(xué)的教學(xué)流程是：教師講解實驗原理和實驗方案，然后學(xué)生分組討論，自行設(shè)計實驗流程以及注意事項，學(xué)生按照方案完成實驗，得出實驗結(jié)果進行討論，然后寫出完整的實驗報告，教學(xué)評價。經(jīng)典實驗教學(xué)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力以及動手能力。在這個過程中，不需要學(xué)生大量做實驗，只需要將幾個傳統(tǒng)的驗證性實驗的實驗原理及方法掌握好，在之后自己設(shè)計實驗的過程中能夠以經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗為參考。經(jīng)典實驗的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在實驗中遇到問題的時候能夠依附于自己一定的理論知識基礎(chǔ)。

（3）綜合實驗教學(xué)預(yù)案：綜合實驗教學(xué)對學(xué)生的要求比較高，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，也需要學(xué)生獨立自主完成實驗的能力。在綜合實驗開展之前，要讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀文獻的好習(xí)慣，不僅如此，學(xué)校舉辦的科研講座也應(yīng)該去參加，培養(yǎng)自己的科研思路。在教師給出一個課題的時候，要求學(xué)生做實驗預(yù)習(xí)，寫出實驗設(shè)計方案，遇到問題時與課題組成員討論，或者請教老師，在實驗開展的過程中，獨立完成實驗，數(shù)據(jù)分析好之后，撰寫成論文投稿。

綜合實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，科研思維得到鍛煉，寫文章的水平得到提高，這樣的人才不僅社會上的企業(yè)單位需要，對于想進一步深造的同學(xué)來說也有相當(dāng)大的優(yōu)勢。

BCS實驗教學(xué)法是一個循序漸進的過程，它的實施對于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要而直接的意義，不僅可以實現(xiàn)知識從再現(xiàn)性到創(chuàng)造性的改變，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，而且使學(xué)生充分的理解和吸收所學(xué)的知識，突破本科教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)偏離，其特殊性被忽略等障礙；注重系統(tǒng)知識的掌握，更好的實現(xiàn)學(xué)生扎實實踐基礎(chǔ)、適當(dāng)拓寬專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，同學(xué)們只有扎扎實實，先完成基礎(chǔ)教學(xué)預(yù)案，然后完成經(jīng)典實驗預(yù)案，最終完成綜合實驗預(yù)案，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為社會上真正需要的具有科研思維的創(chuàng)造性人才。

5.結(jié)語

綜上所述，BCS實驗教學(xué)法是非常適合人體解剖生理學(xué)實驗的方法。在此方法的開展過程中需要注意幾個方面的問題，首先是需要實驗老師具有過硬的理論知識，以及專業(yè)的實驗操作手法；其次，教學(xué)學(xué)時不足，要增實驗課程學(xué)時將理論課學(xué)時和實驗課學(xué)時進行合理的安排；最后，在BCS實驗教學(xué)方法中需要較多的實驗經(jīng)費，比如讓學(xué)生自主完成實驗，會出現(xiàn)浪費實驗原料的情況，需要較多的實驗試劑及耗材。在實施BCS，應(yīng)該先努力解決以上難題，然后在實驗室全面實施BCS實驗教學(xué)法。致力于將學(xué)生培養(yǎng)成社會上需要的科研人才。

參考文獻：

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[3]高允生，宋玉云，李娟，等.臨床醫(yī)學(xué)本科藥理學(xué)實驗教學(xué)模式的改革與實踐[J].中國高等教育，2000 ，74 （2 ）：34-36

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[5]朱玉云，高允生，趙曉民，等.組織學(xué)生撰寫藥理學(xué)綜述的實踐與體會[J].山東藥理學(xué)會通訊，1998（8 ）：13-15